基測會考的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

非連續文本：原來這麼回試：帶您一覽基測會考學測指考統測「非連續文本」試題近百題

為了解決基測會考的問題，作者游適宏 這樣論述：

　　「非連續文本」，一個在教學或考試常聽到的名稱。 　　它不屬於國語文學科？不，信封是「非連續文本」。 　　它是圖表的別名？不，火車票也是「非連續文本」。 　　到底什麼是「非連續文本」？ 　　古代有沒有「非連續文本」？ 　　「非連續文本」會不會是文學？ 　　這些疑問，本書為您深入探究。 　　本書帶您一覽基測、會考、學測、指考、統測 　　國文科「非連續文本」試題近百題， 　　讓您快速掌握「非連續文本」的考試樣態， 　　幫助您成為「非連續文本」命題高手。  

基測會考進入發燒排行的影片

芬蘭教育對我國教育之啟示-以教育正義之觀點

為了解決基測會考的問題，作者林珊玉 這樣論述：

本研究旨在以Iris Young以及Michael J. Sandel 之社會正義觀點，探究芬蘭教育體制之理念與施行。採用文獻研究法，說明正義理論之發展與Iris Young以及Michael J. Sandel 之社會正義觀點內容之分析。其次闡述芬蘭與我國之國民基本教育發展與改革過程，探討兩國教育之理念與現況。最後分析芬蘭教學現場與教育正義意涵實踐之可能。本研究結論如下:一、芬蘭教學理念符應教育正義之意涵。二、我國教育政策應注重與教師對話、差異性以及提升技職教育之地位，以增進我國之教育正義。三、教育決策可參考他國經驗，從中思考其背後的精神與哲學，做為我國改進之方向。

會考形音義完勝計畫

為了解決基測會考的問題，作者李雅萍 這樣論述：

★ 完整收錄20年來國中基本學力測驗及教育會考形音義試題！ ★ 透過20週讀寫安排，讓你可以披堅執銳，完勝會考形音義試煉！ 　　暗「箭」傷人、「劍」拔弩張、挑撥離「間」、為人「餞」行、同聲勸「諫」，這些同音字，你都能分清楚嗎？ 　　「載」譽歸國、千「載」難逢，兩個「載」字，為什麼讀音不一樣？ 　　相「見」恨晚、各抒己「見」、信而「見」疑、請多「見」諒，這些「見」字，有的意思是「看見」，有的表示「看法」，有的是「被」的意思，有的是代詞性助詞，你完全理解嗎？ 　　形音義是語文基本功，也是會考決勝關鍵，要正確辨析，趕快閱讀本書吧！ 本書特色 　　◆ 蒐羅完備：20年基測、會考形音義試

題大特蒐，鑑往知來，取經用宏，更具宏觀視野。 　　◆ 分類強化：依形音義分類建構學習門診，循序漸進，找出隱藏錯誤，積累實力，可收日起有功之效。 　　◆ 權威實用：名師執筆，取材精要；試題解釋，悉依部編辭典；表格設計清晰實用，方便讀寫；訂正欄位，更可提供複習查考。

國中推論策略教材研發

為了解決基測會考的問題，作者蕭淑美 這樣論述：

本研究旨在研發一套適用於國中程度的推論策略之教材。是依據十二年國教課綱，並以課文本位原則，選擇現行課本的選文，作為推論策略的教學設計。目的在教導學生學會應用推論策略在閱讀理解上的自學能力。本教材共設計六課，皆對應推論策略的教學成分指標，分別為：「連結線索-找轉折詞」、「因果推論」、「找觀點與支持理由」、「不同觀點推論」，及「人物特質推論」等，選用七年級範圍適合的選文作教學設計。教學設計強調責任逐漸轉移的直接教學模式，期望幫助學生有系統的學習推論策略。研發教材包括：（一）課本：包含六篇課文，文體涵蓋議論文、記敘兼抒情文等。（二）教師手冊：依據六篇課文設計「以推論策略幫助閱讀理解」之相關教學活動

設計。（三）學習手冊：配合六課教學活動設計的學習單。