大家學標準日本語 推薦的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

大家學標準日本語【每日一句：旅行會話篇】 行動學習新版：書＋APP（書籍內容＋隨選即聽MP3）iOS / Android適用 （加碼出口仁親授Youtube跟讀練習影音）

為了解決大家學標準日本語 推薦的問題，作者出口仁 這樣論述：

網路&實體教學皆廣受好評的出口仁老師， 了解大家學日語時「擔心文法不對不敢說」或是「聽不懂，所以無法說」的困擾， 精心撰寫「實境日語會話」並親授「提升聽力、連帶提升會話力」的「跟讀練習法」   141個「在日本旅行的實際會話場面」 APP整合全書內容及MP3音檔〈日本旅遊絕對實用！〉 再搭配【出口仁老師親授，５階段跟讀練習】Youtube影音 任何程度都能用自己跟得上的速度，循序漸進達成最終階段「高速跟讀」； 讓「閱讀的文字」和「聽到的發音」在腦海中產生連結〈不再「看得懂的字卻聽不懂」！〉， 把自己的「讀解力」「語彙力」連結到「提升會話力」的層次！  

　　【APP特色】 　　將全書之「主題句、文型解析、使用文型、用法、會話練習、MP3」等內容，融合文字、圖像、音訊等元素，透過APP友善的操作介面，規劃流暢的學習動線。日常一機在手，可閱讀、可聽MP3，享受科技帶來的學習便利與舒適。   　　●【可跨系統使用】：iOS / Android皆適用，不受日後換手機、換作業系統影響。 　　●【可播放MP3】：可「全單元播放音檔」或「逐句播放音檔」。 　　●【自由設定MP3的 5 段語速】：最慢、稍慢、正常語速、稍快、最快。 　　●【一單元一獨立畫面】：操作簡潔，完整掌握「主題句、文型、會話」等內容。 　　●【可搜尋學習內

容／標記書籤／做筆記】 　　●【可調整字體大小】：進行個人化設定，舒適閱讀。 　　●【提供手機/平板閱讀模式】：不同載具的最佳閱讀體驗。可離線使用。   　　※［APP安裝說明］ 　　1. 取出隨書所附之「APP啟用說明」：內含安裝序號1組。 　　 　　2. 掃瞄QR-code連結至「App Store / Google Play」免費安裝《檸檬樹－大家學標準日本語【每日一句：旅行會話篇】APP》。 　　 　　3. 安裝後，開啟APP： 　　● iOS：點按［取得完整版］輸入［序號］點按［確定］，即完成安裝。 　　● Android OS：點按主畫面

［三點］圖示，點按［取得完整版］輸入［序號］點按［確定］，即完成安裝。 　　 　　4. 適用之裝置系統： 　　●iOS：支援最新的iOS版本以及前兩代 　　●Android OS：支援最新的Android版本以及前四代   　　【Youtube跟讀練習影音】 　　使用全書的主題句製作成「Youtube跟讀練習影音」，由出口仁日文錄音，並親授「跟讀的功能＆練習方法」。透過「跟讀」讓「日語文章（視覺情報的日語）」和「日語會話（聽覺情報的日語）」產生連動，你將感受到自己的「讀解力」「語彙力」反映在「會話力」的進步。   　　※［跟讀的功能］ 　　（1）提升「發音

、語調、表達力」 　　（2）提升「聽解力」   　　※［跟讀的練習方法］ 　　①【掌握內容】 　　第１階段［聆聽］：〈一邊看〉會話文。一邊聽日文語音，確認中譯。 　 　　②【循序漸進跟讀】 　　第２階段［複讀］：〈可以看〉會話文。日文語音結束後「1秒」（建議值）複讀。 　　第３階段［低速跟讀］：〈儘量不看〉會話文。聽到日文語音後「2秒」（建議值）跟讀。 　　第４階段［中速跟讀］：〈儘量不看〉會話文。聽到日文語音後「1秒」（建議值）跟讀。   　　③【高速跟讀】 　　最終階段［高速跟讀］：〈絕對不看〉會話文。聽到日文語音後「0.5秒」（建議值）跟讀

。   書籍特色   　　去日本旅行，是實際練習日語的最好機會。本書大量收錄到日本旅行時「經常需要對日本人說」或是「經常聽到日本人說」的各種會話表現。書中的「每日一句」及「會話練習」，旅行時可以原封不動地照著說出來，也可以替換掉某些詞彙，照著原本的文型，說出自己想表達的內容。   　　除搭配「可離線使用的APP」，更適時補充「便利表現」及「旅遊小知識」。例如〈追加餐點〉的〈再來一杯／再來一碗／要加麵〉，〈點飲料〉的〈少冰／減糖／去糖〉，〈日本電車座位〉的〈自由座／對號座／綠色車廂座位／面對面的四人座〉等，全書的設計方式與內容，絕對是旅行時和日本人交流，達成「自助、自救」的

