大自然動物的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

我們都是這樣玩!

為了解決大自然動物的問題，作者茱莉．弗雷特 這樣論述：

一本最「好玩」的繪本， 囊括全美各大媒體年度最佳童書讚譽！   動物們這樣嬉戲，我們也如此玩耍。 你可能一邊讀著這本書， 一邊就跟著玩起來了！   　　動物們躲起來，跳出來。 　　聞一聞，偷偷看。 　　前翻後滾，左搖右擺。 　　我們也是這樣玩！   　　飛啊飛，游啊游。 　　溜過草地，再來一次！ 　　而當我們玩累了…… 　　又會做出什麼樣的舉動呢？   　　大自然就是最好的遊樂場，而「玩耍」對於孩童、動物，甚至成年人來說，都是重要的一部分。榮獲多項童書大獎的加拿大原住民繪本作家，茱莉．弗雷特生動描繪動物與孩子盡情嬉戲的模樣，透過

童謠般的語句、逗趣的動作畫面、質樸的色彩，讓我們看見人的天性，原來和動物們一樣啊！   本書特色   　　●加拿大童書大獎作家，為孩子創作最「好玩」的動物繪本 　　●呈現動物與孩子各自「玩耍」的對照，每翻一頁都讓人會心一笑 　　●自然流露的原住民色彩，展現人與自然萬物之間最真摯的聯繫 　　●琅琅上口的文字，大聲念讀更有趣 　　●書中共出現十多種野生動物，一起來認識牠們吧！   獲獎殊榮   　　★《紐約時報》年度最佳童書 　　★《華盛頓郵報》年度最佳童書 　　★《柯克斯書評》年度最佳童書 　　★《波士頓環球報》年度最佳童書 　　★《環

球郵報》年度最佳童書 　　★《號角》雜誌年度最佳童書 　　★紐約公共圖書館年度最佳童書 　　★美國青少年圖書協會國際傑出童書獎 　　★美國青少年書籍合作中心選書   動感推薦 　　 　　江學瀅｜國立臺灣師範大學美術系副教授 　　吳在媖｜兒童文學作家 　　李貞慧｜作家、繪本閱讀推廣人 　　汪仁雅｜「繪本小情歌」版主 　　彥如姐姐｜環宇廣播．Podcast《童話夢想家》節目主持人 　　張東君｜科普作家 　　陳玉金｜兒童文學工作者 　　劉亞菲｜「繪本，生活練習」主筆 　　盧方方｜後青春繪本館主編 　　蕭寶玲｜國立臺中教育大學美術系教授

兼系所主任 　　藍劍虹｜國立臺東大學兒童文學研究所副教授 　　魏瑋志（澤爸）｜親職教育講師   　　你平常都在玩什麼？怎麼玩？或者是像我小時候一樣，沒有空玩？沒有伴可以一起玩？日常生活的快樂，來自一本一本的書。等到上大學之後，我開始研究動物生態和行為，想要像杜立德醫生那樣，知道動物在說什麼、做什麼。 　　茱莉．弗雷特在《我們都是這樣玩！》一書中介紹了十多種動物，讓我們看到動物們怎麼活動、怎麼玩耍。貓頭鷹在看東西的時候會把頭轉來轉去。鯨豚換氣時只需要把頭頂貼近水面，就可以噗的把氣噴出去。海獅可以用鰭腳把身體撐起來，海豹卻只能像毛毛蟲一樣在地上扭來扭去。雁鴨寶寶會把破殼時第一眼

看到的動物當成媽媽，就此跟在後面追來追去。熊會在地上滾來滾去，也會在樹上蹭來蹭去。蝙蝠寶寶在媽媽出外覓食時會擠來擠去，在大小便時會翻轉倒掛的身體，頭上腳下的「方便」…… 　　各種動物小時候一起玩，也藉此學習與同伴相處、覓食、競爭。人類也是一樣，小時候的打打鬧鬧、追趕跑跳，都是快樂來源和成長學習。書中透過充滿童趣的圖畫和輕快的文字，讓我們看到人類和動物有好多相似的地方呢！畢竟，人類也是動物啊！──張東君／科普作家   　　同為大自然「動物家族」的一員，牠們怎樣玩，我們就怎樣玩；牠們怎樣動來動去，我們也這樣動來動去。本書文字內容簡單，圖像卻充滿兒童視角對於動物朋友的童趣想像，亦凸顯人類

與其他動物同為大自然受造物的共情與關懷。──江學瀅／國立臺灣師範大學美術系副教授   　　人與動物有分界嗎？人是動物的一種，卻遺忘了自己的來處？大自然一直擁抱著人類，恩寵著人類。跟著孩子的眼，看見人類與動物的相同。──吳在媖／兒童文學作家   　　好喜歡這本繪本，能夠從中看見孩子與自然世界的相似性與緊密情感連結。是一本可以愉快地和孩子共讀、並跟著書中動物和小朋友一起嬉戲玩耍的可愛小書。推薦給愛大自然、愛動物且童心未泯的你。──李貞慧／作家、繪本閱讀推廣人   　　奔跑、跳躍、翻滾，以及在水中優游的快樂，是童年最美好的經驗。孩子在遊戲中不只運用想像與模仿，更棒的是理解自己

的無限可能，懷抱冒險的渴望與勇氣，打開感官去嘗試，才發現原來我們與動物如此相像，與大自然如此契合！我們都是這樣玩，真好！──汪仁雅／「繪本小情歌」版主   　　在創作者的畫筆下，每一種動物都有其扭動搖擺的樣貌，而巧妙的將玩耍孩子和動物們放在一起，你是否也發覺：「原來我們這麼相像！我們與動物的姿態一樣可愛！」再搭配上短短的文字，朗讀起來有童謠的趣味。當我們與孩子一起閱讀時，不只可以讀，可以模仿動作，還能交流體會每一個生命的可愛之處，理解我們與萬物共生、彼此相依相存時，可以有更美好的「關係」。──彥如姐姐／環宇廣播．Podcast《童話夢想家》節目主持人   　　與萬物連結，生命即

