四等考試警察的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

2022警察法規搶分小法典(一般警察考試適用)(重點標示+精選試題)(上榜生好評推薦)(五版)

為了解決四等考試警察的問題，作者三民補習班名師群 這樣論述：

　　★全新改版，收錄出版日前最新修正法條！ 　　★三大類33種警察法規彙整！ 　　★內嵌101～110年警察人員三、四等試題，掌握近10年警察法規命題關鍵軌跡！ 　　【常見問答】 　　Q1：請問本書是最新的法規嗎？ 　　A1：本書收錄至出版日前之最新法規。 　　Q2：本書內有包含題目嗎？ 　　A2：本書除了常考條文以外，還包含101-110年警察考試三、四等試題。 　　【考試簡介】 　　111年一般警察特考報名日期為3月8日至17日，考試日期為6月18日至19日。懷抱著警察夢的人，即使錯過了警專、警大，只要年滿18歲未滿37歲，具有警察學校以外的高中職以上學歷(無須役畢)，也可透過警

察考試進入警界。通過警察四等考試，每月實領薪資上看6萬元。 　　民國100年開始招考的「一般警察特考」排除警校體系，僅限一般民眾報考，沒有警校生競爭，加上每年錄取名額多，錄取機率高，是民間人士加入國家警察團隊的最佳管道。 　　一般警察四等考試分為「行政警察、消防警察、水上警察」三大類科。其中行政警察的專業科目為「刑法概要、警察法規概要、犯罪學概要」共三科，皆為申論選擇混合題型。 　　四等行政警察就是一般民眾最常見的派出所警員，職責以較低危險性的外勤工作為主，包括派出所值班、備勤、戶口訪查、交通指揮、酒駕欄檢、臨檢、巡邏等。 　　在一般警察四等考試三大類科中，行政警察的特色就是每年開缺很

多，特別適合具有法律背景，對第一線基層警察工作有熱忱的青年報考。準備行政警察考試同時，再多讀「監獄學概要、監獄行刑法概要」2科也可一併攻略111年8月筆試的司法四等監所管理員考試，增加上榜機會。 　　【本書適用】 　　這本《警察法規搶分小法典》適用於一般警察人員四等（行政警察）考試、警察人員特考（警察特考）三、四等考試、警察人員升官等考試 　　【本書優勢】 　　．沒有法學基礎的我也能看懂條文嗎？ 　　．法條一大堆哪一條最常考？ 　　別擔心！三民輔考特別設計出非法律系考生也能看得懂的輔助教材！本書由三民補習班名師群根據警察人員考試命題範圍，將法規彙整分為「警察行政組織法、警察行政作用法及警

察一般行政救濟法」三大類共33種，幫助考生有架構地查閱學習。如再搭配本社出版的《警察法規概要》重點整理書籍，讓您不但知其然，也知其所以然，實力倍增。 　　完整條文＋重點標示＋精選試題 　　對於沒有法學基礎的考生來說，法律文字用語專業，條文內容又多又長，如果沒有耐心細心記憶，容易錯失正確答案。三民補習班名師群親自研究警察人員101~110年相關考試試題，再將相同條文考點的試題彙整嵌入相對應的法條之後，以顯眼特殊設計標示得分關鍵字。條文後題目愈多表示愈常被命題，讀者可立即知悉被頻繁命題的考點，將記憶力花在刀口上。 　　本書精心設計，讓法典除了是查詢法條的工具書外，更結合豐富題庫與重點標示，絕對

比純法條書更實用。背完條文即可演練題目，掌握歷年出題脈絡，突破修法要點。上考場嫌書太多太重太累又要考前衝刺的話，不妨帶上這本薄書，充分利用考場零碎時間，優雅地抱抱佛腳，有抱有保祐。 　　【本次改版修法重點】 　　本書收錄至出版日前之最新法規，改版修法重點包括： 　　1.集會遊行法： 　　配合民法成年年齡修正為十八歲，將應經許可之室外集會、遊行之負責人、其代理人或糾察員關於年齡限制之消極資格，由「未滿二十歲」修正為「未成年」，並配合民法已將禁治產宣告修正為監護宣告，增訂「輔助宣告」之相關規定而修正相關規定。又釋字第六三六號宣告檢肅流氓條例因部分條文欠缺明確性、不符正當法律程序、有違比例原則及訴

