台語課本電子書的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

探討電子教科書對學生學習動機與學習成效之影響－以國小閩南語課程為例

為了解決台語課本電子書的問題，作者郭秋慧 這樣論述：

本研究旨在探討電子教科書應用於國小四年級語文領域—閩南語課程，對學生學習動機與學習成效，是否有顯著差異，希望此研究的結果可以成為國小實施電子教科書融入教學之具體參考。本研究樣本以高雄市某國小四年級學生為對象，針對同一個班級的學生採取不同的教學方式，前四週教師採取傳統講述法教學，後四週採取電子教科書融入教學。研究方法採實驗觀察法，進行為期八週的閩南語實驗課程，實驗教學過程配合國小閩南語課程真平出版社第8冊課本內容實施，經研究者自編教材及融合廠商電子光碟素材進行教學，班級學生均接受「閩南語學習成效測驗」、「閩南語學生學習動機量表」之測驗。研究結論如下：一、使用「電子教科書融入教學」的學生在閩南語

課程上的學習成效顯著優於「傳統講述法教學」。二、使用「電子教科書融入教學」的學生在閩南語課程上的學習動機顯著優於「傳統講述法教學」。三、師生對於互動式電子教科書應用於閩南語課程都表示正面的態度。

國小台語教學與課程設計

為了解決台語課本電子書的問題，作者王秀容 這樣論述：

國小台語教學與課程設計摘要本論文第一章是緒論，第二章是文獻探討，第三章為研究設計與實施，第四章為台語課程的規畫與實踐美感分析，第五章為研究結論與建議。本研究探討國小台語教學與課程設計，先進行92所國小台語教學現況、教學人員不願擔任台語課之原因探討，並整理台語教學所面臨的疑難與困境是「拼音、台語專業知識不足、不習慣台語漢字」。先以「熱汽球比喻」探討美感經驗與語言政策、學校活動、社區支持、學生興趣、教師成就及家長需求的關係，進而採用課程美學探究取向之教育批評方法，分析偏鄉小型學校低年級狄米(化名)老師、都會大型學校中年級鍾珊(化名)老師、郊區中型學校高年級高晴(化名)老師和國小附設幼兒園游詩(化

名)老師等四位經教育主管單位評鑑公告之台語績優教師的台語課教學歷程之美感經驗與實踐，以了解台語教學如何在有限的授課時數和不被重視的社會氛圍下，進行具藝術美感的有效教學，並教出台語的美。也分析四位績優教師如何透過台語課之動態生成的師生互動和教學技巧，陪伴學生調和理性與感性，以達覺察、和諧與統一。最後以量化兼質化的學生問卷，了解課程實效及學生感知。本研究彙整長達半年的課程觀察及訪談，包含不同區域規模、各學習階段、銜接幼兒園台語教學之美感分析與策略，可提供實務教學參考。也獲致結論，在無法增加台語授課時數的情況下，台語教學應以師資為主導，重視師生互動的美感體驗，課程計畫應以教出台語的美為目標，以學生為

中心設計結合生活之轉化融入的課程。專業而有美感的師生互動才是台語教學成敗的關鍵。本研究依結論提出對全面課程教學、教育主管部局處單位、學校社區家長、現職教師與支援工作人員、學生、教材出版社、台文系所及未來台語教學與課程設計研究的建議。關鍵字：台語課程美學、美感經驗、國小及幼兒園台語教學、語言教育、閩南語教學