台灣瀕臨絕種動物的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

瀕臨絕種團RESCUTE(上)

為了解決台灣瀕臨絕種動物的問題，作者unknow 這樣論述：

　　「我們只是想活下去，並為台灣瀕臨絕種動物發聲。」 　　瀕臨絕種動物擬人女團──RESCUTE，真正意義上不紅就會「死」！ 　　★台灣輕小說天王啞鳴IP改寫回歸力作 　　★ 新聞頭版專題報導Taipei Zoo臺北市立動物園合作 　　過去，我們是石虎、臺灣黑熊、歐亞水獺。 　　死後，我們重生為最害怕的……人類。 　　與其沒沒無聞，任憑族群滅絕。 　　 　　不如…… 　　先來當偶像吧（？） 　　每一場見面會，都可能是見她們最後一眼。 　　每一場演唱會，都可能是她們的告別演出。 　　臺灣黑熊／撒嬌擔當──#歐貝爾 　　歐亞水獺／形象擔當──露恰露恰 　　石虎／顏值擔當─

─15號 　　RESCUTE，風險最高的女團，因為自己隨時有生命危險； 　　團隊才剛成立，就面臨了解散危機……死亡！？ 　　「可愛搜救中－－大家好，我們是RESCUTE！」

台灣瀕臨絕種動物進入發燒排行的影片

AR學習應用於台灣瀕臨絕種保育類動物圖書之研究-以國小中年級學生為例

為了解決台灣瀕臨絕種動物的問題，作者林欣儀 這樣論述：

隨著科技技術的進步，現今AR（Augmented Reality）應用廣泛，在知識學習領域中，將AR作為學習輔助工具，讓深硬無趣的知識變得活潑有趣，藉此提高學童學習動機增加與互動性，故本研究以台灣瀕臨絕種保育類動物主題的知識性圖書，透過AR APP及傳統教具輔助兩者間學童的學習成效與學習動機之差異。 本研究實驗對象為台中市兩所小學中年級共66位學童，分成使用兒童知識性圖書搭配AR APP的科技組，以及兒童知識性圖書搭配動物方塊的方塊組，同時進行台灣瀕臨絕種保育類動物相關知識測驗之前後測學習評量與ARCS 學習動機滿意度量表問卷，並依據所得數據資料進行統計檢定。 根據本研究實驗結果提出

建議，供未來相關研究與應用參考使用：1）學習成效上，無論學童使用AR APP或方塊教具兩者都有所顯著的提升。2）學習動機，本研究發現科技組與傳統教具組在ARCS量表分數皆很高，其中傳統教具組平均略高於科技組。3）ARCS四個構面中，傳統教具組平均最高得分為「信心」、「滿足」構面，而科技組在「注意」及「滿足」構面呈現最高，兩組最低平均為「相關」構面。4）學習動機滿意度與學習成效關係方面，統計顯示傳統教具組與科技組呈現皆無顯著相關。 最後，希冀本研究藉由台灣瀕臨絕種保育類動物主題，對AR教育領域及學童知識教學的輔助教材之設計有所貢獻以及參考依據。