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32分之32的奇蹟：班上的每個孩子都可以是資優生-林文虎老師的課堂奇蹟

為了解決國中乘法公式的問題，作者林文虎 這樣論述：

　　重新回到每個教室；找回每一個孩子！　　改變，是看得到的；成績，是會變好的！ 　　教改不會是上面的人說改就能改，　　同樣的課堂、以不變應萬變的教學，教改只會越改越糟！　　再不從課堂改變起，未來任何測驗與制度的變革，　　都只會繼續加長學習時間、加重學生的負擔！　　成績不會騙人！但是，「不會」不是孩子的錯、　　只會背答案也不是孩子的錯！　　改變和好成績都需要「將教學細節做實了」的硬工夫，　　不只要每個大人都重新謙卑的面對受教的每一個學生，　　重新面對自己的不足，更需要長時間一點一滴的累積改變的能力。　　這不只要勇氣，更需要毅力！ 　　林文虎老師長期推動「翻轉課堂」，　　走南闖北，從新竹、桃園

、雲林、台南、花蓮、台東，轉眼又飛金門、馬祖，　　只為了把更多成功的案例推廣到更多的學校！　　好孩子、成績好的孩子，不該是班裡的32分之1或32分之2，　　而應該是32分之32！ 作者簡介 林文虎老師 　　台灣南投人，曾任全國家長團體聯盟副理事長、台北市家長教育成長協會理事長、台東縣教育顧問、雲林縣教審委員，教育電台教育十方談主持人、人間福報教育論壇召集人、教育部國中基測指導委員、教育部課發會委員與國、高中老師，目前是教育部十二年國教課綱委員。致力於改善教育現況，每年的演講場次超過300場，陪伴許多老師運用更有效的教學方法，並以「解構法」引導學生找回學習的動力與成就感。長期推動「翻轉課堂」，走

南闖北，從桃園、新竹、雲林、台南、花蓮、台東，轉眼又飛金門、馬祖，只為了把更多成功的案例推廣到更多學校。 　　作品有《好老師在這裡》、《動力老師萬歲》（以上由小魯出版）《教育的後花園．一貫九年？》（三之三出版）、《這樣讀 飆進高分群》（三采文化出版）等書。

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不同性別的國中學生數學學習成就之調查研究-以幾何單元與非幾何單元為例

為了解決國中乘法公式的問題，作者李凌堯 這樣論述：

本研究主要是探討不同性別的國中學生在國中數學幾何單元與非幾何單元的數學學習成就表現的情形與差異的分析。研究對象為中部某私立中學420位男學生與294位女學生，研究工具為研究對象於106學年度國三下學期所舉辦的兩次會考模擬考數學試題與其答題情形。根據雙向細目表、試題檢核表與測驗檢核表等審查結果可知兩份測驗試題有良好的效度，兩份測驗試題的內部一致性係數 分別為0.7994和0.8387，有良好的信度的測驗。本研究結果摘述如下：一、在幾何單元題目的表現，男學生優於女學生，且達顯著差異。二、在幾何單元題目的表現，低分組男學生優於低分組女學生，且達顯著差異。三、在非幾何單元題目的表現，全體男學生要比全

體女學生好，且達顯著差異。四、男學生與女學生的幾何單元題目答對題數與非幾何單元題目答對題數，是呈現正相關且相關顯著。五、性別對幾何單元題目的答對題數和非幾何單元題目的答對題數影響很小。六、本校各班級經S-P表分析後，共有8個班級屬於特殊班級，7個班級屬於普通班級。七、男學生中學習數學屬於學習穩定型的人數比例高於女學生。