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夥伴們韓劇線上看的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦鄧予立寫的 旅遊記疫：老玩童深度遊瑞士 和李智秀（DANO）,李愛利的 突破慣性激瘦飲食：無痛-20KG!減重女王DANO教你改吃速瘦料理，低卡、高纖、高蛋白，1天1次， 7天養成易瘦體質都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自白象文化 和瑞麗美人國際媒體所出版 。
國立臺灣藝術大學 廣播電視學系碩士班應用媒體藝術組 許文宜、李慧馨所指導 陳莞筑的 以資源基礎觀點探討我國OTT經營策略—以酷瞧為例 （2016），提出夥伴們韓劇線上看關鍵因素是什麼，來自於OTT、資源基礎觀點、策略聯盟、酷瞧。
而第二篇論文國立高雄第一科技大學 應用德語系碩士班 高慧霞所指導 蔡宜君的 將德語歌曲融入高中德語課程之研究–以北門高中為例 （2016），提出因為有 德語教學、高中德語、歌曲教學的重點而找出了 夥伴們韓劇線上看的解答。
旅遊記疫：老玩童深度遊瑞士
為了解決夥伴們韓劇線上看 的問題，作者鄧予立 這樣論述：
儘管疫情打亂了老玩童的旅遊計畫，但未能阻擋他觀察世界的腳步！這次，我們到瑞士。 ◎感受瑞士人間天堂的錦繡山川，聆聽她掀開面紗訴說幾百年來的傳說。 ◎追尋《愛的迫降》取景地，朝聖名人故地故居，深入探訪熱門旅遊景點乃至不為人知的隱密小村落。 ◎瑞士，有國際都會，有美食，有美景，有歷史，有故事，是生活方式的美麗呈現，是不能錯過的浪漫和感動。 起先為了電視劇《愛的迫降》取景地前往瑞士， 竟成為2020年歐洲解封後的第一批旅客。 這次老玩童不但要帶您看盡瑞士的大城小鎮、湖光山色， 更記錄了全球新冠肺炎肆虐下的旅遊點滴， 還突破性的為YouTube頻道「1號
月台」拍攝旅遊視頻…… 讀者不用出門，就可以跟著老玩童一起雲遊四海，暢遊瑞士！ 瑞士是蕞爾小國，但又是一個經濟、金融、旅遊、創新大國。 富足而不滿足、務實而又踏實、高端而又低調、成功而不守成， 這是瑞士特有的氣質和深入骨髓的文化。 從熱門旅遊景點乃至不為人知的隱密小村落， 從壯麗與秀美兼具的自然風光， 乃至歷史傳承和現代創新並行的人文景色， 青山重重如畫中，城市風情萬萬種， 一次覽盡歐洲公園的經典與唯美， 發現地球的生命力和色彩。
以資源基礎觀點探討我國OTT經營策略—以酷瞧為例
為了解決夥伴們韓劇線上看 的問題，作者陳莞筑 這樣論述：
由於智慧型手機普及、網路寬頻、匯流與雲端技術發展，OTT呈現爆炸性成長，尤其國人對於視頻之需求也驅使業者不斷投入OTT市場，包括國內電信、電視、頻道等業者。OTT的興起不僅衝擊既有電視市場，國內影音市場也因OTT的跨國特性，使得國內業者面臨國外業者競爭。國內業者為在OTT市場立足，各自打造核心特色，並透過合作強化競爭力。其中，酷瞧為國內較知名且以自製內容為主的網路原生OTT，值得探究其在內容為王趨勢下的經營模式，提供既有或新進業者策略參考。本研究利用資源基礎理論與資源基礎之策略聯盟觀點，透過文獻分析與深度訪談方式，找出酷瞧核心資源、資源交換與經營策略。研究結果發現，酷瞧之核心資源則為產業專門
知識與經驗、個人管理能力、創新管理、獨家內容、品牌，此外，酷瞧透過策略聯盟交換資源，包括交換內容、共同投資拍攝、交換播出平台管道等。經營策略方面，以自製內容創造差異化，提供免費收視仰賴置入獲利，集中資源於內容產製，缺乏之資源如平台則透過合作補足。綜整過去研究與本研究分析，未來建議酷瞧強化內容庫豐富度、與寬頻與裝置業者合作增加傳播管道、發展付費模式拓展財源。對於國內與酷瞧類似之網路原生OTT，則建議利用核心資源打造品牌、產業鏈上下游合作資源互補，可望整合國內OTT資源擴大市場規模。
