台南大學學籍成績組的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

中學社會領域地理科課程實施多元有效教學策略之行動研究

為了解決台南大學學籍成績組的問題，作者胡鋒財 這樣論述：

　　本研究目的旨在透過行動研究，探討中學社會領域地理科課程實施多元有效教學策略的實施歷程，對九年級學生社會領域地理科的學習成效與學習態度的改變情形，及研究者自身的教師專業成長與自我省思。研究結論如下：壹、中學社會領域地理科課程實施多元有效教學策略    　運用概念構圖教學、知識類型與圖表類型閱讀策略等多元教學策略活動，皆可達成地理科有效教學。貳、中學社會領域地理科課程實施兩次多元有效教學策略行動研究後，甲班學生學習成效具正向成長一、甲班學生地理學業成就測驗成績顯著正向成長，兩次行動研究後，實驗組（多元有效教學）甲班的學習成效，超越對照組（講述教學法）乙班。二、地理教學實施鷹架漸拆式概念構圖教

學策略能提高學習成效，學生對教學策略正向感受最高。學生對繪製概念圖的認知、技能具正向成長。三、有效閱讀策略對於學生的地理文本概念擷取與判讀地理圖表的能力，皆顯著提升。參、甲班學生對中學社會領域地理科課程實施多元有效教學策略持正向肯定的學習態度一、學生對於「學習動機與態度」、「地理課學習感受」與「地理課堂氣氛與互動」三個學習態度項目，皆呈正向支持。二、因地理課程內容豐富有趣，課堂氣氛佳師生互動良好，學生樂於參與有效教學活動，呈正向學習態度。肆、行動研究能解決研究者教學實務問題，促進教師專業成長    　本研究根據研究結論，向教學者與未來後續研究提出建議，促進有效教學策略在各校地理教學的發展與運用

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高雄市國小教育人員運用校務行政系統使用行為意向之研究

為了解決台南大學學籍成績組的問題，作者王玫茵 這樣論述：

本研究旨在探討109學年度啟用之新版高雄市國小校務行政系統的使用現況，運用科技接受模式來探討系統品質、資訊品質和使用者知覺有用性、知覺易用性與使用態度、使用行為意向之關係。本研究採文獻分析及問卷調查法，以高雄市現職之國小主任、組長及教師為研究對象，再將回收之問卷資料加以統計分析。研究發現如下：一、使用者對高雄市國小校務行政系統之系統品質的認同程度對於使用者對系統的知覺有用性與知覺易用性會有正向的影響。二、使用者對高雄市國小校務行政系統之資訊品質的認同度對於使用者對系統的知覺有用性與知覺易用性會有正向的影響。三、使用者對高雄市國小校務行政系統之知覺易用性對於使用者的知覺有用性會有正向的影響。四

、使用者對高雄市國小校務行政系統之知覺有用性與知覺易用性對於使用者的使用態度會有正向的影響。五、使用者對高雄市國小校務行政系統之知覺有用性對於使用者的使用行為意向會有正向的影響。六、高雄市國小校務行政系統之使用者對其使用態度對於使用者的使用行為意向會有正向影響。 本研究根據研究結果提出結論與建議，期待能夠提供系統廠商、教育主管機關、學校單位主管及學校教師們推行與使用行政資訊系統的參考。