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基隆咖啡廳讀書的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包
基隆咖啡廳讀書的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦高士峯,尹道鏹,張庭熙,呂憶婷寫的 建築與消防實務法規彙編 和顏艾琳的 年記1968：走慢的時光都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自五南 和尖端所出版 。
大仁科技大學 休閒事業管理研究所 鄔蜀芳所指導 周碧棋的 閱讀環境與休閒閱讀行為之相關研究─ 以花蓮縣秀林鄉國小學童為例 （2016），提出基隆咖啡廳讀書關鍵因素是什麼，來自於閱讀環境、休閒閱讀行為、原住民學童。
而第二篇論文南開科技大學 休閒事業管理研究所 許勝程所指導 劉寶今的 國小休閒閱讀教學活動的設計與評估 （2014），提出因為有 娛樂閱讀、讀書會、閱讀習慣、自我閱讀的重點而找出了 基隆咖啡廳讀書的解答。
建築與消防實務法規彙編
為了解決基隆咖啡廳讀書 的問題，作者高士峯,尹道鏹,張庭熙,呂憶婷 這樣論述：
本書是市面上唯一整合建築及消防法令之彙編，囊括了從事申請建造執照、變更使用執照、室內裝修申請、建築物都更、危老、建築物公共安全檢查申報、消防安全設備設計及檢修申報等法規，提供建築、消防等從業人員，或防火管理人、事務管理人員一本最佳的工具書，另外本書對於參加國家考試之建築師、消防設備師、消防設備士或勞委會室內裝修相關考試，均有所助益。
閱讀環境與休閒閱讀行為之相關研究─ 以花蓮縣秀林鄉國小學童為例
為了解決基隆咖啡廳讀書 的問題，作者周碧棋 這樣論述：
本研究旨在瞭解花蓮縣秀林鄉國民小學四到六年級學童閱讀環境與休閒閱讀行為之現況，並探討不同背景變項之學童的閱讀環境與休閒閱讀行為之差異情形、相關情形。 本研究方法採問卷調查法，以「花蓮縣秀林鄉國民小學四到六年級學童家庭閱讀環境、學校閱讀環境與休閒閱讀行為調查問卷」為研究工具，所得有效問卷共計382人（男生195人，女生187人），並將研究所得資料，採用平均數、標準差、t 檢定、單因子變異數分析、迴歸分析等統計方法進行資料分析。茲將本研究主要結論與發現歸納如下：一、花蓮縣秀林鄉四到六年級學童的家庭閱讀環境不佳，而學校閱讀環境良好，休閒閱讀行為較普通。二、不同族別、父母教育程度及父母職業類別對學
童閱讀環境呈顯著差異。三、不同性別與不同年級對學童學校環境呈顯著差異。四、父親教育程度、不同學校、不同年級對學童休閒閱讀行為呈顯著性。五、花蓮縣秀林鄉國小四到六年級學童之休閒閱讀行為與閱讀環境有顯著正相關。 綜合上述研究發現與結論提出具體建議，以供家庭教育、學校教育、政府教育政策與後續研究之參考。
年記1968：走慢的時光
為了解決基隆咖啡廳讀書 的問題，作者顏艾琳 這樣論述：
據說1968年出生的人，在40歲會遇到改變人生的重大事件，比一般人更早更深刻體悟到無常、歸零的出發。而我是。彷彿跟颱風一樣，吸納外界一切好壞，內心颱風眼卻是中空的，本性端坐，如如不動。 那一年9月下旬艾琳颱風襲臺，重創臺北市跟中南部農業。24日凌晨一個女嬰在臺南麻豆聖母醫院誕生。報戶口時，女嬰的爸爸突發奇想，以颱風為其命名。 ─顏艾琳 █關於年記系列 由報時光與尖端出版聯合企畫， 每個年份挑選30組具有時代感以及代表性的老照片， 邀請當年出生的作者撰文而成的攝影文集， 並收錄具有代表性的老報廣告以及新生事物， 讓那些令人留戀令人懷