突破慣性激瘦飲食：無痛-20KG!減重女王DANO教你改吃速瘦料理，低卡、高纖、高蛋白，1天1次， 7天養成易瘦體質
為了解決夥伴們韓劇線上看 的問題，作者李智秀（DANO）,李愛利 這樣論述：
★不節食、不計算卡路里也能持續瘦，真正可以奉行一生的平衡飲食！ ★每日兩餐正常吃，一餐改吃美味「激瘦餐」，就能徹底改變你的身體系統！ ★YouTube累積觀看次數一億兩千萬，人人都能輕鬆減重的「突破慣性」瘦身法則！ #什麼是「突破慣性」？ 「突破慣性」是一套可輕鬆執行的自我管理方法，不需斤斤計較每天吃進去的食物，也不必糾結在體重數字上，而是讓好習慣在日常生活中扎根，漸進式改變你的飲食。本書會教你如何每天做一點改變，你不會覺得自己是在忍耐，卻能成功打破「大吃→節食→飢餓＋克制心態→再度暴飲暴食」的減肥惡性循環。 #為什麼你需要「突破慣性」？ 當你開始執行1
68斷食或減醣飲食，你必須學習新的食譜、謹慎挑選外食、推掉社交聚餐，對每個人來說，一次性地改變飲食習慣是生活中的巨大變化，而你不可能馬上習慣它。當你必須努力解決飲食上的種種不便而感到痛苦，終將無法持久，最後就會導致失敗收場。所以，你需要的是一個「不靠意志」的漸進式改變！ 減肥不是靠「意志」，而是用對「方法」！ 吃不胖的韓國女生都在偷偷用的技巧！ #滿足「懶人」、「吃貨」&「健身者」需求的84道食譜 根據減重時最常碰到的四種情況：「吃太多後的隔天」、「運動日」、「特別想大吃時」、「好想吃甜點」，設計84道美味料理，從美味漢堡排、熱呼呼披薩到可口的布朗尼，通通都可
以放心吃！拋開大家對減重餐不好吃、填不飽肚子的偏見，享受美食同時也能悄悄降體重！ ◎零廚藝OK！只要有平底鍋＆微波爐就能完成的快速料理。 【上班族的一日速簡餐食範例】： 早餐：藍莓香蕉奶昔→5分鐘完成 午餐：雞肉豆腐漢堡排→15分鐘完成 晚餐：花椰菜米蝦仁炒飯→10分鐘完成 ◎絕不挨餓！早、午、晚餐可任意搭配，餐餐富含三大營養素。 【健身者的一日高蛋白餐食範例】： 早餐：越南海鮮蛋煎餅→富含纖維質與蛋白質 午餐：白芝麻雞肉燉飯→低醣高蛋白版的幸福滋味 晚餐：牛肉壽喜燒→滿滿的肉和蔬菜 ◎不靠意志力！一日三餐加甜點，讓你身心靈都大滿足！
【素食者的一日蔬食餐食範例】： 早餐：番茄酪梨燕麥粥→用燕麥取代傳統米飯 午餐：一鍋到底燉蔬菜→可加進任何喜歡的蔬菜 晚餐：南瓜佐起司半熟蛋→完整攝取三大營養素 點心：豆奶生巧克力→解嘴饞又無負擔 #DANO食譜的「4不1要」 1. 不用算熱量！卡路里只是一種衡量能量的指標，只需專注在「吃進優質食物」即可。 2. 不用秤食物！用「4321飲食法」的大原則來挑選食物，每一餐都不用斤斤計較。 3. 不用忍耐飢餓感！不透過少吃來達到減肥的效果，而是讓你的大腦不會渴望更多食物。 4. 要攝取優質營養素！從多種原型食物來攝取優質營養素，不因為減去體重而犧牲健康。
本書特色 【特色1】首創「突破慣性」的自我管理法則，讓你將正確飲食習慣融入生活。 【特色2】嚴選84道「快速完成」、「零廚藝OK」、「吃飽又能瘦」的美味料理。 【特色3】以飲食為主，運動＆心靈面向為輔，提供全方位的減肥瘦身觀念與新知。 【特色4】貼心提供針對四種不同狀況的7日／3日飲食計畫，輕鬆安排一日三餐。 聯合推薦（依首字筆畫排序） 「減醣維持身材絕對不只是一時興起的短暫熱度！如何將這樣的飲食成為你的生活態度，就是Dano想帶給大家的！相信大家可以透過她的分享，讓減醣融入你的尋常生活中！趕緊翻開書一起體驗減醣的神奇魅力吧！」──減醣料理生活家／花花
「靠意志力減肥，終究失敗；用對方法，吃飽也能順利瘦！」──營養師／孫語霙 「飽足卻不發胖是一個飲食方式讓人持之以恆的關鍵，藉由享受原型食物帶來的美味與營養，突破慣性與惰性，養成健康的飲食習慣吧！」──Yolanda Chang圈媽烹飪筆記／張晴琳 韓國YES24讀者五星評價 「想瘦下來，飲食控制很重要，DANO獨創的方法讓我能夠更了解自己的身體究竟需要什麼樣的食物，而不是被食欲控制。我不僅成功減輕體重，連心情也變輕鬆了。」 「這本書拯救了因為疫情而變胖的我！書中的料理好吃又容易做，連不能放棄麵包、年糕和甜點的我都能成功瘦下來，你一定也可以！」 「用豆腐
