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2022教育專業科目題庫(國小教甄適用)【總複習題庫1033題】

為了解決台南市立幼兒園的問題，作者曹威 這樣論述：

　　★ 對應國小教甄「教育專業科目」最新命題趨勢 　　★ 本書由教育學系博士、補教教育名師「曹威」老師編著 　　★ 1033道關鍵考題「分類試題+模擬試題+歷屆試題」全詳解 　　★ 解密考古題：國小教育學科、教育專業科目、普通科教育專業測驗 　　【本書適用】 　　這本《教育專業科目題庫攻略》適用於報考國民小學教師甄試的考生。 　　【書籍特色】 　　》教育專業科目三大重點分類題庫，掌握考科脈絡 　　本書參酌近年國小教師甄試命題範圍，彙集「教育心理學」、「教育哲學與教育社會學」、「教育行政與制度」三大科目精華試題，按主題式分類編排，幫助考生在最短的時間內，以最高的效率，厚植應考實力。 　

　》3回模擬試題，提供全方位的自我測驗 　　作者由歷年國小教甄考古題中，精心挑選重點試題，整編為3回全真模擬試題，共計150題，題題經典，考生可以透過實戰模擬測驗，驗收學習成果，掌握關鍵考點。 　　》9份北、中、南歷屆考古題，題題名師詳細解析 　　收錄108~110年「台北市、新北市、中區策略聯盟、高雄市」國小教師甄試「教育專業科目」歷屆試題，由教育學名師親撰解析，題題詳解，精闢講解考點與破題方向，讓考生能即刻洞悉考情，全面提升得分機率。 　　【命題趨勢&準備要領】 　　》教育理論應奠基完善 　　對於各教育學門的議題，考生應具備完整的概念。在研讀熟記，理解消化後，用自己的方式建立重

點理論藍圖，發想自己的讀書心得、感想、分析與正向解釋。此為應考前鞏固學科知識的重要功夫，如此面對多變的試題才能夠無往不利。 　　》熟記教育學家的理論架構 　　佛洛伊德（Freud）、皮亞傑（Piaget）、維果斯基（Vygotsky）等大師的理論大綱、特色主張、限制、優缺點與對教育的啟示或影響，考生都應熟讀；並進一步地交叉比較大師們的理論，最後導入教育現場的實務應用中。以「教育心理學」為例，在備考過程中，可以試著在教學中應用心理學上的理論知識，諸如增進學生學習效果的方法，或是導正學生偏差行為的解決之道，唯有在第一線實際運作後，才得以將理論驗證而熟記。 　　》學校組織潮流趨勢與其他重要理論

　　知識管理、學習型組織、課程評鑑、轉型領導、創意管理、後現代主義，以及批判學等相關議題，都是近年常見的考題，準備時應多加留意。認知與社會發展、學習觀的進展歷程、學習動機的引起、個別智力與人格的差異、個人壓力與心理健康等，考生則應通盤了解。 　　》教育相關時事與政策應明白通曉 　　考生務必掌握教育相關時事與重大教育政策議題，例如教育社會學與社會的流動、教育心理學與兒童認知學習、教育哲學與教育政策之關係的分析等，常會結合新聞時事在題目中出現，考生應藉由觀察教育時事來聯想在教學上的應用，平日多揣摩記錄，自然能培養出理論與實務結合的能力，面對此類題目做答自然得心應手。另外，熟悉教育部與各縣市政府近

年的重大教育政策亦是基本準備功夫，例如：十二年國民教育、少子化應對政策、美感教育、創意教學、反霸凌、性別平等教育、生命教育在教學方面的啟示及應用等，都是熱門考題，平時應多加瀏覽汲取相關資訊，尤其是報考地區性聯盟或學校自辦的甄試，各區域或各校自主推動的教育方針，幾乎是必考題，務必做足準備功課。 　　【作者小叮嚀】 　　◎ 教育學科特別注重實務應用，備考時除自我反饋外，亦應與夥伴相互討論，加強印象。 　　◎ 多做考古題練習，培養審題能力，以鑑定自己是否真的清楚了解；而對於答錯的題目，務必找出錯誤原因並尋求解方。 　　◎ 讀書時應建立一套系統化的運作模式，進而規劃出完整的知識心智圖。 　　◎ 準備

