大學生人數統計的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

憂鬱世代：頂大生如何走出升學牢籠、社群競逐及自我價值困惑的憂鬱症

為了解決大學生人數統計的問題，作者莊明翰 這樣論述：

一個政大學生的憂鬱症告白： 「有好幾次，我都很想『消失』在這個世界上。」   直擊這一世代青少年面臨的多重試煉與憂鬱風暴。   　　一個政大學生令人痛徹心扉的憂鬱症告白：「我是一個自卑的人。」   　　我們大人可曾想過，孩子為獲得大人的認同與愛，為符合社會的期待，他們殘忍地鞭策自己： 　　◆ 「週記如果沒有被老師念到，表示我不夠優秀。」 　　◆ 「段考如果掉到第三名外，就是我不夠努力。」 　　◆「其他同學都沒事，只有我受不了，一定是我太脆弱了。」   　　他是家中獨子，從小父母送他學才藝。讀高中完全沒補習，考上彰師大，之後轉學政大。   　　他擔任班代，也參加系排、系羽、諮輔志工及高教深耕

計畫等，更是同學、朋友傾訴心事的對象。   　　他的一切，完美。但，他崩潰了。   　　他說：「我是一個自卑的人。」   　　精神科醫師及心理師的治療有其極限，他卻像拿把刀，切開自己的內心，他說：「我是一個自卑的人。」   　　這誠實到讓人震顫，但也讓他不再逃避，溫柔擁抱傷痕的自己，而這是他能走出輕度憂鬱症的原因。   　　莊明翰寫出這一世代的青少年所面臨的多重試煉，從原生家庭、升學競爭、社群媒體、性向與人際……它們交織成密網，重重襲擊著青少年從不曾了解的陌生，但卻情緒舊傷滿身的自己，以及可能從未在成績以外，探索出的自我價值與存在意義。   　　特別是成績優異的青少年，他們心上的傷更重，但最令

人不忍的是，他們在崩潰、結束生命的前一秒，往往還苛責、批判自己，一如莊明翰總對自己說：「你要知道自己有多幸福，很多人想念書、想溫飽都有困難了。你為什麼就不能堅強、振作呢？」這些是大人不斷灌輸給孩子，內化在孩子血液裡的自我惕勵。   　　一本令人感到非常疼痛、悲傷，但也覺得是希望的自剖書。   　　如果你問我，幾次諮商下來，最讓我感動的是什麼。   　　我會覺得，其實都不是我去談了什麼議題而受到解決，而是我終於有了機會可以去看見，內在很深很深的那個自己。他的感受，他的需求，他的脆弱，能好好地被安撫、擁抱。──摘自內文〈與內在小孩說話〉   　　◎在那次接近晤談的尾聲，心理師與我說了這些話，他說：

  　　「明翰，在我們討論了這麼多次之後，我感覺得到，你其實很努力地在想方設法，希望讓自己的生活可以更輕鬆一點；而我也覺得其實在整個過程中，你都一直處在緊繃及焦慮中。面對當下，你其實很徬徨，卻又不知道該怎麼與家庭相處，但仍要持續地回應現實生活中原本就有的考驗。   　　「現在，我想請你閉上眼睛，想像一下，你內心住著一個小時候的你；那個你，在成長的過程中經歷了許多的掙扎。你覺得他看起來的樣子，像是什麼呢？」   　　這時，我帶點沉重地回答：   　　「我覺得他蜷曲在一個沒有人看得見的角落。他抱著自己的雙腿，將頭埋藏在膝蓋之下。他有些發抖，很久沒有人關注他。他很害怕再有任何一點傷害，但他也已經不

知該如何是好。」   　　心理師接著問： 　　 　　「聽起來他無助了很久，也對未來感到沒有希望。   　　「那麼，如果你可以接近他，你知道他現在感到很難受，你會想走過去，對他說些或做些什麼嗎？」   　　在深思了幾秒後，我回答：   　　「我覺得我會走過去，慢慢地坐在他身邊，可以不用說些什麼，但我會很想給他一個深深的擁抱。告訴他，沒關係，我知道他是多麼的堅強與努力，也知道他的遭遇是多麼令人難受。我會一直待在他的身邊，陪著他哭泣，讓他知道，至少此時此刻的他不孤單。」──摘自〈與內在小孩說話〉 好評推薦   　　◎宋怡慧（作家；新北市立丹鳳高中圖書館主任）、陳清圳（雲林縣樟湖生態中小學校長）、蔡