訟權保障、有導致受感訓處分人身體自由遭受過度剝奪之虞，刪除「或感訓處分」。 　　2.社會秩序維護法： 　　(1)鑑於性別平權觀念漸受重視，且性騷擾或猥褻對象非僅限異性，故本法裁處之對象不應僅限於調戲異性者，故將條文中「異性」改為「他人」。並刪除第八十七條之「三日以下拘留或」等文字。 　　(2)鑒於前已刪除關於易以拘留之規定，其後涉及罰鍰執行部分，係由警察機關依行政執行法移送法務部行政執行署辦理，增訂有關警察機關移送行政執行期限之規定，並配合刪除有關易以拘留執行時效之規定；另增訂罰鍰逾期未完納者，由警察機關依法移送行政執行之規定，以期明確。 　　3.警察人員人事條例： 　　依聯合國二○○六

年身心障礙者權利公約意旨，締約國應禁止所有基於身心障礙之歧視，保障身心障礙者獲得平等與有效之法律保護，使其不受基於任何原因之歧視；另為促進平等與消除歧視，締約國應採取所有適當步驟，以確保提供合理之對待。且為落實身心障礙者權利公約之精神，將所定涉及對身心障礙者歧視性意涵之「殘廢」用語修正為「失能」。 考生推薦 　　【考生上榜心得】一般警察四等行政警察上榜生：林柏廷 　　高中畢業準備半年順利考取　小小年紀即立志當波麗士大人 　　高中畢業時，原本要報考軍校，但是在與家人溝通後決定選擇考警察。雖然有很多科目是第一次接觸，但其實都並不難。只是以高中生而言，已經一整天都在學校上課了，課後除了準備學校

的期中、期末考外，自己就還需要再找時間準備警察考試，雖然很累，但是很值得。 　　剛開始與三民的國考規劃師接觸時，他們會跟你說明有關國家考試的性質以及未來的工作內容，再依照個人意願與興趣來做討論，並且最後找出最適合自己的一條路。而三民補習班最貼心的地方就是在任何時候、遇到任何問題都可以找班導師討論，自己寫的申論題也都可以拿給老師批改，這是我認為在準備考試期間最大的幫助。。 　　一開始決定要準備考試時肯定會有很多困難與挫折，但是一定要靠自己想辦法解決。我自己方法是一直上網看學長姊的上榜心得，有時候讀書遇到瓶頸時，也是上網尋求解決之道，最後看久了就能整理出一套自己的讀書方法，還有各科的準備方式。

最重要的是一定要挑重點看，一定要做考古題，而且無論自己唸得再爛，也不可以放棄任何一科，能補多少算多少。說實在的，我最後的上榜成績真的都不高，但是名次就已經在中間了。 　　分享各科準備方法 　　【國文】選擇題因為範圍太廣所以沒多做準備；公文部分除了格式要熟悉以外也要找時間多練習，確定自己能寫出東西來就好；作文則就沒有特別去練習了。 　　【英文】我自己覺得考的題目比較難。這科就是背高中的單字就好，而且只要背單字就好，文法考的其實很少。 　　【法學知識】這科不廢話就是多做考古題，做完一、兩年的題目後會發現民法、刑法、憲法跟釋字佔了百分之八十。其中憲法本文、增修條文和組織法需要很熟，大法官釋字

要知道是否合憲與符合甚麼原則，其他財經、勞動跟性別的相關法律大概就看個一、兩遍就可以了。 　　【犯罪學概要】我是聽了老師的建議，將每一種理論整理成約半張A4紙張的大小，考前就是背熟每個理論的重點，寫申論題時只要再把每個重點延伸寫出來就可以了。建議可以去書局買申論題的題庫，然後統計每個理論的出題次數，就會發現大概有二十個理論很常出現，至於其他的有時間再細讀就好；選擇題的部分考題內容比較雜，我自己就是多做補習班提供的練習題。 　　【刑法概要】這科就是上課的時候，每條重要的法條都要給老師帶過一遍，也一定要做筆記。寫申論題的時候除了條號必寫外，也要把重要的詞句寫進去，然後多做題目並且小心陷阱。簡單

