問題分析能力的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

解決問題能力培訓遊戲

為了解決問題分析能力的問題，作者吳克禮 這樣論述：

　　在工作中難免會遇到各種問題，管理者首先應該面對問題而不是逃避問題，其次是勇往直前地去解決。管理者能力如何提高，關鍵就是在問題解決過程中，逐步獲得提高能力。 　　你解決問題的能力，直接決定著你是否能勝任工作、承擔責任。本書告訴你，如何解決問題，從如何提高問題識別能力、問題分析能力、溝通能力、行動能力、選擇技巧能力、學習能力等，透過這些系列項目，找到如何解決的方法。在本書中斱使用培訓遊戲方式加以解說，找到解決答案，從而提高各位學員的解決問題能力。 　　作為培訓師，授課成功的技巧，是通過一些「有趣遊戲」「小故事」，來闡釋管理中的「大道理」，從而引發學員的思考與行動，使棘手

問題迎刃而解。 　　本書內文，都是培訓師挑選的趣味性培訓遊戲, 有意境的小故事,會令人欣然接受。通過本書中生動有趣的遊戲、故事寓言，可以讓嚴肅的課堂變得笑聲朗朗，並能引發無限的思考。 　　本書2016年3月出版，目的是培訓學員有關解決問題的能力, 整理出培訓師最常用的遊戲與故事,以達到「在遊戲中找出方法」之目的,使受訓學員能夠切實提高解決問題能力。 本書特色 　　本書內文，都是培訓師挑選的趣味性培訓遊戲、有意境的小故事,會令人欣然接受。通過本書中生動有趣的遊戲、故事寓言，可以讓嚴肅的課堂變得笑聲朗朗，並能引發無限的思考。 　　本書2016年3月出版，目的是培訓學員有關解決問題的能力,

整理出培訓師最常用的遊戲與故事,以達到「在遊戲中找出方法」之目的,使受訓學員能夠切實提高解決問題能力。

問題分析能力進入發燒排行的影片

以混合實境方法研發普惠JT9D發動機的維修技術

為了解決問題分析能力的問題，作者洪晟喬 這樣論述：

發動機是飛機的心臟，深深影響著飛航安全與航空公司的經營管理，也是飛機修護中一個非常重要的環節，然而飛機發動機非常龐大，除了在機場、專業維修廠與教學場所外，在一般學校教室是很難見到發動機實體，也無法親自參與整個維修過程，大幅增加學習的困難度。拜科技進步所賜，擴增實境(Augmented Reality,AR)、虛擬實境(Virtual Reality,VR)與混合實境(Mixed Reality,MR)等技術相繼問世，在比較三種不同的實境技術後，我們嘗試使用混合實境的虛實資料疊加特性來製作本研究。本論文使用混合實境Microsoft HoloLens 2搭配Unity 3D軟體開發三個發動機維

修技術的維修場景，在第一個場景中，我們結合互動按鈕與動畫，模擬將發動機從飛機機翼派龍(Pylon)卸下的模擬，讓使用者學習拆卸發動機的過程。在第二個場景中，我們將拆卸下來的發動機做大部分解的立體爆炸圖，並標示出主要之部件，以及燃油流向的動畫，來介紹發動機的基本構造。第三個場景中，使用混合實境可與虛擬物體互動的特性，讓使用者可以親自動手模擬拆換發動機葉片，並且熟悉整個流程步驟。此外，由於班級人數眾多，並不是每個人都能在上課期間進行實作，此系統可透過Wifi將Microsoft HoloLens 2的即時影像投影在螢幕上，讓其他學生共同參與整個課程，同時也能了解操作過程。在完成此系統製作後，也對虎

科大飛機系學生進行測試與問卷調查，並期許學生能夠在普通教室也能清楚地了解主要發動機維修的流程與步驟，使學習更有效率。

解決問題最簡單的方法(2冊套書 所有問題都是一場賽局+蘇格拉底辯證交涉術)