念的美好時光， 躍然紙上。 █設計概念與裝禎 每一張老照片歷經了數十年時間，能再次展現實屬不易。 這些照片或許是底片翻攝或相紙掃描， 帶有略為泛黃的色彩、斑點或刮痕等歲月痕跡， 卻都真實地記錄了當下那一刻的時空。 以大面積留白並搭配簡潔的設計感， 力求完整展現每張照片的狀態。 內頁採用韓國進口厚磅美術紙， 印刷後每張內頁皆以水光加工保護紙張與畫面。 內書封以厚灰紙版帶出濃厚的復古感， 書衣的設計，圖騰從日常中取材， 並以雙色的撞色視覺感 展現時間與空間各自獨立又互相融合的概念。 █內文摘錄 在天空飛翔的鳥都振翅鼓動，充
滿力量美。 - 臺西的海洋是鄉愁的湧動，望不到也回不去。 臺東面對的海是太平洋，是一種對安好靜平的期待。 - 你發出火山般的噴發氣勢， 我也有強烈的落山風靈巧化解。 - 少年的爆發力就是引擎，槍聲一響，每雙腿都向未來衝去。 - 起跑線上槍聲響了，我們為誰而衝刺？ - 西門町就這樣在迷惘之中，建立成一條寬廣大道，讓建築種下各自的慾望，讓方向在此四通八達。 - 現在生活節奏太快了，給時鐘開張超速好嗎？ █這一年有什麼誕生了？ ※顏艾琳。 ※今日百貨開幕。 ※中華文化復興運動推行委員會訂定推行「 國民生活須知 」。 ※九
年國民教育正式實施。 ※中國電視公司成立。 █年記系列作品 ★年記1960：時光的線條／歐銀釧 ★年記1961：誰在路上走著／王淑芬 ★年記1962：一個時代的誕生／楊翠 ★年記1963：或許，不只三十個短篇／陳輝龍 ★年記1964：隨人解讀／馮翊綱 ★年記1965：捕魚和寫詩之間／李進文 ★年記1966：交換日常／嚴忠政 ★年記1967：時空咖啡廳／張萬康 ★年記1968：走慢的時光／顏艾琳 ★年記1969：流動的夢境／郝譽翔 ★年記1970：原來是今日／李鼎 ★年記1971：風靡宇宙的復刻版／洪凌 ★年記1972：記憶裡的前塵
／張哲生 ★年記1973：與童年重逢之地／徐國能 ★年記1974：飄浮的時光／凌性傑 ★年記1975：與這個世界／李長青
國小休閒閱讀教學活動的設計與評估
為了解決基隆咖啡廳讀書 的問題，作者劉寶今 這樣論述：
今日的休閒閱讀習慣，明日的生活應戰工具。專家學者認為要有豐富的知識，休閒閱讀方法的訓練與建立是十分重要。本研究的活動有兩年，針對國小五、六年級的學童，利用長篇性文本及書寫休閒閱讀筆記，以增進學童休閒閱讀能力。因時間因素，本研究實施時間為一學期，對象為五年級的學童，共有50人，開學先做前測知其程度，實驗組除了平常國語教學再加上休閒閱讀教學活動。方式為一個月休閒閱讀一文本，一個星期書寫一張學習單，一文本有三張休閒閱讀學習單，第四星期開休閒閱讀教學活動，對照組只做平常國語教學，學期末兩組實施後測，藉此了解兩組的程度和差異，兩組後測成績均有進步，實驗組成績的進步多於對照組。實驗組實施休閒閱讀教學活動
滿意度調查，學童都十分喜愛。此活動的實施有許多困難點，只要教師帶領學童深入休閒閱讀的樂趣，加上潛移默化身教與言教的影響下，學童休閒閱讀的能力一定會有所成長，有所精進的。