來說只要觀念正確、法條熟悉，這科不會太困難準備。 　　【警察法規概要】這科目其實是八個法的總和，所以在準備上其實有一點像法緒。必須要知道每條法的出題機率與重要性，這點除了老師上課時會提醒外，也可以參考內軌警察特考的考題，但是在選擇題方面我自己考完後覺得比內軌的還要難；申論題方面，警械使用條例、警察職權行使法是非常重要的，要背得很熟，如果有考到就是全部都要寫進去。而警察法、社維法、集遊法等則是著重在測驗題常出的部分就好了，否則會準備不完。  

四等考試警察進入發燒排行的影片

卑南語學習的批評分析：法語與卑南語之語言教材比較

為了解決四等考試警察的問題，作者王琦堯 這樣論述：

本論文旨在以外語教學的觀點比較卑南語以及法語教材。本論文架構分為六章，以下將分節摘要各章節。壹、緒論在第一章，我首先回答一個問題:為什麼要學習卑南語？或者說，為什麼要學習一門瀕危語言？這個問題可以從兩個面向來回答：1.人權 2.文化多樣性。以人權觀點來說，聯合國在 2007 年通過《聯合國原住民族權利宣言》，宣言中第十三條與第十四條和原住民族語言權利直接相關：「第十三條1. 原住民族有權振興、使用、發展及傳授後代其歷史、語言、口述傳統、哲學、書寫系統及文學，並有權命名及保留其社群名稱、地名及人名。2. 國家應採取有效措施確保前項權利受到保障，並於必要時提供翻譯或其他適當方法，確保原住民族

於政治、法律及行政程序中能理解他人並被別人理解。第十四條1. 原住民族有權建立及控制他們自己的教育體系及機構，而得以其語言提供教育，並採用適合自己文化的教學及學習方式。2. 原住民個人，尤其是兒童，有權不受歧視地享有各種階段及形式的國家教育。3. 國家應與原住民族共同採取有效措施，使原住民個人，尤其是兒童，包括居住於其社群外之原住民兒童，於可能的情形下，接受自己文化的教育以及其語言授課之教育。」《中華民國憲法增修條文》第十條第十一項規定：「國家肯定多元文化，並積極維護發展原住民族語言及文化。」無論在國際或是國家的層面，原住民族語的學習受到國家及法律保障。另外一個層面為文化多樣性。保存多一

種語言，即是保存多一種人類看待世界的方式。台灣為多語言多族群之社會，保存與學習本土語言有其必要性及正當性。以卑南族為例，卑南人學習卑南語是要更加了解自己的族群還有為了自己的認同，而非卑南人以及非原住民學習卑南語，則益於認識以及了解台灣多語社會之特質。接下來說明台灣的本土語言今天會瀕臨滅絕，是由於數十年來，日本及中國殖民政府計畫性滅絕語言的緣故。我檢視自1937年以降在台灣的語言政策，並且分為幾個段落討論：1937-1945、1946-1990、1990-2017及2017至今。自1937年開始，日本殖民政府開始實施皇民化運動，企圖使台灣人放棄自己的語言及文化，成文真正的日本臣民。不過這個計畫也

隨著1945年日本戰敗而中止。戰後國民黨佔領台灣，為了讓台灣人「去日本化」語「再中國化」，自1946年開始開始進行「說國語運動」，強迫台灣人學習北京話。在原住民地區（時稱山地），因為沿襲日治時期的蕃地，管制更加嚴格，國語政策也推行得比其他區域更加徹底。1985年，教育部更提出語文法草案，企圖根除本土語言在所有公共場合出現的可能性。不過此草案因為過於激進，輿論反彈的關係，所以最後不了了之。1987年台灣解嚴，語言的使用變得較為自由。1990年開始，在台北縣烏來鄉（今新北市烏來區）烏來國中開始實施泰雅語教學，為台灣史上第一次在學校體制內教授原住民語言。自1998年開始，小學三年級至六年級每周教授一

節（40分鐘）本土語言課程；2004年開始，本土語言課程從小學一年級至國中三年級每周一節課；2017年開始，配合十二年國民義務教育，本土語言課程延伸至高中。民進黨政府於2003年推行語言平等法草案。不過此法案隨著2004年民進黨在立委改選中失去多數席次、2008 年國民黨在總統及立委選舉中重新掌權，使語言平等不見天日。直到2016年民進黨贏得總統大選，語言平等法草案才重見曙光。原住民族語言發展法與國家語言發展法分別於2017年及2019年通過。自此台灣的本土語言終於獲得官方地位，為「國家語言」。本研究之所以選擇用法語外語教學，而非英語外語教學作為比較出發點，原因除了法語教學是一發展完善且細緻的