為了解決問題分析能力的問題，作者川西諭,本田有明 這樣論述：

【書名1】所有問題，都是一場賽局 　　所有問題都是一場賽局， 　　賽局不只幫你解決問題，更看到機會。 　　半個世紀前，人們談到競爭，就是定高下、分輸贏。二個人競爭、二家公司競爭，滿腦子想的都是如何打敗對手、消滅對手。 　　但競爭，不只出現了敵人，同時也可能冒出朋友。競爭可造成損害，但也可以創造利益。「賽局理論」就是研究在競爭下，當一個決定同時附帶報酬或懲罰，一念之差將會有怎樣的結果，以及如何在對方做出最棒決定時也為自己尋求最佳解決方案，不只適用於商場，在職場與情場的運用上一樣令人稱道。 　　賽局理論，簡單來說就是分析「雙方之間利害關係」的理論。 　　懂得用賽局思考，不但可以簡化我們

的思考模式， 　　還能培養解決問題的「三種能力」： 　　1.掌握賽局的整體樣貌（培養問題分析能力）    　　2.預測可能發生的未來（鍛鍊預測能力）     　　3.找到適當的解決方案（提升問題解決能力）      　　行為經濟學家丹‧艾瑞利說：「許多時候人們所做的決定，並不是最佳選擇。」我們都自認理性，但遇到問題卻常「先射箭再畫靶」，事後再「腦補」一些看似合理的理由。 　　無論是職場上的人際關係、和客戶的對應、部門管理、企業的經營策略等，就算是中午吃什麼，只要用賽局思考就會使結果大不同。     　　其實人生時常面對兩難，稍一不慎，可能搞砸事業，或是一段戀情。 　　約會時，你想去看音樂

劇，另一半想看電影── 　　該怎麼辦？難道一人去看音樂劇，一人去看電影？ 　　試著用「協調賽局」思考，戀情更加溫！ 　　物價漲不停，工作卻事多錢少，要不要向上司提加薪？── 　　該怎麼辦？如果上司不答應，該以辭職為條件嗎？但其實你並不真的想離職，卻又擔心萬一上司真批准。這時你得用「猜銅板賽局」思考，搞懂你的對手在想什麼。 　　競爭對手為擴大市占率，掀起價格割喉戰── 　　該怎麼辦？如果一起降價，可能會出現經營危機，但如果不跟進，市場又可能被對手獨占。以「擴展型賽局」整理狀況，因為對手降價可能只是虛張聲勢。 　　賽局理論不僅只討論廣為人知的「囚犯困境」。試試問朋友為何拿蘋果、用微軟？ 　

　「因為大家都在用。」沒錯，正確答案！這正是一種賽局！本書也舉出眾多案例，你會驚訝這些事原來都跟賽局有關： 　　今年流行什麼顏色，怎麼時尚雜誌說了算？ 　　為了搶客，所以日本拉麵店都集中在…… 　　賣高單價的東西，卻又讓人搶破頭的祕訣竟是…… 　　金融泡沫無法避免？從「拍賣」和「選舉」可得證明。 　　搭手扶梯與過斑馬線也是一種賽局，又是怎麼回事？ 　　面對兩難，下一步不是抉擇，而是如何雙贏     賽局理論不以勝過對手為唯一目的，畢竟現實很難事事獨贏。要勝過狡猾對手，更重要的是讓自己保持不敗，當個「合理的傻瓜」。告訴你，賈伯斯也是賽局高手！原本與比爾蓋茲水火不容，然而蘋果電腦安裝微軟作業

系統，反成功擴大市占率！ 　　本書沒有深奧難懂的經濟理論，也沒有複雜的算式或經濟學模型，而是以大家所擁有的知識為基礎，帶領讀者用賽局的思考模式來探討問題。 　　書中運用賽局理論最經典的模型，舉凡「囚犯困境」、「納許均衡」、「合理的豬」、「協調賽局」、「膽小鬼賽局」等，希望讀者們學習之後，懂得如何理性地作出正確決定、提升問題解決能力。因為所有問題其實都是一場賽局，而你所遇到的任何問題，認為不可能解決的問題，也不例外。 　　人生無處不權謀，策略選擇出現在每一個生活小細節。 　　賽局理論是一種策略思考，透過策略推估尋求自己的最大勝算或利益，從而在競爭中求生存。──台灣賽局理論權威、經濟學家

巫和懋   【書名2】蘇格拉底辨證交涉術 　　把哈佛最受歡迎的課程「正義講堂」搬回家 　　學習桑德爾教授的蘇格拉底辯證法 　　藉由詰問的方式催生智慧、解決難題 　　以「正義」為題，乍看之下似乎艱澀生硬的課程，為什麼會成為大學史上最多學生選修的熱門課程呢？ 　　桑德爾教授超高人氣的祕訣，其實來自於蘇格拉底的辯證法。 　　蘇格拉底抱持著「真理越辯越明」的強烈信念，成為以辯證法探究真理的創始者。藉由詰問的方式，用一個問題回答一個問題來催生智慧，他的詰問技巧因而稱為「蘇格拉底的助產術」。 　　請想一想你面對客戶作簡報或進行談判時，你是怎麼談話的？ 　　你是否經常拼命地說明，或是過度熱衷於自

