問題造句的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

德語同義詞

為了解決問題造句的問題，作者庄慧麗 編 這樣論述：

《德語同義詞》收有德語常用動詞、名詞和形容詞（包括副詞）406個，分為147組，每組二至六個不等，詞義辨析力求簡明、准確，著重對語義、修辭色彩、使用環境的各種差別進行比較。 作者長期從事基礎德語教學工作，深知德語專業學生說話或寫作選用意義相近的詞時之所以常常出錯，是因為對大量的同義詞之間的細微區別不清楚，這是學生學習德語的主要難點之一，因此編寫本書的目的是試圖通過本書幫助學生正確掌握詞義和用法，以提高學生詞語運用能力，同時也希望對德語教師和其他德語工作者有所幫助。 為確保本書的語言質量，在編寫過程中參考了德國出版的多種詞典和語言參考書。本書編有大量例句，每個同義

詞詞組都附有形式不一的練習，諸如填空、翻譯、回答問題、造句、替換詞練習等，讀者通過習作達到鞏固和提高的目的。書後附有全部練習答案，供讀者隨時檢驗自己所掌握的語言知識。

問題造句進入發燒排行的影片

語音辨識工具對書寫障礙學生造句學習成效之個案研究

為了解決問題造句的問題，作者陳文蕙 這樣論述：

本研究旨在探討語音辨識系統教學對國小書寫障礙兒童之造句學習成效比較。本研究採取個案研究法。融入語音辨識科技作為工具以增強書寫障礙學生造句學習成效，是教學上的嘗試與創新。研究對象為具新北市特殊教育資格之兩位五年級書寫障礙學生。本研究之步驟有二，即為先以指導學生以傳統書寫方式練習造句，再以語音辨識系統練習造句。研究對象接受兩種造句方式教學各五次的介入。在每次教學後測驗、評估立即成效，在二週後測驗保留成效。本研究之結果有三：即語音辨識工具造句相較於傳統書寫一、可降低錯字率之成效較好。二、句子長度表現成效並不明顯。三、造句之立即成效與保留成效結果並不明顯。最後，本研究在教育的意涵與對未來研究亦一併提

出。