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同心協力造句的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦張曼娟,孫梓評,張維中寫的 張曼娟文學繪本系列(共三本)：星星碼頭、麒麟湯、碳酸男孩 和孫梓評的 碳酸男孩都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自親子天下 和親子天下所出版 。
慈濟大學 教育研究所 張景媛所指導 盧淑娟的 原住民國中資源班國語文領域活化教學之行動研究 （2013），提出同心協力造句關鍵因素是什麼，來自於原住民學生、國中資源班、活化教學。
張曼娟文學繪本系列(共三本)：星星碼頭、麒麟湯、碳酸男孩
為了解決同心協力造句 的問題，作者張曼娟,孫梓評,張維中 這樣論述：
張曼娟文學繪本系列， 華文界文學好手X三個最具風格的插畫新秀， 以豐厚的情感交織情感與記憶， 優美的文圖攜手共創一場文學饗宴， 打造令人印象不滅，感動低迴的新文學繪本經典。 這三部繪本作品正不約而同的呈現出對修復的渴求與等待── 在星星升起又降落地平線的無數個夜晚， 我們的生命，總是在不斷遇見美好，經歷消逝， 流淚的時候，我們身體裡出現了空缺，需要時間慢慢修復。 經歷無數的Lost & Found， 不斷的失去，卻又不斷的獲得…… ◎本系列共3冊 1.星星碼頭 2.麒麟湯 3.碳酸男孩 《星星碼頭》 每個大人
都有祕密，曉露也有自己的祕密。 自從媽媽生了弟弟後，曉露頓時覺得自己失去全家人的愛。 幾次想丟了弟弟，卻在有人靠近時，又急忙趕走陌生人。 裁縫店的名師傅阿森會請曉露送信給玉蘭小姐， 爺爺偶爾會帶曉露去一艘油輪上； 爸爸常常喝醉酒流連在外，藏起一只裝滿行李的箱子。 奶奶的百貨店虧損日漸嚴重…… 這裡的每個人的生活與命運都圍繞著大稻埕， 不過，命運的安排，總要等到多年以後才會顯出意義…… 《麒麟湯》 氤氳的半山腰突兀地存在著一間浸漬著時間感，斑駁老舊的錢湯， 那是年事已高的阿水婆獨自一人經營的「麒麟湯」。 然而麒麟湯的狀況，就像阿水婆愈來愈不聽使喚
的身軀一樣，愈來愈老朽。 麒麟湯跟其他錢湯最大的不同， 在於澡堂內的壁畫不是富士山也非風景畫， 而是一座豢養著許多長頸鹿的草原。 一如往常，週末來陪阿水婆的燦燦卻發覺壁畫上長頸鹿的顏色突然轉淡， 一星期後，那隻長頸鹿居然憑空消失了。 從那天起，壁畫上的草原變得愈來愈空蕩，燦燦愈來愈不知所措…… 《碳酸男孩》 向天湖的派對時間到了。 矮靈祭是部落裡祈求原諒，咒咀不再的祭典。 小牧受同學邀請，也會去參加。 「如果下一次我居然剛好遇到朱朱，我會鼓起勇氣跟她說，我也會去參加山上的party！」 「如果阿俊再偷吃我的布丁，我會勸自己不要生氣！」
這是14歲的小牧最近不斷對著貓咪「如果」說的，如果的造句。 最近看見朱朱，小牧嘴角總會忍不住上揚， 然後身體裡，會開始浮升大量透明而細碎的氣泡。 被霧圍繞的向天湖，呈現出一種迷幻的氛圍，然後，夜也來了。 他想著：「如果可以跟朱朱牽手跳舞，我就要向朱朱告白。」 也不禁想著，「如果我能再長高一點，像『月亮』那麼高，該有多好……」 「如果有機會遇見爸爸的話，我想跟他說……」 然而，祭典過後，究竟有哪些「如果」可以被實現呢？ ◎本書關鍵字： ◎無注音，適合10歲以上閱讀 ◎教育議題分類：生涯發展 ◎學習領域分類：語文、社會、藝術與人文、綜合活動
【張曼娟文學繪本】系列介紹 走進他人如夢似幻的人生風景， 品嚐各種成長的滋味（孤獨、恐懼、失去……） 溫柔踏入一段曲折的故事，理解一件重要的事。 三個華文界文學好手 X三個最具風格的插畫新秀， 以優美的文圖攜手共創一場文學饗宴， 故事深刻如詩，超越文字語意原先給予的範疇。 有些超現實的構圖，給讀者更多自我想像的空間。 這是三個令人印象不滅，感動低迴的故事。 本書特色 特色1 三位文學大師 X最具風格的插畫新秀陳狐狸、南君、阿力金吉兒 攜手創造繪本新視野。 特色2 以文學陪伴每一段需要自我修復與和解的時光，譜出最堅韌的生命樂章。 特色3 繪
