台語聲調 練習的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

雅俗台語面面觀(2版)

為了解決台語聲調 練習的問題，作者洪振春 這樣論述：

不會說台語還敢說自己是「台員儂」？ 簡易的白話解說，趣味的敘述方式 只要有心，人人皆可學台語！ 　　深入淺出的寫作方式，內含台羅拼音、本調與變調、構詞用字等等，可當故事教材亦可當作台語短文閱讀，另一方面更可活絡教學，文末附有台語短篇故事及笑話，使讀者在歡樂中學台語。 　　本書依照教育部頒佈的台語羅馬字拼音，從最基礎的注音符號、聲調標示、變調規則到鼻聲、入聲的發音部位與收音方法，用最簡易的白話詳實解說，無論初學者或母語教學都很容易上手，解決台語「欲按怎」注音的問題。 　　認識台語的形、音、義之外，還要探討語法、句型及文學與文化的意涵，對於充實教材內容，增進專業知識，尤其要參加教育部台語

能力檢定考試，無疑的是一本優良參考書。  

台語聲調 練習進入發燒排行的影片

認知語言學取徑的台語教材教法研究

為了解決台語聲調 練習的問題，作者曹芬敏 這樣論述：

語言之學習，重在學習過程知識之認知理解，知識學習取得，由依序回憶到任意回憶覺知以存取語言相關知識，現今台灣閩南語（以下內容簡稱台語）課程教學，忽略課程理論置於課程之必要性，又課程教材文體侷限於童謠，且目前缺乏認知語言學與台語教材教法交集的相關研究，所以本研究以認知語言學理論為理論根基，活化台語教材教法，於台語課程教學過程中置入情境學習，以協助學童有效學習課程內容與概念認知。本論文主要分成三部分，第一部分引論，包含：緒論、論述課程理論的重要性、進而敘述本論文之課程理論--認知語言學理論的緣起，語言與認知、心理學之相關性及相關文獻探討；第二部分是論文的主軸，介紹認知語言學的核心議題與台語教材教法

之交集，包含：論述範疇理論如何融入台語詞彙、意象圖示在台語聲調課程之應用 ; 譬喻理論與台語教材教法之應用，隱喻理論融入文本以豐富台語教學; 概念合成理論與台語學習，並建構台語語言學習策略；第三部分結論。

愛說台語五千年：台語聲韻之美(隨書附贈學習1CD)

為了解決台語聲調 練習的問題，作者王華南 這樣論述：

　　台語是沿襲自漢唐河洛地區的語言，古老且優美。現在台語被視為方言，但唐宋時代皆以河洛話（台語）為「國話」(官方指定語)，孔子、孟子的智慧哲理以及李白、杜甫詩詞歌謠，講台語皆可通，用台語朗讀，更能彰顯其原始音韻之美！！ 　　台語不知道叫「莫宰羊」還是「不知影」？ 　　「西北雨」是從西北方下的雨嗎？ 　　這些大家耳熟能詳的台語字彙，其實寫法都不對。 　　「不知道」台語漢字的正確寫法，應該是「不知也」【m-chai-ia? ,ㄇˇ ㄗㄞ– ㄥㄧㄚˋ】。出自《論語公冶長篇》，孟武伯問：「子路仁乎？」子曰：「不知也。」釋孟武伯問孔子說：「子路仁德嗎？」孔子說：「我不知道。」 　　台語「灑潑」本為【

sai phuat, ㄙㄞ ㄆㄨㄚㄊˋ】，連讀時變為【sai-pak , ㄙㄞ–ㄅㄚㄍˋ】，「灑潑雨」一直被誤寫成「西北雨」。所以可發現「灑潑雨」是指很大的雨，而非從西北方下的雨。而說別人「三八」其實也是來自「撒潑」【sat phuat ,ㄙㄚㄊˋ ㄆㄨㄚㄊˋ】一詞、意指「撒野潑辣」。 　　本書以簡單易懂的方式，讓您認識台語之美。從聲韻學的角度，理解正確的台語發音以及漢字寫法。且本書同時標示「新羅馬拼音」以及「新國語注音拼音」兩種台語拼音方式，讓您更快可讀出台語正確發音。書後並附贈CD一片，內有台語發音教學以及趣味歌謠說唱等，讓您體驗台語如同樂曲旋律般、優雅和諧的聲調音韻。 作者簡介 王華南

　　1949年出生於台北市的雲林西螺人，台灣大學商學系銀行組畢業，台灣師範大學鄉土語言教學支援人員培訓班結業，曾任華南商業銀行國外部科長、副理，後自板信商業銀行國外部經理職位退休，現任台北市新生、中山、延平、吉林國小台語老師，台北市基督教長老教會松年大學台灣鄉土史講師。著有《軍事郵票集錦》（1982）、《古意盎然話台語》（1989）、《實用台語詞彙》（1992）、《台語入門新階》（1998）、《簡明台語漢字音典》（2004）等

林福裕五首台語藝術歌曲研析

為了解決台語聲調 練習的問題，作者黃佩瑜 這樣論述：

摘要本研究選定「林福裕五首台語藝術歌曲研析」為主題，源起於筆者在演唱林福裕台語藝術歌曲的過程中，感受到林福裕的台語藝術歌曲與聲樂藝術歌曲領域中其他作曲家的作品相較之下，更容易激盪出筆者共鳴，也領會到林福裕對音樂的執著與對故鄉台灣的愛。林福裕的作品具旋律流暢、朗朗上口、雅俗共賞…等特質，且富藝術化及平民化的個性，可稱台灣音樂文化瑰寶之一。研究範圍僅探討、詮釋林福裕作品中之《暗暝》、《淡薄仔朋友》、《今夜阮有一條歌》、《看花的人》與《天黑黑》等五首台語藝術歌曲之相關議題與背景。筆者先從林福裕的生平與創作簡介起，讓大家先了解主題作曲家的基本背景，及其作品類別、概要。接下來再藉由林福裕五首台語藝術歌

曲歌詞的探討，了解所有台語歌曲共同的問題：台語的文字與發音、台語的疊字與特色、台語歌謠的分類。並探索台灣歌樂的源流、台灣西洋歌樂的發展與台語歌曲創作的相關發展與影響，對照一般藝術歌曲的定義及歌詞的取材與林福裕五首台語藝術歌曲的定義及歌詞的取材。筆者希望能從分析林福裕的五首台灣藝術歌曲中找到林福裕作品的魅力所在，並分別以歌詞及樂曲分析為章節重要分類關鍵，佐以文獻依序解析林福裕五首台語藝術歌曲，以便找到合適的方式來詮釋林福裕的作品。這五首台語藝術歌曲各具特色，且道盡人生不同階段的歷程： 《暗暝》保守的民風、暗夜牽手：表達少女少男垂涎青蘋果的『期待』心情。 《淡薄仔朋友》達觀的人生、淡薄一切：表達的

心境是歷盡大風大浪後『看破』、 『淡薄』，頓悟人生多采多姿，無妨輕鬆看待。 《今夜阮有一條歌》--曲折的情緣、隨波盪漾：表達的是被壓抑、無處訴衷曲的 無奈與悲涼。 《看花的人》緣生緣滅、花開花謝，靜待天時：表達的是悲憫的心、達觀的情。 《天黑黑》阿公阿嬤各執己見，砸破鍋鼎。表達的是：民謠風中獨有的活力農家風情。 林福裕的台語藝術歌曲具備以下特質：詩樂合一、具雅俗共享的彈性、完成作曲家見證世界的使命。關鍵詞：台語藝術歌曲、林福裕、藝術歌曲解析