國中英文單字的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

記了又忘，單字失憶背到死!反遺忘單字記憶術：就算每天忘記7成，也能月背500單，終身不遺忘!(附MP3光碟)

為了解決國中英文單字的問題，作者枝廣淳子 這樣論述：

　　同樣的單字記了又忘、忘了再記，老是浪費時間在這上面嗎？ 　　隨著年齡增長，記憶力越來越衰退，怎麼背單字？ 　　史上第一本結合「學習心理學」和「系統性思考」的 　　「反遺忘單字記憶術」讓你月記500單字而不遺忘！ 　　一個月後看懂CNN、聽懂ICRT 　　逆轉「看過即忘」的詛咒，短時間就將瞬間記憶變成長期記憶！ 　　 　　除了肌膚，我的英文單字記憶力也要逆齡！ 　　合併「學習心理學」+「系統性思考」的反遺忘單字記憶術， 　　建構你的長期記憶資料庫、扭轉你的單字失憶症！ 　　就算每天忘記70%， 　　也能一個月背好500個新聞、工作、生活超常用單字 　　30天後CNN、BBC

、英文報紙、廣播全部看懂、聽懂 　　 　　在學校裡學英文時，不管老師教什麼、課本上的單字是常用還是不常用，死背起來就對了！而且還可以考前硬吞，考後高分～。但是隨著年歲漸增，你還能這樣背單字嗎？ 　　 　　如果你還在用老方法不分青紅皂白的死背單字，結果記住的還是以前年輕、記憶力好時記住的那些單字，而新的單字總是記了後面、忘了前面，怎麼記怎麼忘，要記住一個單字要比過去花上三～四倍的時間！ 　　 　　例如國中英文單字裡面的「大象」elephant，明明是一個我們生活周遭很少用的字，但自從國中背過後，就算經過了這麼多年，就算不常遇到，我們還是知道「大象」的英文是elephant，因為那是我們記憶力最好

時記的，只要加上幾次小考，就變成了一輩子都忘不了的長期記憶。然而「管理、經營」的administration，明明是3000個最普遍使用的英文字，也常常在英文報章雜誌、廣播新聞中看到，但不是我們記憶力最好的時期背的，常常看過就忘、聽過就忘。 　　 　　其實人類本來就是會遺忘的動物，因此如果在學習時沒有將「遺忘」考慮進去，絕對無法達到良好的學習效果，只會越學越挫折、越記越沮喪，最後只能以放棄作收。是時候讓真正有用的「反遺忘單字記憶術」教你怎麼利用正確的方法記單字了！事實上根據德國心理學家赫爾曼．艾賓浩斯（HermannEbbinghaus）所提出的遺忘曲線理論，人類逐漸遺忘已經記住的事物乃正常現

象，已經記住的事物會以每天忘記七成的速度遺忘。 　　 　　因此，若我們用錯方法，不管再怎麼努力都還是會忘掉七成！唯有以最符合大腦記憶運作的「反遺忘單字記憶術」，結合洞察學習者心理的「學習心理學」，和使用多種管道與學習系統輔助學習的「系統性思考」，才能讓你事半功倍的記單字！ 　　 　　☆結合「學習心理學」和「系統性思考」的學習術，打破遺忘迷思、征服大腦記憶力！ 　　背單字的困難不在背的當下記不起來，而是背過之後很快就忘了，下次遇到同樣的單字時又要從頭背起，讓人覺得又累又煩且毫無成就感。本書首先深刻剖析學習者對於記憶單字的學習心理，並從此基準為學習起點，提出了系統性的特殊學習法，破除大家對於「記憶