得力助手。   　　同時，也沒有忽略文法。任何日語表達的背後，一定存在「規則性的文法」。能夠說得一口流利日語的學習者，一定都徹底而紮實地學習文法。如果欠缺文法能力，即使持續學著日語，很快地日語能力就會陷入停滯且苦無進展。本書詳細解說「文法結構、使用文型」，期待大家透過「具體的會話場面」以及各種「根據文法原則的日語表現」，學會能夠在旅行中實際運用的日本語。

大家學標準日本語 推薦進入發燒排行的影片

使用理財機器人的行為意圖之研究

為了解決大家學標準日本語 推薦的問題，作者林昱德 這樣論述：

本研究以探討使用者使用理財機器人之使用行為相關研究，目的為探討使用者使用因素，提供未來後續業界之參考，以及找出現階段理財機器人使用者的描述性統計分析。本研究以有使用過銀行推出之理財機器人作為研究對象，於 2022年 7月 14日於網路進行正式問卷投放，回收後進行資料分析，經過問卷後台揭露，本次問卷研究投放人數為 4765 人，回收 490 份問卷，有效得 387份，有效回收率為 78.79%。研究架構以 UTAUT2 為基礎，並加入感知風險成為新的會影響使用意圖的因素。研究結果顯示，績效預期、社群影響、促進條件、價格價值以及習慣會對行為意圖產生顯著正向影響；努力預期以及感知風險對行為意圖則是

沒有影響；行為意圖以及習慣對使用行為有顯著正向影響；促進條件對使用意圖則無影響。希冀本研究可以作為相關單位的參考依據。

大家學標準日本語：日語結構解密

為了解決大家學標準日本語 推薦的問題，作者出口仁 這樣論述：

　　具有「外國語教育教師證照」的出口仁老師 　　詳述「日語，是怎麼樣的語言？」 　　「理論＋實例」並重「解析日語結構」 　　提示：【記單字、分辨詞性、學習文型、文法、助詞】之必要與影響 　　解密：【讀解、聽解、會話、作文、動詞變化】之自學精進方針 　　 　　「再複雜的文句，都非常有文法規則性」 　　從根本結構，突破生活、工作、檢定學習盲點， 　　有效理解「閱讀日語」及「會話日語」！ 　　 　　「記單字」只是最基本的學習單位，真實運用日語，都在接下來才開始 　　引導「做一位有高度的學習者，掌握日語全盤樣貌」， 　　從基礎開始，善用本書工具，解答疑惑持續進步！ 　　【第一章】具

體學習目標／對日語學習的影響及幫助： 　　◎第一章「語」和「品詞」： 　　徹底分解日語結構，並針對「文句構成要素」，詳細解說「性質」「文中扮演的角色」。理解本章內容，就能解決閱讀或是學習日語時「想查字典，卻不知道如何斷字」的困擾。 　　■第一節：日語的分解 　　掌握文句的「哪裡到哪裡」是一個【語彙】。 　　■第二節：語分類 　　理解日語的整體結構，有助於【讀解】、【聽解】簡單的單一文句。 　　■第三節：從「語」到「部」 　　對於「稍微複雜」的單一文句，能夠【讀解】、【聽解】，並瞭解【動詞變化】的功能。 　　■第四節：品詞分類 　　為了理解日語【文法】的必備基礎知識。 　　 　　【第二章】具體學

習目標／對日語學習的影響及幫助： 　　◎第二章文末的述語： 　　日語「文句」最重要的核心部分，就是「述語」（或是述部）。「動詞、形容詞、名詞（＋助述詞）」經過變化之後，在文中大多扮演「述語」的角色。從本章可以了解，「動詞、形容詞、名詞（＋助述詞）」會有怎麼樣的變化。另外，日語有所謂的「文體」。「文體」影響「書寫」或是「會話」給予對方的印象。所傳達的印象是「坦白直率」或是「客氣有禮貌」，都取決於「文體」。「文體」也決定「文末述語的呈現形式」。本章將詳述「述語」是什麼，並認識「述語」的重要性。 　　■第一節：「述語」的基本四變化 　　理解最基礎【會話】就會出現的「動詞‧形容詞‧名詞（＋助述詞）」的

「肯定形‧否定形‧現在形‧過去形」變化。 　　■第二節：動詞變化 　　進行徹底解說，讓複雜難懂的【動詞變化】變得容易理解。 　　■第三節：「い形容詞・な形容詞・名詞（＋助述詞）」的變化 　　針對教科書容易忽略的【動詞之外的變化】，也進行紮實詳解。 　　■第四節：文體 　　解說【會話】、【作文】相當重要的「文體」。透過不同「文體」，帶給對方不同的印象。 　　 　　【第三章】具體學習目標／對日語學習的影響及幫助： 　　◎第三章「文」的構造： 　　提升日語能力，從「單純的句子」到「複雜的句子」，務必徹底理解的重要內容。到日檢N4程度為止，大多是比較單純的句子；N3程度以上，就會開始出現許多構造複雜的