領域，另一個原因是，法語的動詞變化遠比英語複雜得多。期望可以藉由法語外語教學的視角來思考卑南族語的動詞教學。不只是卑南語，台灣南島語的動詞十分複雜，而至今還沒有較為完整的動詞教學教材。本論文之限制在於無法比較所有的族語教材，故以卑南語當作個案研究。且在比較方面，僅有介紹與比較發音、構詞句法方面的教材。本研究亦無編寫新的卑南語教材。貳、法語教學在台灣與外語教學理論回顧今日幾乎所有年輕世代的原住民都以中文為母語，族語反而成為一門外語。今日的族語教學勢必要以外語教學的方式來教學。而在討論外語教學方法之前，首先要討論台灣的外語教學狀況。台灣的外語教學大致可以分成兩個階段：日治時期（1920年代至194

5年）與戰後（1946年後）。在台灣想要學習外語，首先得學會學校的教學語言，因為外語是透過教學語言來教授。在日治時期需要先學會日語；戰後則是要先學會北京話以後，才能夠開始進一步的外語學習。 日治時期的高等教育十分重視外語教育，外語課的授課時數相當高。當時的台北高等學校學生，一周就有十二至十四小時的英語及德語課程。台北帝國大學（今國立台灣大學）文政學部的學生，有兩年的法文必修；若進入當時的南洋史講座，則還要學會西班牙文及荷蘭文，以便解讀史料，撰寫畢業論文。台北高等商業學校的學生，除了每周十六小時的英文課，還有每周六小時的第二外語課程（德語、法語、支那語、荷蘭文及馬來文擇一）。 戰後因為受美國

影響的關係，外語教育基本上以英語為主。1946年起，英語為初中選修，高中必修；自1968年九年國民義務教育開始，英語成為必修。1999年起，英語自小學五年級開始教授。2017年起則自小學三年級開始教授。除了英語以外的外語教育，從高等教育才開始。1983年起，教育部開放高中第二外語之選修。 回顧完台灣外語教育脈絡，接著回顧外語教學理論之流變。介紹理論的同時，我也會介紹使用該理論的現行族語教材。參、台灣的原住民族語教育 本章我分成兩個部分介紹：台灣的原住民族語教學脈絡介紹，以及課堂觀察報告。我將族語教學脈絡分成兩部分介紹：一、族語作為教學科目 二、族語作為教學語言。課堂觀察報告我將就學校內的教

學與學校外的族語教學進行介紹。 如在第壹章所指出，台灣的原住民族語教學每周只有一節課（40分鐘）。即使族語教育從小學延伸到高中，每周一節族語課程的教學效果十分有限。 沉浸式族語幼兒園則提供以族語教學的學前教育。根據周軒辰（2016）的文章，幼兒的族語能力的確有顯著提升。不過幼兒園師資的族語能力有待加強。這些學生升上小學之後，就離開了族語環境。且至今幾乎沒有追蹤這些學生族語能力的後續研究。從紐西蘭的例子來看，紐西蘭的毛利族語幼兒園學生畢業進入英語授課的小學，幾個月後毛利語能力大幅衰退。 接下來是學校內的族語教學。黃美金2016年的科技部研究報告中，有參與三間學校的觀課，其中兩間位在都會區。

本文就兩間都會區學校的課程狀況分別介紹，分別是阿美語教學與卑南語教學。1. 阿美語教學這堂課的學生絕大多數為非原住民，或是父母一方為非原住民。課程大約有90%的時間使用華語，課程內容主要為介紹阿美族文化與一些相關主題單詞。2. 卑南語教學這堂課只有一位學生。授課的老師十分忙碌，每周需在大台北地區的20所中、小學授課共26小時。授課地點在小學的圖書館，只有一張小桌子及小白板，內容為千詞表的單字教學，幾無教學法可言。 學校外的族語教學，我舉謝雯穎於2018年發表的文章做例子。文章為建和卑南語之成人族語學習班。課程時2016年，由洪渟嵐授課。課程為一周兩次，平日晚上，有約15名學員。課程目標為

