吉他自學教材的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

吉他自學一本通：120首彈唱曲超精選

為了解決吉他自學教材的問題，作者唐文通 這樣論述：

簡單易懂的吉他自學教材，流行歌曲與經典歌曲讓吉他彈唱更具潮流這是一本面向初學者的吉他入門教材，內容從認識吉他、預備練習和基礎樂理開始，用簡單易學的方式教會零基礎的愛好者學會彈吉他。在內容編排上，選擇了每講一節樂理知識就會加入適當的曲子進行練習的方式，使初學者更容易掌握。在吉他彈唱譜例上，作者選擇廣大讀者耳熟能詳的經典歌曲和最新流行金曲，並在本書最后選取經典的指彈曲子作為練習。是一本輕松讓新手上手的吉他自學書。唐文通，藝名通通，青年吉他演奏家，中國音樂家協會吉他學會會員。13歲開始學習吉他，師從中國著名吉他演奏家韓銳先生。18歲開始吉他教學，先后在湖南常德、長沙、湘潭等地創辦雅圖吉他學校，從事吉

他的教學，目前累計學員總數超過3000人。唐文通在長期堅持教學的同時，還認真投入到了吉他教材的編寫，先后出版了《吉他自學三月通》《吉他彈唱222首超級流行歌曲》1、2、3和4季等十多本吉他教材和曲集，這些教材被國內數百家音樂培訓機構推薦為指定教材。唐老師的吉他教學以細致、有耐心和善於引導為特色，十多年的辦學經驗讓他成為一名年輕卻深受學生和家長歡迎的專家型吉他教師。 第一章 吉他基礎第二章 C調與彈唱入門第三章 吉他彈唱常用技巧第四章 常用調式的彈唱練習第五章 吉他提高綜合訓練第六章 自編和弦入門第七章 最新流行金曲第八章 經典通俗歌曲第九章 經典校園歌曲第

十章 指彈樂曲

吉他自學教材進入發燒排行的影片

民謠吉他教材《新琴點撥》與《彈指之間》 之內容分析與比較研究

為了解決吉他自學教材的問題，作者林政諺 這樣論述：

本研究旨在分析民謠吉他教材《新琴點撥》與《彈指之間》兩本教材之編輯理念、教學內容與教學進程。研究對象為《新琴點撥》創新八版、《彈指之間》十七版。本研究方法採用內容分析法，以定質分析為主，分析教材編輯理念、教學內容、教學進程；另以定量分析為輔，使用頁數比推算教學內容與使用比例。研究者經過文獻探討、試探性分析、專家諮詢、並與指導教授討論後研發研究工具，在信實度控制上，採評分者信度、專家諮詢及三角交叉進行檢測以提高研究信實度。 藉由上述研究方法，經過分析、匯整資料的結果，本研究所得結論循研究目的與問題整理如下:一、 《新琴點撥》、《彈指之間》的編者均是以自學民謠吉他者的需求為教材主要編輯

理念，目標是讓使用者能自彈自唱流行曲為主，提供其技巧及樂理的解說，並以影音教材作為學習輔助。二、 《新琴點撥》民謠吉他教材教學內容尚稱全面性、多樣性的音樂教學。其中以「技巧教學」佔最高比例，多以視覺導向方式提供教學指示。其次依序為「理論認知」、「其他」。理論認知內容未必有樂曲配合實作，聽覺與音樂知識間的內化連結稍嫌不足。「樂曲」的歌曲來源以「台灣流行音樂」佔大多數;「伴奏型態」以slow soul佔大多數。三、 《彈指之間》民謠吉他教材教學內容尚稱全面性、多樣性的音樂教學內容。其中以「技巧教學」佔最高比例, 多以視覺導向方式提供教學指示。其次依序為「理論認知」、「樂曲內容」、「其他」。理論

認知內容未必有樂曲配合實作，聽覺與音樂知識間的內化連結稍嫌不足。「樂曲」的歌曲來源以「台灣流行音樂」佔大多數;「伴奏型態」以slow soul佔大多數。四、 比較 《新琴點撥》、《彈指之間》民謠吉他教材教學內容，兩者皆尚稱全面性、多樣性的音樂教學。兩者皆以「技巧教學」佔最高篇幅，其次依序為「理論認知」、「其他」。「樂曲」的歌曲來源以「台灣流行音樂」佔大多數，「伴奏型態」以slow soul佔大多數。但各項內容比例稍有差距。五、 《新琴點撥》的理論認知下的「節奏性內容」、「曲調性內容」、「和聲性內容」內容進程，皆一次性介紹介紹相關符號與知識，再依序提供相關樂曲進行連結練習。 「和聲性內容」從

半音、全音、一度依序介紹到各度數之間的和聲關係，與古典音樂教學進程差異最大。「記號內容」在教材編排中所佔極少，因為樂曲中並沒有使用到多樣的音樂記號與術語。「彈奏記號」則是依據左右手技巧的進程來安排。六、 《彈指之間》的理論認知下的「節奏性內容」、「曲調性內容」、「和聲性內容」內容進程，皆一次性介紹介紹相關符號與知識，再依序提供相關樂曲進行連結練習。調式、調性、轉調方面的理論知識之提供頗為豐富。「和聲性內容」從半音、全音、一度依序介紹到各度數之間的和聲關係，與古典音樂教學進程差異最大。「記號內容」在教材編排中所佔極少，因為樂曲中並沒有使用到多樣的音樂記號與術語。「彈奏記號」則是依據左右手技巧的

進程來安排。七、 《新琴點播》與《彈指之間》之教學內容整體規劃尚稱多樣化，且部分具螺旋性進程，適合作為初學者自學教材。兩者比較後，《彈指之間》的教學內容中，除「技巧教學」與「其他」之教學內容比例高於《新琴點撥》外，其餘皆低於《新琴點撥》。兩本教材之曲調性內容和和聲性內容進程稍有不同，以《新琴點播》之進程較為深入周全，而《彈指之間》較為簡要易懂。但兩者之技巧內容對自學者皆偏視覺導向指示，理論認知亦皆有相當多的純理論說明而未連結於札實的實作基本練習，可能致使學習者無法內化知識成聽覺的感知。但由於以視覺導向式的內容編排而較缺聽覺與內在感知之基礎訓練， 故與一般音樂教學或古典樂器教學的內容進程規畫有

相當的差別。