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台南空地除草的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦諶淑婷、黃世澤寫的 有田有木，自給自足：棄業從農的10種生活實踐 可以從中找到所需的評價。
國立臺灣大學 生物產業傳播暨發展學研究所 彭立沛所指導 唐韻甯的 臺北市國民小學推動食農教育之制度能力研究 （2015），提出台南空地除草關鍵因素是什麼，來自於食農教育、小田園計畫、協同規劃理論、制度能力、雙溪國小。
有田有木，自給自足：棄業從農的10種生活實踐
為了解決台南空地除草 的問題，作者諶淑婷、黃世澤 這樣論述：
好好務農、好好吃飯、好好生活， 就是美好人生的奧義！ 10 個家庭棄業從農， 一家人靠著雙手，在土地上自食「齊」力！ 在台灣有一群正直青壯的年輕朋友，他們有想法、有勇氣，在工作U turn之後，選擇回到家鄉或農村，透過一家人的雙手和勞動，過著「有田有木、自給自足」的生活。 書中採訪10 個家庭，在土地上自食齊力的實踐，展開一場溫柔而堅定的革命。他們棄業從農、友善土地、順從天賦，每一瞬間都踏實而飽滿！本書深入農村現場，以第一手圖文，呈現10 種農耕生活的創意實踐，呼應了我們對親近土地與田園生活的嚮往，也象徵了台灣社會價值的深層轉變。 這些家庭大多不是出身農家，深知務農
維生不容易，卻仍堅持信念，尊重自然、友善土地、與萬物共生，透過雙手與勞動，自己生產食物，讓食物成為改變的力量。一畝田雖小，加在一起就是大力量！這是一場人人都能參與的草根革命，他們是田間的革命家！ 你和與農業的緣分有多深？ 未來新農民、半農半X、周休農、揪朋友一起農！你適合哪一種？ 書末附錄「夢田尋覓：我的從農之夢大調查」 、「從農有門路：我的一畝田．生活提案」實用資訊，讓你測驗自己渴望田園生活的指數，幫助有夢的你築夢土地、落實夢想。 本書特色 ■看見台灣新農村 10個農村議題x10種家庭關係x10種生活方式 ■在農村，我們一起種幸福 田間餐桌、手染木工、造窯建屋、節能設計
、親子教育 ■夢田尋覓：從農指數大測驗 未來新農民、半農半Ｘ、周休農、揪朋友一起農！你屬於哪種？ ■我的一畝田．生活提案 自己生產食物，這是一場你也能參與的幸福革命！ ■好點子不藏私！農家幸福經濟學 X 10 種生活創意大公開 一畝田，可以用它來種什麼？ 種米，種菜，種花，種樹.... 還有種幸福！ 作者簡介 作者諶淑婷、攝影黃世澤，是一對關心農村、有著傑出專業表現的年輕伴侶。 文字∕諶淑婷 曾任報社文字記者，曾獲第六、七屆優質新聞獎專題報導獎，關心兒童權益與未來生活環境，喜歡農業，與其一切。 攝影∕黃世澤 曾任報社、雜誌攝影記者，曾獲第二十五屆吳舜文新聞獎
專題新聞攝影獎、第十六屆兩岸新聞獎平面新聞攝影報導獎，入圍第三十六屆金鼎獎雜誌類個人獎最佳攝影獎，以報導攝影為其職業與志業。 附錄問卷設計∕陳淑慧 從小夢想當農夫，有片百花齊開的綠色田園，與動物為伍。中興大學植物系畢，赴美取得森林科學碩士學位後，十幾年來，參與資訊科技在農業的行銷推廣工作。四十三歲開始在「Me棗居自然農園」展開半農生活，目前正努力從事這份人生最讚的事業。
台南空地除草進入發燒排行的影片
＃性平活動可以做得更好！
首先，我向局長表示，這陣子不管是防疫與紓困，市府各局處都辛苦了。但還是要提醒一下民政局，市長不斷呼籲要將台南打造成一個性別平等的城市，讓多元族群都能在此共同生活。但我仍收到不少民間團體及民眾提醒，民政局辦理的性平相關宣導活動，大多仍在「男女」、「兩性」的框架之下進行，實屬可惜。
希望民政局之後在策劃活動細節時都能時時注意，將「多元性別」的概念融入辦理。民政局長也表示往後會多加注意，期待未來民政局的性平活動可以做得更好！
＃西灣滯洪池寵物友善更進步！
西灣里滯洪池週邊的空地現在已是永康區多數民眾休閒運動的場所，大面積的空地亦是帶狗散步的好地方，我接獲民眾反映，此處雖尚未正式成為寵物公園，但已是多數民眾遛狗的地方。我建議做為管理機關的區公所，應在此處加上寵物宣導告示牌，提醒民眾遛狗仍應繫上牽繩等事項，避免危險發生。
永康區區長表示目前的確有接到許多民眾與里長的建議，例如增加夜間照明設施、因應遛狗的衛生維護及主動提供狗便袋等相關事項，區公所已正在與民眾、里長等相關人士討論，整理需求後，在這個月月底之前向水利局提案申請經費補助。
＃龍埔埔園里活動中心外圍步道要建設！
我接獲許多民眾反映，龍埔／埔園里活動中心的外圍空地是非常難得的活動空間，希望能在此處建設圍繞活動中心外圍的步道，成為民眾休閒運動與散步更便利的選擇。
我之前已針對此事與區長進行多次的討論，區長表示上週五已派人去現場勘查，目前除草整地的部分已施作完成，關於環繞外圍的步道也已在進行設計階段，明天就會正式發文向工務局正式申請。
臺北市國民小學推動食農教育之制度能力研究
為了解決台南空地除草 的問題，作者唐韻甯 這樣論述：
鑒於糧食危機、食安風暴、糧食自給率低等問題，2015年柯文哲市長推動小田園教育體驗學習實施計畫（以下簡稱小田園計畫）作為其治理臺北市新政之一。原定一行政區一校試辦推動，卻引來193所學校響應，2016年臺北市政府教育局進一步規定所有小學皆需實施小田園計畫，可見食農教育的推動受到各方的關注與重視。本研究從各校提報於田園銀行網站的成果報告書中，選取臺北市士林區雙溪國小做為個案，進行參與觀察、訪談與文獻分析，並以Healey（1998）的協同規劃理論為架構分析雙溪國小執行食農教育的歷程，觀察其推動食農教育後的制度能力變化。最終將雙溪國小的食農教育歷程分為四期，並建立學童、教職員工、校方或行政團隊及
社區或家長於知識資源、關係資源與動員能力變化的觀察項目，以及學校制度能力的前後差異。此外，統整雙溪國小執行食農教育特色供其它小田園計畫校及相關單位未來規劃政策之參考，並提供相關建議。