讓卑南語的使用可以重新進入日常生活中。 課程中的教材並不固定，主要使用族語E樂園裡面的句型、詞彙表以及族語辭典，也使用花環部落學校的歌謠及讀本。學員之間有創立LINE群組交流關於族語學習的問題。九階教材以及四套教材並沒有被提及。雖然課表的安排循序漸進，但是學員多因為工作、家庭或是居住地點等因素而時有缺課，對學習的連貫性有影響。肆、有關卑南語之出版品 本章分成兩部分介紹有關卑南語之出版品：參考書以及教材。參考書有兩個部分：辭典及詞彙表、語法。教材與教學方法則是使用族語 E 樂園提供的學習資源進行討論。台灣南島語的研究自十九世紀即開始，不過較為完整及深入的研究則比較晚。以卑南語為例，有關卑南語

的著作自日治時期即有出版，不過第一本參考語法遲於2008年出版，第一本字典則於1991年出版。本章節針對字典、詞彙表與語法著作所列的兩份清單包含所有的卑南語方言，以提供較為完整的視界。清單中包括筆者能夠找到的所有日治時期以降有關卑南語的詞彙表、辭典與語法。其中資訊包括篇名、出版年份、作者、描寫的方言以及使用的書寫符號。族語E樂園是在台灣最大的原住民族語教學資源平台。此處將會介紹九階教材、四套教材還有空中族語教室。其中九階教材是為了配合九年一貫而編輯的教材，由當時的國立政治大學原住民研究中心的林修澈教授指導編輯。由於這套教材之編輯涵蓋四十三種語言/方言，所以當時的編輯情況，是由一個中文底本出發，

讓各語言/方言的編輯者自行編譯。雖然當時的總編已經有向各語別的編輯者提到，可以根據語言特性或是文化差異做出修改，但各編輯因為大多沒有編纂過教材、或是沒有受過語言教學訓練的原因，九階教材仍以翻譯為主。2007年為方便原住民學生準備原住民族語認證測驗考試，編輯出版了句型篇初級版（國中版）以及中級版（高中版），分別對應族語認證的初級以及中級。族語E樂園裡面也提供線上練習題提供學生熟悉考試題型。2012至2016年間，四套教材出版問世，以補充九階教材的不足之處。這四套教材分別是：1. 字母篇、歌謠篇、圖畫故事篇 2. 生活會話篇 3. 閱讀書寫篇 4. 文化篇。第一套教材是為了學前幼兒的族語學習設計。

生活會話篇是為了加強族語在生活中的應用。閱讀書寫篇及文化篇則是為了教為進階的學習者或是語言使用者而編輯。這一套教材一樣也是所有的語別都有一套，所以也是用中文底本下去進行編譯。黃美金的報告就指出，在賽德克以及泰雅語的教材中，就包含了許多錯誤。空中族語教室則是為了一般社會大眾編輯的族語教材，內容涵蓋語言的方方面面。卑南語僅有提供南王卑南語。這套教材主要由一部 YouTube 影片、一份 WORD 逐字稿講義、線上練習題以及附有中文翻譯及發音的例句所組成。雖然這套教材的立意良好，但是授課教師在影片中使用過多語言學術語，對於沒有任何語言學基礎的學習者來說，構成很大的挑戰。伍、卑南語及法語教材比較 本

章節首先介紹卑南族的分布狀況，以及卑南語的概況、語言流失情形；而後再概略介紹法語外語學習（FLE），並針對南王卑南語、華語、法語語音進行對比。介紹華語語音的原因在於，如今主要的卑南語學習者多以華語為母語，所以針對華語音系進行介紹有其必要性。卑南的發音教材參考兩組教材，分別是四套教材中的字母篇以及空中族語教室的書寫系統單元。法語的部分我選擇Phonétique progressive du français做為參考對象。 接下來是關於構詞句法的教學。卑南語的教材我選用四套教材中的生活會話篇，其中含蓋三十個單元，皆與生活有關。教材中的內容為一段對話、單詞表、翻譯、錄音檔及對話影片。雖然有錄音檔，