」的迷思，告訴你：「忘記很正常，重要的是怎麼在遺忘的前提下繼續記單字，而且一記就是一輩子！」 　　 　　本書根據每個人不同的學習習慣，提供多種學習方法，讓學習者依階段配合眼、耳、口共同運作，調整學習方法、搭配隨書附贈的精美MP3，克服記憶流失再也不是夢！ 　　☆五大步驟跟著學，養成使用多途徑的學習習慣，打造長期記憶、單字記得住！ 　　●找出不認識的英文單字 　　先看英文部分，找出「看到英文，卻無法想到中文字義的單字」，在全部看過一遍之後再開始看中文字義，讓大腦做足暖身運動，對英文單字留下初步印象。 　　 　　●邊聽邊看英文 　　一邊配合MP3音檔聽單字，一邊記住英文單字的發音。先透過眼睛和耳

朵來找出自己「認識」的單字。要特別注意，就算是你認為自己已經知道的單字，也有可能會有你不知道的字義。接下來不看書只聽MP3，在聽完後，先對照中文字義，確認有哪些不懂的單字，最後再開始聽例句，並理解單字在例句中的意義。透過反覆聽MP3記住例句，自然而然就可以想起單字的意思，同時也對實際的使用方法留下印象。 　　 　　●開口說出英文 　　一邊聽單字、一邊跟著開口說單字。仔細聆聽自己的發音，再次確認聽到的英文單字。接下來不看書只聽單字、把單字說出來，讓自己習慣在說出英文單字時的節奏與韻律，最後邊看書邊聽例句、把單字說出來，同時確認單字在例句中的字義，自然而然就會記得單字的意思，還可以學會單字的使用方

法。只要利用各種器官、多種管道來吸收單字，就能夠讓記憶深化，不再輕易忘掉。 　　 　　●翻成中文說出來 　　透過練習將英文翻譯成中文來記住單字。一邊看書一邊聽MP3，把聽到的英文轉換成中文，並開口唸出單字。接下來把書闔上，只用耳朵聽單字，把聽到的單字翻成中文，並讓自己習慣說英文的感覺。最後開始聽例句，在了解這些單字在例句中的意思之後，就能夠結合單字在例句中的具象化概念，加深對單字的印象。確實的運用眼、耳、口等器官，再加上不同的學習方法，就能夠逐步縮短從聽到說出英文單字的時間，使單字逐漸成為腦內記憶的一部分！ 　　 　　●耳聽單字立刻翻成中文 　　在完成前面四個步驟之後，重新再看一次純英文部分，

確認自己還有多少「看到英文，卻無法想到中文字義的單字」，之後再看一次有中文翻譯的部分加深印象。接下來把書闔上，只聽MP3，在聽到單字的同時立刻把單字翻成中文說出來，重覆這個動作兩次後換聽例句，在聽完例句後，立刻把例句翻譯成中文，順利把例句翻成中文說出來，就代表著你已經將「記得的」單字變成「可以實際運用的」單字了！ 　　 　　記單字不再毫無章法，記一個忘一個、同一個單字背好幾遍的情形不再發生！只要運用五大步驟，「瞬間記憶」變成「長期記憶」，只要記住就不會忘！除此之外，同時鍛鍊聽力和同步翻譯的能力，整體英文能力大大向上提升！ 　　 　　☆收錄在電視報紙上經常出現的不同領域單字，讓你學到真正用得到的

單字！ 　　本書精心收錄最常在電視、廣播、新聞中出現的單字，並以國際政治、商業經濟、社會、自然科學環境等主題領域區分，單字之間的主題關聯性讓大腦加深單字之間的連結，條理分明的編排方式，不論是相關字彙、例句，全都一目了然！讓大腦一次記住所有最常出現的相關主題單字！不論是聽ICRT、看CNN都不再頭大，徹底掌握國際間的大小事，培養最廣闊的國際觀！ 　　 本書特點 　　 　　「反遺忘單字記憶術」擺脫記了又忘的英文單字！ 　　四大主題、報章雜誌最愛用的高頻率單字，一次收錄！ 　　 　　★結合「學習心理學」、「系統性學習」的獨門「反遺忘單字記憶術」，讓單字成為長期記憶！ 　　本書提供堅實的記憶理論基礎，