做的漢堡排、用香菇當餅皮的披薩、用櫛瓜代替麵包製成的三明治……DANO讓經典料理變得更健康、更美味，不知不覺改掉我愛吃高熱量食物的口味。」
將德語歌曲融入高中德語課程之研究–以北門高中為例
為了解決夥伴們韓劇線上看 的問題，作者蔡宜君 這樣論述：
本論文旨於探討將德語歌曲融入高中德語課程的可行性，期許藉由德語歌曲提升高中德語課學生的學習動機，並透過德語歌曲增加字彙量、深入了解德語文化及增進德語聽力。此外，也會探討以歌曲授課的方式是否較適用於聽覺學習型的學生，而聽覺學習型的學生是否也偏好透過歌曲學習外語，並獲得較高的學習成效。結束學生端研究後，研究者便會展示學生端研究成果於九位高中德語教師，並與其進行訪談，藉以了解德語教師們對以歌曲授課的看法及增加以歌曲授課頻率的意願。 為探討上述研究目的，本論文將使用學生端的前後測問卷、教師端訪談問卷、VARK學習風格量表、研究者自製的德語歌曲教案以及隨堂測驗進行研究。VARK學習風格由紐西蘭教育學
家Neil Fleming所創，將學習風格分成視覺學習型(V)、聽覺學習型(A)、讀寫學習型(R)以及動覺學習型(K)四大類，並以該理論所提出的VARK學習風格量表來得出受測者的學習風格。有關VARK學習風格理論的詳細說明請參見本文2.6.1 VARK學習風格理論。 研究過程中將委由台南北門高中的德語課教師李燕姍老師執行歌曲教案，進行實作課程之前，會先請學生填寫前測問卷，待實作課程結束後，再請學生填寫後測問卷和VARK學習風格量表。前測和後測問卷的施測目的在於了解學生在接觸以歌曲教授德語的授課方式後，對於以歌曲授課看法的改變以及德語歌曲是否能提升學生的德語學習動機。而使用VARK學習風格量表
的目的在於得知學生的學習風格類型，以驗證學習風格類型含有聽覺學習型的學生，是否較適合以歌曲學習外語，並在經歷將歌曲融入德語教學的課程後，其學習成效是否較其他學習風格高。學習成效的評量方式則由實作課程隔週的隨堂測驗得出。每一次課程結束後，隔週便進行針對上週授課內容的隨堂測驗，將所有測驗結果平均後便得出學生的學習成效。研究最後，待實作課程結束並完成學生端研究資料分析後，研究者再分別與九位高中德語教師進行問卷訪談，以瞭解教師端對於以歌曲進行授課的看法，並達到說服教師提升使用歌曲教授德語的意願，以及增加運用歌曲於課堂中的頻率。 結束研究並綜合師生端的研究資料分析後，本論文得出的結論如下：1. 在經
歷以歌曲授課的課程後，學生的學習動機確實提升了，且相較於實作課程前，僅有四位學生(5%)表示曾於課後聆聽德語歌曲，在實作課程結束後，主動在課後搜尋並聆聽德語歌曲的人數增加至百分之48，雖未過半數，但學生的學習行為仍有顯著改變，共成長了高達43個百分比。2. 參與研究的所有學生中，具有聽力學習型學習風格的人數最高，將近全體的三分之二，且聽力學習型的學習成效，相較於其他學習風格的學生來說，也相對較高；此外，從前測問卷中得知，學習外語時傾向著重於聽力訓練的學生人數，與具有聽覺學習型學習風格的學生人數非常相近，僅有一位之差，因此當不考慮其他變相因素時，使用歌曲教授德語的方式確實適合北門高中德語班的學
生，而其中聽覺學習型的學生也偏好使用這樣的方法及習慣來學習外語。3. 從問卷前測和後測分析來看，經過實作課程後，有更多學生對於德語歌曲能夠增加德語字彙量以及認識更多德語文化感到認同，但對於透過歌曲能增進德語聽力的看法則沒有太大改變。4. 九位高中德語教師在接受訪談後皆表示願意增加以歌曲授課的頻率，以及願意使用本研究的歌曲教案進行授課，研究者也於訪談結束後，將自製的教案、簡報、講義、試題等檔案分別寄至每位教師信箱，也於本論文的附件十附上所有檔案的連結網址供有興趣的教師下載使用。