句子。「閱讀」或「書寫」複雜的句子時，如果缺乏文法知識，就不容易掌握文句。即使「乍看之下找不到規則」的複雜句子，也必定「具有規則性的結構」。本章以簡單明瞭的方式，循序漸進介紹「單純的句子」到「複雜的句子」。 　　■第一節：單文 　　有助於理解日語程度N5～N4，結構單純句子的【文法】、【讀解】、【聽解】、【會話】、【作文】。 　　■第二節：複文 　　有助於理解日語程度N4～N1，構造複雜句子的【文法】、【讀解】、【聽解】、【會話】、【作文】。 　　 　　【解密：單語】：最小的言詞單位，掌握「品詞」（詞性）是為了正確造句 　　所謂「單語」是指「細分到最小的言詞單位」。若將「單語」進一步分解，就會

變成「不具意義、只是單純聲音」的文字。將單語「根據文法性質分類」，稱為「品詞」。 　　影響日語學習的「品詞」共有十種：「動詞」「い形容詞」「な形容詞」「名詞」「副詞」「連體詞」「接續詞」「感應詞」「助述詞」「助詞」。學習時必須深究「品詞」的原因是什麼？ 　　舉例來說，會話中有時候會提到「過去」的事情，或者講到自己的「意志」「期望」，或者針對內容表示「否定」「肯定」、描述現在的「狀態」「感情」等等。為了吻合表達情境，「單語」必須進行必要的改變。 　　「單語」有不同的文法性質，提到「過去」的事情時，和英語一樣，日語也有「過去形」的用法。動詞有動詞的方式，形容詞有形容詞的方式，變化方式各不相同。這時

候，必須分辨是哪一種「品詞」，才能根據品詞原則做出正確變化，完成正確句子。所以，掌握「單語的品詞分類」是「正確造句」的關鍵因素。 　　 　　【解密：文句】：掌握「語分類」，尤其是「述語」，才能掌握「真實句意」 　　「單語」在「文」中扮演什麼角色，是「主題」「修飾語」「述語」還是其他，就是所謂的「語分類」。一般而言，日語文句的構成順序為【主題】【修飾語】【補足語】【述語】；其他還有表達「感嘆」「應答」的【獨立語】，以及「複數句子」或「會話」必須有的【接續語】。 　　在日語中，「述語」通常位於文末，是「文的表達重點」「核心文意」。可以成為「述語」的，基本上是「動詞」「い形容詞」「な形容詞」和「名詞

（＋助述詞）」四種。 　　構成「述語」的四種詞類，都會產生「形態上的變化」。學習日語之初，即被要求學好「字尾變化」，熟練各詞類字尾變化，一直是日語文法的關鍵內容，原因即是「攸關述語的解讀」，為了「正確理解文意」。 　　 　　【解密：文體】：影響「聆聽者」和「閱讀者」的印象 　　「文體」決定「文末述語的形式」。不同的文體，會產生「鄭重的感覺」或是「和朋友說話的感覺」等。帶給「聆聽者」和「閱讀者」不同的印象。日語的「文體」主要分為四種： 　　【丁寧體】…給予對方「鄭重有禮貌」的印象。是一開始就必須學習的文體。 　　【普通體】…具有「家人或朋友間談話的親近感」。但用於初次見面的人，對方或許會覺得你沒

有禮貌。 　　【敬語體】…和「丁寧體」相同，但更進一步使用「敬語表現」；給對方「尊重談話對象或書信對象」的印象。 　　【論說體】…給人生硬的印象，並感受到客觀的語感。常使用於「論文」之類。 　　 　　

技術型高中學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效之關係研究-以桃竹苗地區為例

為了解決大家學標準日本語 推薦的問題，作者羅筱恩 這樣論述：

摘要 本研究旨在探討公立技術型高中學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效之關係研究。以108學年度入學就讀桃竹苗地區公立技術型高中學生為研究對象，採問卷調查法。發出8校900份問卷，回收有效650份問卷後經資料整理，再透過SPSS 20統計軟體進行資料處理與分析，探討技術型高中學生學習歷程檔案的學習動機及其學習成效之相關情形，進行敘述性統計及推論性統計之分析與討論。依據研究目的，本研究獲致結果如下：壹、桃竹苗地區學生學習歷程檔案以期望成分的學習動機認同度最高，以學習成果的學習成效認同度最高。貳、學生學習歷程檔案以女性學生、就讀家事類、苗栗地區以及上傳課程學習成果與多元學習表現件數多者的學

習動機認同度較高。參、學生學習歷程檔案以女性學生、就讀家事類、苗栗地區以及上傳課程學習成果與多元學習表現件數多者的學習成效認同度較高。肆、桃竹苗地區學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效呈現高度正相關。關鍵字：技術型高中學生、學生學習歷程檔案學習動機、學生學習歷程檔案學習成效