深刻剖析英文學習者在面對英文單字時的學習心理，並依照該基礎規劃了系統性的學習步驟，從單純閱讀到開口即席翻譯，結合眼睛、耳朵及開口轉換等管道來練習英文，利用最有效率的方式提升學習者對單字學習的興趣，讓單字在不知不覺間成為長期記憶，再也不會有記了又忘、一個單字重複記好幾遍的情形發生！ 　　 　　★主題分類最清楚！專以腦部記憶方式量身打造，刺激大腦自主串聯！ 　　本書以最常出現在報章雜誌上的四大主題作為分類依歸，包括國際政治、經濟商業、社會、自然科學環境等主題，精心選擇出現頻率最高的單字，並貼心依照字母順序排列，讓單字不再雜亂，關聯性帶動大腦記憶活動力，自主串聯記單字！ 　　 　　★提供貼心索引，查

找單字更方便！ 　　在本書最後附上清楚的單字索引，不只是主題單字，連所有相關聯的單字也一併收錄，讓你想找特定單字不必再翻來翻去、找到滿頭大汗，隨時輕鬆找到想要看的單字，學習更加有效率。 　　 　　★提供學習計畫表，快速檢視學習成果，掌握學習進度最有效！ 　　本書學習計畫以一週為一個單位，每一天搭配不一樣的學習法，學習者可以每天檢視自己的學習成果，並且記錄在學習過程中是否有任何需要改善的地方；或是注意到的事。藉此督促自己確實施行學習計畫，並且持續不斷的改善學習方法，給予自己學習上的反饋，徹底掌握學習進度、讓學習效果加乘！ 　　 　　★隨書搭配精心錄製、單字循環記憶MP3光碟，讓你用聽的記單字、絕

對記得住！ 　　隨書附贈正統發音光碟，讓學習者可以聽到單字及例句的清楚發音，不會因為只有音標而無法學習到正確發音。此外，搭配本書安排的學習法，讓你一邊聽、一邊看、一邊唸，深化記憶區塊，也可透過例句，具象化單字字義幫助記憶，也可學習到單字的用法，一舉數得，學習成效最佳！

國中英文單字進入發燒排行的影片

聲韻覺識結合字母拼讀教學對提昇國中資源班學習障礙學生在英語字彙學習成效之研究

為了解決國中英文單字的問題，作者吳孟潔 這樣論述：

本研究旨在探討聲韻覺識結合字母拼讀教學對於提昇國中資源班學習障礙學生在英語字彙學習成效之研究。本研究採準實驗研究之非隨機控制組前後測設計，選取彰化縣某公立國中學習障礙學生11名為研究對象。研究的自變項為聲韻覺識結合字母拼讀教學，依變項為英語聲韻覺識及英語字彙唸讀的學習成效。實驗組在實驗處理階段接受聲韻覺識結合字母拼讀教學法進行英語字彙教學，控制組接受學校一般提供的教學法。教學內容共有八個單元，每週進行一個單元，每個單元包含三節課。第九週進行總複習及實施後測，教學實驗結束後的隔一週實施追蹤評量，以了解學生的維持成效。　　本研究結果發現：1. 實驗組學生在經過聲韻覺識結合字母拼讀教學後，其英語字

彙學習成效顯著優於控制組。2. 實驗組之英語字彙學習成效的維持效果優於控制組。3. 實驗組學生對聲韻覺識結合字母拼讀教學是接受且滿意的。4. 實驗組學生之原班英語教師認同聲韻覺識結合字母拼讀教學對學生是有助益的。根據上述結果，本研究提出對英語字彙教學與研究上的建議，提供未來教學應用及研究參考。關鍵詞：聲韻覺識、字母拼讀、學習障礙、英語字彙學習

