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大學生人格特質、創造力內隱信念與自我調節之研究

為了解決國立 大學vs 私立 大學的問題，作者柯婷文 這樣論述：

本研究主要探討大學生人格特質、創造力內隱信念、自我調節之間的關係。首先針對不同背景變項的大學生在人格特質、創造力內隱信念及自我調節的現況進行了解。其次，本研究欲探討人格特質與創造力內隱信念的相關性，以及人格特質是否對創造力內隱信念有正向的影響關係。再者，探討人格特質與自我調節的相關性，及人格特質對自我調節是否有正向的影響關係。最後，亦探討創造力內隱信念對自我調節的相關性，及創造力內隱信念是否對自我調節有正向的影響關係。本研究採用問卷調查研究方法蒐集樣本資料，針對中部地區六所私立科大學生發放 1100 份正式問卷，總共回收 829 份，總回收率為 75.4%，剔除無效問卷共 144 份，有效正

式問卷為 685 份，有效問卷回收率為 62.3%。所得資料經描述性統計分析、t 檢定、單因子變異數分析、結構方程模式等統計方法，進行各項研究假設的考驗與模式的驗證，根據資料的分析及研究發現，本研究獲得以下結論:一、 性別及年級兩個背景變項對人格特質、創造力內隱信念、自我調節有顯著差異，運用不同性別與年級之差異規劃適II當的教學方式，應能提升大學生之學習成效。二、 大學生之人格特質與創造力內隱信念有顯著的相關，大學生之人格特質對創造力內隱信念亦有顯著的影響，善用這些關聯性因素引導學生激發潛能，應能有效提升學生的學習成效。三、 大學生之人格特質與自我調節有顯著的相關，人格特質對自我調節亦有顯著的

影響，如能針對不同人格特質之學生，激發其動機及學習策略之發展，將有助於其自我調節能力之提升。四、 大學生之創造力內隱信念與自我調節有顯著的相關，且大學生之創造力內隱信念對自我調節亦有顯著的正面影響，引導學生創造力內隱信念的發揮應能提升大學生自我調解能力。五、 大學生人格特質、創造力內隱信念對自我調節有顯著中介效果，清楚創造力內隱信念中介效果的影響程度，能更了解大學生的學習狀況。基於上述之研究結果，本研究提出一些建議，作為教育行政機關、學校主管、教師及未來研究之參考。