淇華（作家；台中市立惠文高中圖書館主任）撰推薦序 　　李淑菁（政大幼教所所長）、陳志恆（諮商心理師；暢銷作家）、謝智謀（國立台灣師範大學退休教授）共鳴推薦（依姓氏筆劃順序排列）   　　◎莊明翰誠懇的文字如強大的支持，讓正受憂鬱症之苦的夥伴們，在他的書寫中找到停歇、休憩的濃蔭……讓他們知道：憂鬱症不是罪惡，也不是自己做錯什麼。它和感冒、打噴嚏一樣，只是告訴你：身體或心靈生病了，你只要安心地吃藥，多多休息，都會痊癒的。──摘自宋怡慧主任推薦序   　　◎令人痛心的現況是，根據統計，從九十九年至一○九年，十五至二十四歲的自殺率仍在攀升；而三十歲以下，服用抗憂鬱劑的人數，從一○五年到一○八年，也以每

年一萬人的增幅，持續增加中。 　　在這些冰冷的數字下，其實是一個個活生生的生命，必須正視，也必須了解。 　　明翰用自身的例子舉出三個方法，來接應憂鬱黑洞，也就是試著接納自己的情緒，並以自我覺察來提醒自己。──摘自陳清圳校長推薦序   　　◎莊明翰在書中大哉問： 「為什麼我們的教育甚少教我們『認識自己』，以及除了成績以外的『自我價值與意義』呢？」如果家庭與教育界知能不足，無法編織一張扎實的安全網，我們就會不斷漏接珍貴的生命。…… 　　《憂鬱世代──頂大生如何走出升學牢籠、社群競逐及自我價值困惑的憂鬱症》雖然只是一個大學生的「憂鬱斷代史」，卻有好多的力量蘊藏在其中。這股力量是整個時代都需要的力量。

──摘自蔡淇華主任推薦序

大學生人數統計進入發燒排行的影片

大學生人際依附風格、回覆預期與情緒反應之相關研究－以LINE已讀不回情境為例

為了解決大學生人數統計的問題，作者游逸惠 這樣論述：

本研究旨在探討大學生人際依附風格、回覆預期與情緒反應之間的關係，以LINE已讀不回情境為例，並針對負向情緒作探討，其中人際依附風格以「類型」及「傾向」分別加以分析。本研究將採用問卷調查法，使用人際依附風格量表、回覆預期量表及負向情緒量表為研究工具。研究對象為新北市、台北市之大學生，蒐集到524份有效問卷，分別進行描述統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、獨立性卡方分析、皮爾森積差相關、多元逐步迴歸分析等統計方法進行數據的分析。本研究主要發現如下：一、大學生在焦慮依附傾向上有性別之差異。二、大學生人際依附風格傾向、回覆預期、「已讀不回」負向情緒皆因不同已讀不回在意度而有顯著差異。大學生之人際

依附風格類型與已讀不回在意度有顯著關聯性。三、大學生之「已讀不回」負向情緒因不同人際依附風格類型而有顯著差異。四、大學生的安全依附傾向、排除依附傾向與「已讀不回」負向情緒有顯著負相關；大學生的焦慮依附傾向、逃避依附傾向與「已讀不回」負向情緒有顯著正相關。五、大學生對LINE之回覆預期與「已讀不回」負向情緒有顯著正相關。六、各人際依附風格類型之大學生，其回覆預期、已讀不回在意度對「已讀不回」負向情緒均分別具有顯著解釋力。根據以上研究發現，本研究進一步提供未來研究及實務上之建議。

今天能賣多少球?從冰淇淋店輕鬆學超有趣的統計學!

為了解決大學生人數統計的問題，作者向後千春,冨永敦子 這樣論述：

　　～亞馬遜4.4星好評，統計小白也大推的入門書～ 　　從冰淇淋的消費情形，秒懂統計的Keyword！ 　　大學生小愛是冰淇淋連鎖店的工讀生，並且被分配到一家即將開幕的店。 　　店長想趁著新開幕的氣勢衝高業績，可是卻面臨了兩個難題，那就是── 　　到底會有多少客人來光顧？需要請多少位工讀生呢？ 　　小愛受店長所託，打算利用規模差不多的分店銷售統計，利用「日期」與「顧客人數」的關係，預測顧客人數大概落在200～700。 　　可是，這麼粗略的估計數字，讓店長忍不住抱怨一點意義都沒有。 　　「天氣一熱，應該就有很多人想吃冰淇淋吧！不能從最高氣溫來推測嗎！」 　　那麼，要如何從

「最高氣溫」與「顧客人數」的關係，來預測新店的人數呢？ 　　◆◆提升數據分析力，掌握統計觀念是關鍵◆◆ 　　現代社會充斥大量的資料，小自學生報告、大至市場競爭力分析，我們經常需要藉由問卷調查、實驗等方式收集數據資料，接著展開分析，根據分析結果做出結論。 　　可以說，無論身處學校或職場、不分學生與上班族，統計學已然是現代人必備的常識。 　　然而，對不諳數學的人來說，有什麼管道能夠無痛學習統計學？ 　　本書正是專為所有頭痛不已的初學者而編著，透過沉浸式的學習，懂得以統計觀念解開日常情境的難題。 　　Part 1高度相關，還是低度相關？ 　　統計關鍵字►散佈圖、相關係數、離群值、無相關檢定 　　