本文學新樣貌，以更高的文學樣貌呈現繪本新視界，做出大人也可以看的繪本新美學 特色4 奇幻故事包裹家族情感，宛如繪本版的神隱少女世界。 特色5 建基於實際場域，以奇幻風格呈現圖畫，結合現實與想像，刻畫出不同世代人面對人生的想法與態度。
原住民國中資源班國語文領域活化教學之行動研究
為了解決同心協力造句 的問題，作者盧淑娟 這樣論述：
摘要本研究旨在探討原住民國中資源班「國語文領域活化教學方案」實施後，學生在國語文領域的學習表現情形。本研究之研究對象為研究者任教之資源班學生，採混齡分組教學，平時分別就讀於8、9年級不同之普通班，學生人數共10人。原住民國中資源班「國語文領域活化教學方案」實施時間為9週，以每週4堂課，每3週完成一個主題，包含二個單元的教學活動。研究者以學生學習檔案、訪談大綱、省思札記、教學錄影、課堂觀察紀錄表、學習單等呈現研究歷程與結果。本研究歸納出以下結果：一. 原住民國中資源班學生對「國語文領域教學方案」感到滿意二. 採用與原住民有關的教材能引起原住民國中資源班學生的學習興趣三. 配合主題單元設計的學習
單有助於原住民國中資源班學生精熟學習四. 多元的教學活動和評量方式能讓原住民國中資源班學生樂於學習五. 運用合作學習策略有助於原住民國中資源班學生提升學習效果六. 多媒體或圖片呈現教材有助於原住民國中資源班學生理解學習內容七. 環境的調整和班級氣氛能減輕原住民國中資源班學生的學習壓力八. 原住民國中資源班學生期待以活化教學方式進行其他領域的學習研究者在實施原住民國中資源班「國語文領域活化教學方案」後，無論是對原住民國中資源班學習差異的了解和教學活動設計的專業能力上，均有所成長。
碳酸男孩
為了解決同心協力造句 的問題，作者孫梓評 這樣論述：
有時我們請求原諒，有時我們學會原諒， 追尋有時，等待有時， 事物終會依照他的時機圓滿。 我們的生命，總是在不斷遇見美好，經歷消逝， 經歷無數的Lost & Found， 成長跟探索是一輩子的學習， 有時需要汲汲營營的追尋， 感受每一個時刻時而酸甜、時而刺激的感受； 更多的時候，需要時間跟用心等待， 等待著時機到來，故事就開始慢慢完滿。 向天湖的派對時間到了。 矮靈祭是部落裡祈求原諒，咒咀不再的祭典。 小牧受同學邀請，也會去參加。 「如果下一次我居然剛好遇到朱朱，我會鼓起勇氣跟她說，我也會去參加山上的party！」 「
如果阿俊再偷吃我的布丁，我會勸自己不要生氣！」 這是14歲的小牧最近不斷對著貓咪「如果」說的，如果的造句。 最近看見朱朱，小牧嘴角總會忍不住上揚， 然後身體裡，會開始浮升大量透明而細碎的氣泡。 被霧圍繞的向天湖，呈現出一種迷幻的氛圍，然後，夜也來了。 他想著：「如果可以跟朱朱牽手跳舞，我就要向朱朱告白。」 也不禁想著，「如果我能再長高一點，像『月亮』那麼高，該有多好……」 「如果有機會遇見爸爸的話，我想跟他說……」 然而，祭典過後，究竟有哪些「如果」可以被實現呢？ ◎本系列共3冊 1.星星碼頭 2.麒麟湯 3.碳酸男孩 ◎本書關鍵字：文
學繪本、生命教育、原諒、親子關係、同儕關係 ◎無注音，適合10歲以上閱讀 ◎教育議題分類：生涯發展 ◎學習領域分類：語文、社會、綜合活動 【張曼娟文學繪本】系列介紹 走進他人如夢似幻的人生風景， 品嚐各種成長的滋味（孤獨、恐懼、失去……） 溫柔踏入一段曲折的故事，理解一件重要的事。 三個華文界文學好手 X三個最具風格的插畫新秀， 以優美的文圖攜手共創一場文學饗宴， 故事深刻如詩，超越文字語意原先給予的範疇。 有些超現實的構圖，給讀者更多自我想像的空間。 這是三個令人印象不滅，感動低迴的故事。 本書特色 特色1 暢銷作家孫梓評 X最具風
格的插畫家阿力金吉兒攜手創造繪本新視野 特色2 洋蔥式的包覆故事，從書頁間剝開成長的意義與真相 特色3 繪本文學化，做出大人也可以看的繪本新美學