不過裡面的語速、語調都是用念的，對話影片亦然。法語的部分則是選Communication progressive du français。裡面的編排分成幾個大主題，裡面又分成數個單元，每個單元裡面涵蓋一至三個不等的簡短對話，模擬日常生活。每一課的編排除了對話以外，還會針對特定語法特徵、主題詞彙還有句型舉例分析提供讀者參考。對話提供的錄音檔為模擬實際情況所錄，所以講者的語速及語調沒有刻意放慢或是咬字刻意清晰。 接下來介紹卑南語及法語的動詞系統。卑南語的動詞十分複雜，有特殊的焦點系統，還有不同時態的變化。而法語動詞也因為人稱、時態的不同有數十種變位。本研究介紹法語教材的Conjugaison p

rogressive du français。這套教材分為初級與中級。初級教材針對初學者介紹最為基礎的動詞及其變化;中級則有較多的時態教學，不過不包含虛擬未完成式（subjonctif imparfait）、虛擬逾過去式（subjonctif plus-que-parfait）以及過去命令式（impératif passé）。在卑南語的教學中，還沒有出現針對動詞變位的教材。期望能夠藉由此教材的介紹，對卑南語的動詞教學提供新的觀點。陸、結論 本論文旨在理解針對非母語者的原住民族語教材，並透過法語外語教材的觀點，期望對族語復振有所幫助。另本研究並無編纂新卑南語教材，亦無編寫卑南語動詞變化之教材。

2022警察法規概要(一般警察考試適用)100%題題詳解(贈四等一般警察模擬考試卷)(五版)

為了解決四等考試警察的問題，作者程湘,墨羲 這樣論述：

　　★依出版日前最新法條編寫！ 　　★收錄最新105～110年警察人員歷屆試題，100%題題解析！ 　　★歷屆試題全詳解，選擇題+申論題共324題，每題皆有詳細解題！ 　　【常見問答】 　　Q1：本書內有包含歷屆試題嗎？ 　　A1：本書除了重點整理以外，還包含105～110年警察人員試題12份，共324題，100%題題詳解。 　　Q2：覺得這本的題目還不夠練習，手很癢怎麼辦？ 　　A2：本社另有發行題庫書《警察法規概要題庫攻略》，比這本《警察法規概要》單書多了500道題目(主題式分類題庫+3回模擬試題)可供考生進一步演練。但考生如想在短期內完成「濃縮的重點整理閱讀＋適度

的歷屆試題演練」時，這本《警察法規概要》將助您上考場應試可以穩穩一戰。 　　Q3：請問本書是最新的法規嗎？ 　　A3：本書收錄至出版日前之最新法規。 　　【考試簡介】 　　111年一般警察特考報名日期為3月8日至17日，考試日期為6月18日至19日。懷抱著警察夢的人，即使錯過了警專、警大，只要年滿18歲未滿37歲，具有警察學校以外的高中職以上學歷(無須役畢)，也可透過警察考試進入警界。通過警察四等考試，每月實領薪資上看6萬元。 　　民國100年開始招考的「一般警察特考」排除警校體系，僅限一般民眾報考，沒有警校生競爭，加上每年錄取名額多，錄取機率高，是民間人士加入國家警察團隊的最佳管道。

　　一般警察四等考試分為「行政警察、消防警察、水上警察」三大類科。其中行政警察的專業科目為「刑法概要、警察法規概要、犯罪學概要」共三科，皆為申論選擇混合題型。 　　四等行政警察就是一般民眾最常見的派出所警員，職責以較低危險性的外勤工作為主，包括派出所值班、備勤、戶口訪查、交通指揮、酒駕欄檢、臨檢、巡邏等。 　　在一般警察四等考試三大類科中，行政警察的特色就是每年開缺很多，特別適合具有法律背景，對第一線基層警察工作有熱忱的青年報考。準備行政警察考試同時，再多讀「監獄學概要、監獄行刑法概要」2科也可一併攻略111年8月筆試的司法四等監所管理員考試，增加上榜機會。 　　【本書適用】 　　這本