圖解校園英文單字片語

為了解決國中英文單字的問題，作者李冠潔 這樣論述：

校園情境＋圖解說明＋單字片語，一本搞定！ 　　◎從「聯想主題」出發，簡單易懂： 　　共有二十八組大主題，每個大主題下有小主題，每個小主題下有相關單字或片語，並附有例句，內容翔實完整，收錄美國校園學生必備單字片語，自修最適用！ 　　◎「群組整理」＋「形、義辨正」幫助運用： 　　單字以「詞變」、「形似」、「反義」等方式做群組整理，另附有最常考的各式片語，幫助讀者有效的學習。 　　◎圖表幫助記憶、理解： 　以「圖表（圖和表格）」的方式，幫助讀者以最快速、最有效、最有趣的方法，學好校園常用且必備的相關單字及片語。 　　 　　收錄美國校園學生必備單字、片語，自修最適用！ 　　本書以「圖表(

圖和表格)」的方式，幫助讀者以最快速、最有效、最有趣的方法學好校園常用且必備的相關單字及片語，並輔以實用的例句，精準表逹該字或片語之用法。 　　內容分六大篇： 　　第一篇　聯想主題篇：將校園以及生活的各種情境主題分門別類，共有二十八組大主題，每個大主題下有小主題，每個小主題下有相關單字或片語。 　　第二篇　實力養成篇：將美國學生掌握的單字及片語，輔以實用例句，有助於讀者瞭解相關主題的單字、片語以及相關搭配。 　　第三篇　詞類變化篇：將常見的單字，以詞類變化方式展現，以便能在短時間內增加單字量。 　　第四篇　同義反義篇：同時瞭解其同義或反義字，同時掌握，一舉兩得。 　　第五篇　形似篇：

將外表相似的單字整理在一起，並比較用法，才不會「是貓是狗，都是四隻脚」分不清楚。 　　第六篇　片語篇：將最實用的片語全部整理在一起，學習更添成效。

補救國中生英語基本單字能力之行動研究

為了解決國中英文單字的問題，作者紀欣芝 這樣論述：

補救國中生英語基本單字能力之行動研究中文摘要 本研究之目的旨在探討研究者在提升國中一年級英語學習低成就學生英語單字能力所運用之教學策略與遭遇之困難；以及探究國中一年級英語學習低成就學生參加補救教學後，對提升學生單字學習成效之改變。本研究結論如下：壹、研究者在行動歷程所遭遇的困境和解決方案一、補救教學策略應多元搭配使用透過這次補救教學，研究者深刻體認到沒有單一完美的教學策略，在一堂課中，研究者往往要運用多種教學策略，僅靠一種教學策略，是無法滿足每位學生個別學習需求的。二、研究者在實施補救教學過程中遭遇的困難與改善方式(一) 同班學生學習能力差距大需訂定個別學習目標為了解決班級學生能力差距

的問題，提供公平的學習成就機會，研究者針對每位學生訂定個別學習目標，作為改善方式。(二) 秩序常規管理問題需多管齊下 研究者與教務處，一起針對補救教學一年A班的秩序常規管理問題進行多方面的管控，以此維持學習意願低落的英語學習低成就學生的課堂秩序。(三) 研究對象學習動機較低落，需要提供多元有趣的教學活動研究對象對英語學習動機較低落、學習專注時間也通常不能專心超過15分鐘，單純的反覆紙筆練習或口頭練習無法讓學生提起精神，需要借助有趣的教學活動的協助，如：單字賓果等，以提升學生的學習動機和專注力。貳、英語補救教學對提高英語科低成就學生之學習成效有正面效益綜合十位研究對象接受補救教學後，在英語

能力之整體表現以及在前後測與102學年度上學期三次英語段考評量結果、補救教學方案科技化評量結果，統整研究對象之學習成果如下：一、聽音辨字能力增加：研究對象在接受補救教學之後，比較能在只聽英語發音的情況下，正確判斷出教師所念的單字。二、單字口說能力與自信增加：研究對象在接受補救教學之後，在英語單字口說能力和應答的自信表現有所提升。三、答題歷程之理解能力有所進步：透過放聲思考和圈選答題關鍵字的練習，研究對象在答題歷程的理解能力表現有進步。四、整體英語學習成效進步：針對英語單字所進行的補救教學，對於研究對象整體的英語學習成效有正面影響。關鍵字：補救教學、字母拼讀、放聲思考