己的提案，導致雙方並未進行真正的對話？像這樣的情況，就需充分運用蘇格拉底辯證法，善用邏輯思考及提問方式，就能掌握主導權，產生很大的成效。 　　蘇格拉底辯證法可加以歸納，簡化為下列三項： 　　1.不是喋喋不休地說個不停，而是傾聽對方說什麼，從其中發現關鍵字。 　　2.利用巧妙的發問技巧，喚醒對方沉睡的智慧。 　　3.遵守對話技巧，促進邏輯性思考，探究解決問題的提示。 　 　　這個技巧，不僅能運用在學校的課業，也能運用在公司的主管與下屬，家庭中的親子教養，以及各種場合中的人際關係。另外，在商場上的簡報或談判，也可以利用蘇格拉底辯證交涉術，改變商機，使潛伏的「問題本質」浮上檯面，甚至讓難纏的對手成

為自己最大的「盟友」或「理解者」也是辦得到的事。 　　如何？是不是覺得「如果是這個程度的話，我應當也做得到？」 　　但是，蘇格拉底辯證交涉術的運用，必須經過一定程度的訓練。本書提供29個終極對話技巧，各章節闡述分析、搭配圖解說明，只要能時時注意複習改善弱點，就能訓練思辨、提問的技術，培養快速準確的答話技巧，讓傷透腦筋的對手，也能變得善解人意。 本書特色 　　★從哈佛大學「正義講堂」學習對話技巧 　　★圖解蘇格拉底辯證法的流程 　　★利用蘇格拉底的「助產術」催生智慧，讓潛伏的「問題本質」浮上檯面 　　★以辯證對話技巧改變商機 　　★善用提問的技術，將問題發現與問題解決委託對方 　　★抓住

「關鍵字」，進行「接投球」的對話練習 　　★訓練思辨、邏輯思考的技術，培養快速準確的答話技巧

國中小學生運算思維與程式設計能力之研究

為了解決問題分析能力的問題，作者陳沛均 這樣論述：

本研究旨在探討國中小學生的運算思維與程式設計之學習成效，自行發展「運算思維與程式設計」評量工具，以評鑑不同學習背景與學習導向之學生學習成效。「運算思維與程式設計」評量工具使用「運算思維」、「程式設計概念」 與「修訂版布魯姆認知能力」，三個向度建立評分標準。根據不同程式設計學習 導向提出「目標導向程式設計」與「問題導向程式設計」，設計各學習導向評量題目，以評鑑學生的學習成效。將「目標導向程式設計」分為兩個等級：基礎、 進階，而將「問題導向程式設計」分為:基礎、進階、挑戰，三個等級。本研究針對目標導向程式設計中的基礎、進階以及問題導向程式設計的基礎三個等級進行實驗與探討。根據不同評量等級，採用不

同學習背景的學生作為研究對象：初次接觸運算思維與程式設計之國小四年級學生，使用視覺化程 式語言作為基礎程式設計教學工具，培養學生的運算思維。其次為，以傳統文字式高階程式語言 C++ 的課程內容，訓練國中一年級學生程式設計能力。最後，以視覺化程式語言的專題導向教學，培養國中一年級學生的運算思維。研究結果發現，發現經過 6 週短期運算思維與程式設計教學，有 6 成的國小四年級學生，具有瞭解程式運作方式，且能夠應用簡易程式語法，完成指定目標。然而，經過 18 週傳統高階程式語言教學下，學生未能有效將所學程式概念應用並設計問題解決步驟來完成指定目標，建議初學者課程，使用非文字式程式設計，以培養學生的運

算思維為主。最後，專題導向的教學的學生， 題目閱讀與問題分析能力尚需加強，6 成的學生僅能完成一題問題導向題目。 建議加強培養學生題目閱讀與問題分析能力，以提升學生問題解決的能力。總結上述研究結果，本研究建議國中小之資訊教育教學，需加強培養學生 運算思維、以及提升學生問題分析，與解決問題的能力。