《警察法規概要》適用於一般警察人員四等(行政警察)考試、警察人員特考(警察特考)三、四等考試、警察人員升官等考試 　　．沒有學過法律的一般考生也能來考行政警察嗎？ 　　．警察法規種類那麼多，哪些最常考？ 　　．申論題要怎麼寫才會高分？選擇題要怎麼判斷才會準？ 　　以上關於考生對《警察法規概要》這科所面臨的問題，三民輔考老師都知道，本書將帶您解決困惑，取得高分！ 　　【本書優勢】 　　本書的分章與主題對照考選部〈公務人員特種考試一般警察人員考試四等考試命題大綱〉設計： 　　一、掌握重點 　　警察法規種類眾多，範圍較廣。作者考究歷年考古題，以命題大綱為經緯，寫成本書四大章13個主題，緊扣出

題方向。重要觀念附有特別說明，易混淆的概念使用表格歸納整理，透過互相對照，釐清概念毫不費力。作者深知準備考試，時間就是實力，遂以自身法學專業，費時研究與匯整雜散的警察相關子法、大法官釋字與實務見解，務期節省考生蒐羅資料的光陰，將這些寶貴時間轉至重點研讀，讓其他考生漸漸看不到你的車尾燈。 　　二、關鍵顯眼 　　作者將考究歷年考古題所得之關鍵重點，以顯眼特殊設計標示得分關鍵字，讀者可立即知悉被頻繁命題的考點，將記憶力花在刀口上。每章最末附有精選試題，可透過單元練習檢驗自我學習成效。本書猶如囊袋，縱使警察法規命題範圍寬廣，只要本書在手，考生讀來也有如探囊取物之易。 　　三、100%題題詳解 　　

本書收錄105～110年一般警察人員四等與警察人員特考三、四等公務人員考試試題共12份，題題詳解。申論題具備考點層次解析，選擇題教讀者如何選對選項。作者欲憑此書，讓讀者面對選擇題，箭箭中鵠；面對申論題，解題思路澎湃縱橫，不絕於卷上。配合最新法規精心修訂，掌握最新命題動態，必能掌握考試致勝關鍵！ 　　【本次改版修法重點】 　　本書收錄至出版日前之最新法規，改版修法重點包括： 　　1.集會遊行法： 　　配合民法成年年齡修正為十八歲，將應經許可之室外集會、遊行之負責人、其代理人或糾察員關於年齡限制之消極資格，由「未滿二十歲」修正為「未成年」，並配合民法已將禁治產宣告修正為監護宣告，增訂「輔助宣告」

之相關規定而修正相關規定。又釋字第六三六號宣告檢肅流氓條例因部分條文欠缺明確性、不符正當法律程序、有違比例原則及訴訟權保障、有導致受感訓處分人身體自由遭受過度剝奪之虞，刪除「或感訓處分」。 　　2.社會秩序維護法： 　　(1)鑑於性別平權觀念漸受重視，且性騷擾或猥褻對象非僅限異性，故本法裁處之對象不應僅限於調戲異性者，故將條文中「異性」改為「他人」。並刪除第八十七條之「三日以下拘留或」等文字。 　　(2)鑒於前已刪除關於易以拘留之規定，其後涉及罰鍰執行部分，係由警察機關依行政執行法移送法務部行政執行署辦理，增訂有關警察機關移送行政執行期限之規定，並配合刪除有關易以拘留執行時效之規定；另增訂罰

鍰逾期未完納者，由警察機關依法移送行政執行之規定，以期明確。 　　3.警察人員人事條例： 　　依聯合國二○○六年身心障礙者權利公約意旨，締約國應禁止所有基於身心障礙之歧視，保障身心障礙者獲得平等與有效之法律保護，使其不受基於任何原因之歧視；另為促進平等與消除歧視，締約國應採取所有適當步驟，以確保提供合理之對待。且為落實身心障礙者權利公約之精神，將所定涉及對身心障礙者歧視性意涵之「殘廢」用語修正為「失能」。 　　【考生上榜心得】一般行政警察上榜生：林柏廷 　　高中畢業準備半年順利考取　小小年紀即立志當波麗士大人 　　高中畢業時，原本要報考軍校，但是在與家人溝通後決定選擇考警察。雖然有很多科