能有情而真摯。書中以動物習性作類別，描述動物們的天性與身手反應，並和孩童玩耍的肢體動作相比擬。語句精簡童稚、畫風溫婉，像一首帶領人們心向自然的愉快頌歌！──劉亞菲／「繪本，生活練習」主筆   　　動態的文字配上質樸的畫風，在大地色系的配色中，清楚聚焦每一種動物的姿態。濃烈的生命力串起彈力十足的文句，讀來如童謠般，輕快地吟詠生命的樣貌。 　　每個字都是動物活著的象徵，而人類也是這樣。你我一邊讀一邊玩，這場自然嬉戲之旅，不過度喧鬧卻創造滿紙歡笑，更拉起人與動物、土地的依存關係，是一本雋永的作品，非常耐讀、耐看。──盧方方／後青春繪本館主編   　　個頭不一的動物和成群結隊的小孩

，共用一座米色的遊樂場。有草地，有水窪，有山坡；在這裡，他們又聞又瞧，又噴水又吐泡泡，還翻滾帶跑跳。他們玩耍的身形，一模一樣。玩瘋了，累垮了，他們睡著的姿態，也一模一樣。──蕭寶玲／國立臺中教育大學美術系教授兼系所主任

大自然動物進入發燒排行的影片

具有腕足游泳及噴射推進運動的氣動軟性章魚機器人

為了解決大自然動物的問題，作者翁鼎璋 這樣論述：

軟性機器人因為重量輕，高生物相容性，高順應性和低製造成本的優點，在最近引起相當大的注意力。它們在工業用夾爪，醫用器材和仿生科技的應用有重大的改進並創造了新的機會。特別是能夠模仿大自然動物運動模式的仿生軟性機器人展示了在嚴酷環境中有效率移動的潛力。舉例來說，具有相似於章魚的順應性且能夠模仿其游泳的軟性機器人，在運動中展現了良好的加速度及敏捷性。它可以有其中一項最有效率的水下運動方式。因此，這篇論文要設計且製造出能夠模仿自然界章魚的兩種運動模式的軟性機器人，分別為腳部游泳以及噴射推進。我們利用高順應性的彈性材料所做的章魚軟性機器人，具有八隻腳能夠划水以及漏斗管能夠進行噴射推進。這個軟性機器人因為

不同的運動模式讓它的腳有別於其他身體部位被區分出來。軟性機器人的腳在腔體內部壓力為150 kPa時能達到90度的彎曲角度。越大的彎曲角度能夠造成越大的參考面積以及運動的動力。這個軟性機器人也能夠利用噴射推進讓自己具有前進時的巨大動力。軟性機器人漏斗管內的矽膠管和電磁閥相連接，且壓縮空氣被用來當作是噴射推進的動力源。整個機器人能分別達到最大速率為16 cm/s的腳部游泳及34 cm/s的噴射推進。我們的軟性機器人在腳部游泳的方面，相比於先前的研究，因為具有更大的腳部彎曲角度而快了大約1.3倍。此外，它在噴射推進的方面，相比於另一個先前的研究，因為更直接的能量使用，速率也快了大約1.5倍。我們的軟

性機器人在水下探勘的方面展現了非常大的潛力。

谷口治郎作品選 K -登山者-

為了解決大自然動物的問題，作者谷口治郎 這樣論述：

　　世界第二高峰Ｋ２的北壁，再度傳來山難的噩耗，這次是石油大王的兒子為了挑戰天峰，而滑落受困於山中，救難小組因為天候不佳加上地勢險惡，陷入搜索困難。石油大王為了挽救兒子，不惜下跪，換來登山傳奇人物─Ｋ的點頭！一個向白色山神挑戰的男人。

擴增實境與虛擬實境技術運用於國小水生生物世界教學之研究

為了解決大自然動物的問題，作者郭雅玲 這樣論述：

中文摘要隨著擴增實境(AR)與虛擬實境(VR)科技時代來臨，帶給人類視覺更沉浸、真實、互動的體驗，身為此世代的教師勢必要具備有運用多媒體科技資訊的能力，以便創新教學，有效傳授知識給學生。本研究旨在以擴增實境與虛擬實境來發展教材並設計教學策略與學習活動，將擴增實境與虛擬實境實際應用於國小水生生物課程教學中，協助學習者真實體驗，並希望藉此種教學方式提高學習者的學習成效，以及探討AR/VR的教學方式對學習者學習興趣的影響。本研究開創COSPACES EDU應用軟體製作AR/VR的數位教材開發與研究，建立一套運用該軟體實作AR/VR數位教材的流程，經過教材設計、教學活動設計、感受度問卷調查、統計與訪

談分析等，證實AR/VR數位教材確實能提升學習成效與學習興趣。COSPACES EDU AR/VR設備購置可以節省經費與時間，讓其他知識領域的教師只要經由電腦或手機即可隨時更改程式區塊模組，增加角色物件的互動性，教師也可運用在數位化學習，讓學生體驗AR/VR教學活動。本研究的教學活動對象是屏東縣某國小四年級二個班級的學生，從參與本次AR/VR教學活動學生們回答問卷分析、實際訪談、學習成績結果顯示，有100%的學生願意繼續使用AR/VR來進行學習，前後測學習成績平均進步22.98分，驗證運用AR/VR多媒體教學方式確實能提高學習者的學習成效。