教甄是場長期抗戰，準教師們應培養堅定的教育信念，相信並肯定育人工作之可貴，如此才有源源不絕的衝勁與動力來打贏這場仗。 　　【教師甄試上榜實據】 　　台北市明德國小教師：楊○蓓 　　台中教育大學附屬小學教師：邱○瑋 　　新北市新埔國小教師：吳○婷 　　新竹市東園國小教師：王○佩 　　苗栗縣立國小教師：駱○芳 　　台南市國小教師：黃○綜 　　台北市信義國小教師：張○文

台南市立幼兒園進入發燒排行的影片

幼托機構服務人員工作壓力與工作滿意度之相關研究-以新北市為例

為了解決台南市立幼兒園的問題，作者鄒仲修 這樣論述：

稻江科技暨管理學院 幼兒教育學系幼托機構服務人員工作壓力與工作滿意度之相關研究-以新北市區為例 學生：鄒仲修 指導教授：陳盛彬教授 共同指導教授：張義雄 博士摘要 本研究旨在瞭解新北市幼托機構服務人員工作壓力與工作滿意度現況，並探討不同幼托機構背景在幼托機構工作壓力與工作滿意度因素的差異情形，以及預測力為何。為達上述研究目的，本研究依據文獻探討及實際研究做為理論根基並以抽樣方式進行問卷調查，研究對象為新北市幼托機構有效問卷576份，有效問回收率為9

9.6％，後續進行敘述統計、因素分析、信效分析、One-Way ANOVA、雪費法(Scheffé)事後比較、皮爾森分析及逐步多元回歸統計分法並加以統計整理，研究結論歸納如下：（一） 幼托機構服務人員對於工作壓力與工作滿意度因素整理現況，其平均數顯示其現況顯示皆屬重視。1. 幼托機構服務人員以工作負荷與班級教學最皆屬重視。2. 在工作滿意度則以機構工作內容發展最為幼托機構發展皆屬重視。（二） 研究顯示幼托機構服務人員背景變項對「工作壓力」與「工作滿意度」極其部分構面中達部分顯著差異。 1.不同的幼托機構服務人員的背景變項包含教育程度、職稱、服務機構、每月薪資平均收入、婚姻對於「工作壓力

」及部分構面具有顯著差異。 2.不同的幼托機構服務人員的背景變項包含職稱、年齡、服務機構、每月薪資平均收入對於「工作滿意度」及部分構面具有顯著差異。 （三）最後在幼托機構服務人員之「工作壓力」與「工作滿意度」之預測力為91.9％，達高度正相關。1.研究結果發現幼托機構服務人員之「工作滿意度」以「工作負荷」及「主管壓力」「班級教學」，對工作滿意度是有具有預測能力。2.其中「工作負荷」是工作壓力影響力最高，表示在工作上挑戰、成就感及教學上感到壓力，如工作環境壓力減少是可以提高幼托機構服務人員對工作的滿意度。 最後，根據研究結果與結論，提出幾項建議，供政府、幼托機構主管與未來研究之參考。 關鍵

字：幼托機構、工作壓力、工作滿意度

視障學生延伸核心課程實施指南：融合教育模式中落實視障教育成效(含附冊：ECC實務表格集-實施及評估)

為了解決台南市立幼兒園的問題，作者unknow 這樣論述：

　　台灣於一九七五年仿效美國推行視障生的融合教育政策，將視障生和一般學生安排在普通學校一起接受教育，實施迄今已近五十年；然而政策立意雖良善，但卻忽略視障生需要特殊的學習方法，一般教法並不適合直接套用在他們身上。因為不論是全盲或低視能的學生，都會因視覺障礙大大影響、改變他們的認知發展，導致視障生缺乏一般人擁有的經驗、認知，所以需透過刻意的指導，針對他們沒有發展好的技能做訓練，進而幫助視障生順利完成學校教育，將來更好地融入社會生活。 　　延伸核心課程（Expanded Core Curriculum）的實施，即是訓練及培養視障生所需的概念與技能，共分為九個領域：補償技能、定向

與行動、社交互動技能、獨立自主生活技能、娛樂和休閒、 生涯教育、輔助科技、知覺效能、自我決策。本書以台灣校園現場、家庭環境為討論對象，分章論述並提供可實際執行的範例與活動設計，另附有《ECC實務表格集》方便教育人員與家長評估使用。 　　本書不僅能應用於視障教育，更擴及所有特教單位，如幼兒園、特殊教育學系與學校、早療與社福機構、縣市特教中心，以及縣市發展中心等等。可有效減少教育者於指導視障生過程耗費過多時間、降低雙方挫敗感，實為操作性極強的特殊教育工具書。