目是第一次接觸，但其實都並不難。只是以高中生而言，已經一整天都在學校上課了，課後除了準備學校的期中、期末考外，自己就還需要再找時間準備警察考試，雖然很累，但是很值得。 　　剛開始與三民的國考規劃師接觸時，他們會跟你說明有關國家考試的性質以及未來的工作內容，再依照個人意願與興趣來做討論，並且最後找出最適合自己的一條路。而三民補習班最貼心的地方就是在任何時候、遇到任何問題都可以找班導師討論，自己寫的申論題也都可以拿給老師批改，這是我認為在準備考試期間最大的幫助。。 　　一開始決定要準備考試時肯定會有很多困難與挫折，但是一定要靠自己想辦法解決。我自己方法是一直上網看學長姊的上榜心得，有時候讀書遇

到瓶頸時，也是上網尋求解決之道，最後看久了就能整理出一套自己的讀書方法，還有各科的準備方式。最重要的是一定要挑重點看，一定要做考古題，而且無論自己唸得再爛，也不可以放棄任何一科，能補多少算多少。說實在的，我最後的上榜成績真的都不高，但是名次就已經在中間了。 　　分享各科準備方法 　　【國文】選擇題因為範圍太廣所以沒多做準備；公文部分除了格式要熟悉以外也要找時間多練習，確定自己能寫出東西來就好；作文則就沒有特別去練習了。 　　【英文】我自己覺得考的題目比較難。這科就是背高中的單字就好，而且只要背單字就好，文法考的其實很少。 　　【法學知識】這科不廢話就是多做考古題，做完一、兩年的題目後會發現民

法、刑法、憲法跟釋字佔了百分之八十。其中憲法本文、增修條文和組織法需要很熟，大法官釋字要知道是否合憲與符合甚麼原則，其他財經、勞動跟性別的相關法律大概就看個一、兩遍就可以了。 　　【犯罪學概要】我是聽了老師的建議，將每一種理論整理成約半張A4紙張的大小，考前就是背熟每個理論的重點，寫申論題時只要再把每個重點延伸寫出來就可以了。建議可以去書局買申論題的題庫，然後統計每個理論的出題次數，就會發現大概有二十個理論很常出現，至於其他的有時間再細讀就好；選擇題的部分考題內容比較雜，我自己就是多做補習班提供的練習題。 　　【刑法概要】這科就是上課的時候，每條重要的法條都要給老師帶過一遍，也一定要做筆記。寫

申論題的時候除了條號必寫外，也要把重要的詞句寫進去，然後多做題目並且小心陷阱。簡單來說只要觀念正確、法條熟悉，這科不會太困難準備。 　　【警察法規概要】這科目其實是八個法的總和，所以在準備上其實有一點像法緒。必須要知道每條法的出題機率與重要性，這點除了老師上課時會提醒外，也可以參考內軌警察特考的考題，但是在選擇題方面我自己考完後覺得比內軌的還要難；申論題方面，警械使用條例、警察職權行使法是非常重要的，要背得很熟，如果有考到就是全部都要寫進去。而警察法、社維法、集遊法等則是著重在測驗題常出的部分就好了，否則會準備不完。  

台灣民族學的發展與意義

為了解決四等考試警察的問題，作者周士煌 這樣論述：

民族學ethnology研究「民族ethnos，及附著於其身的文化」，台灣的民族學，研究對象是台灣諸民族/民族集團：原住民族、客家、Lán-lâng/Holo、外省人。其中，學科傳統領域研究的首為台灣原住民族，在政策的支持下，客家研究亦開始展現成果。原住民族研究和客家研究，已有整體性「知識體系」的建構。台灣其餘民族的學問，則以民俗學或地方學來表達，其體系尚待發展。作為近代學術的民族學，在台灣有其特別的歷史發展過程。由日本治理台灣時，為了施政所進行的大規模調查、與稍後的學術研究開始，累積成果。國民政府來台之後，以誌書的編寫及審查圈錮地方知識份子，確立「以本土為地方」，以台灣為學科的練習場，並橫

殖入文獻學研究的中國邊疆民族史。民主化之後，台灣主體性漸漸展現，本土研究開始興盛，教育系統與學術系統對台灣的觀點也開始正常化。對自身生活環境的興趣，則以「地方學」的樣態出現。台灣為一多民族的國家，清楚了解諸民族及其文化，為「屬族」的學問，以國家的文化主體性為學問的對象，可以稱為「台灣學」。台灣學為「屬國」的學問，為台灣的國學，其核心應該為台灣的民族學。台灣學或國學的發展，尚待觀察，但並非空想。