幸虧有最高氣溫和顧客人數的散佈圖，才能順利預測開幕當天的顧客人數。不過從散佈圖來看，感覺每筆資料分布得有點「零散」？這樣之前從最高氣溫來判斷顧客人數的做法，到底是預測準確，還是剛好瞎猜到的呢？ 　　Part 2希望從最高與最低氣溫預測人數！ 　　統計關鍵字►偏相關、迴歸係數、複迴歸 　　除了最高氣溫，店長也想知道最低氣溫會不會影響業績。小愛試著對最低氣溫與顧客人數的關係做調查，發現兩者之間「幾乎不具相關性」。可是，店長卻提問：「既然手上有最高氣溫與最低氣溫的資料，難道不能同時運用兩種資料，精準預測人數嗎？」 　　Part 3冰淇淋的喜好有相關性嗎？ 　　統計關鍵字►相關矩陣、因素分析 　　

新店開幕後，平安無事地迎來一週年，店長想趁這機會重新審視菜單，希望推出更新更有創意的口味。透過問卷調查，希望能將冰淇淋的口味偏好依「性別」、「年齡」、「家中排行」、「對草莓口味的好惡」、「對香草口為的好惡」等等，找出「獨生子女偏好牛奶口味」這類規律。可是要處理龐大的變數，又該如何運用統計方法來歸納呢？ 　　本書為「輕鬆學超有趣的統計學」系列的下篇。 　　上篇介紹透過哪些統計方法，分析資料之間是否存在「顯著差異」。 　　下篇則聚焦統計學的另一分支，介紹「調查關係」的統計方法，找出資料之間究竟存在何種關係。 　　期待所有讀者，能靈活運用統計工具，提高資料判讀、找出重要資訊，培養現代人不可缺少的資

訊素養能力。 本書特色 　　◎8則情境小劇場，融入統計學的基本用語，跟著主人翁一步步熟悉如何統計和分析。 　　◎完整示範Excel軟體的介面，不只掌握觀念，更懂得操作最強統計工具。 　　◎每個單元都有POINT重點整理與測驗練習，專欄深度講解概念，學習更有系統。

身心障礙大學生的愛情經驗探究

為了解決大學生人數統計的問題，作者夏瑋瑄 這樣論述：

本研究從詮釋現象學的角度，深入了解四位身心障礙大學生之愛情經驗內涵，並探索身心障礙與其愛情經驗的關聯性。這四位研究參與者包括：兩名女性，其中一名是聽覺障礙者，與他人溝通須透過助聽器，一位是多重障礙者，生活自理需仰賴他人協助；另兩名男性均為肢體障礙，其中一名行走需輔具協助，但能自行騎乘機車，另一名走路不需仰賴輔具，但無自行騎乘之交通工具。本研究透過深度訪談與多次接觸的方式來進行資料蒐集，資料來源包括：訪談逐字稿、觀察筆記、電子郵件及省思日誌等，並以主題分析法進行資料分析，經研究者歸納整理後，主要研究結果如下。四名研究參與者均渴求愛情，亦都能主動追求愛情，但其中三名參與者在多次告白被拒絕的情況之

下，對於告白顯得有些怯步不前。在愛情經驗方面，除了一名「經由外觀無法明顯觀察到的障礙」的參與者有真實的愛情經驗，因此對於愛情有著較實際的想法外，其餘三名「經由外觀可明顯觀察到的障礙」的參與者均經歷單戀經驗，因此對於愛情關係存有較多的想像，也因此他們期待能夠體悟愛情的樣貌。兩名男性參與者雖然對於自身障礙有些擔心，但仍表示期待自己在愛情關係中能擔任照顧者的角色；兩名女性參與者則希望在愛情關係中能被照顧。四名參與者由於自身障礙的限制，因此期待交往對象能為一般人，藉此與個人限制有所互補。四名參與者對於心儀對象對自身障礙的看法均表示有些擔心，這亦是他們面對心儀對象卻遲遲不敢告白的原因之一。本研究發現身心

障礙大學生的愛情經驗與障礙密不可分，障礙對於他們從小到大的生活影響深遠，因此他們透過各種不同的方法來調適對於自己障礙看法的調適，如何讓自己表現得更好，讓別人注意到自己障礙以外的優點更是他們目前關注的議題。由於障礙的影響，因此本研究的研究參與者均表示期待跟一般人交往，希望對方可以協助自己的不便或者互補自己的障礙。 從本研究的結果中略可窺見家人的看法對於身心障礙大學生在設定交往對象時的影響，但也可以發現到即使家人對於身心障礙者談戀愛或結婚抱持著不可能的看法，仍無法克制身心障礙大學生對於愛情的期待與渴望。最後，研究者根據研究發現，對大專院校資源教室、身心障礙大學生以及身心障礙大學生的家人提

出相關輔導建議，並對於未來進一步的研究提出相關建議。關鍵字：身心障礙大學生、愛情經驗