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屏東縣國小教師專業承諾、品格教育信念與品格教學行為之研究

為了解決台北市北投區立賢路295號的問題，作者蘇怡綺 這樣論述：

本研究旨在探討屏東縣國小教師知覺教師專業承諾、品格教育信念與品格教學行為之現況，與不同背景變項對屏東縣國小教師在知覺教師專業承諾、品格教育信念與品格教學行為之差異、變項間相關情形及變項的聯合預測作用。研究工具採用「教師專業承諾量表」、「品格教育信念量表」及「品格教學行為量表」作為問卷調查之量表，並以屏東縣國小教師為抽樣對象，有效樣本數為306人。研究者再將收集數據資料以描述統計及推論統計進行分析及統整，得到本研究結果如下：一、屏東縣國小教師知覺整體教師專業承諾屬於「中間略高」程度，其中以「專業倫理」層面的知覺程度最佳。二、屏東縣國小教師知覺整體品格教育信念屬於「中間略高」程度，其中以「學習目

標」層面的知覺程度最佳。三、屏東縣國小教師知覺整體品格教學行為屬於「中間略高」程度，其中以「教師教學」層面的知覺程度最佳。四、任教年資較淺、學校規模較大、東港區的屏東縣國小教師在「教師專業承諾」上知覺表現程度上較高。五、任教年資為「10年以下」及「21年以上」、東港區、學校有實施品格教育的屏東縣國小教師在「品格教育信念」上知覺表現程度上較高。六、年齡較長、任教年資較深、職務非「科任、代理、代課」、東港區、曾參加過品格教育研習活動的屏東縣國小教師在「品格教學行為」上知覺表現程度上較高。七、屏東縣國小教師專業承諾、品格教育信念與品格教學行為彼此間具相關性。八、屏東縣國小教師專業承諾、品格教育信念對

品格教學行為具有預測力，其中以「進修投入」層面的預測力最高。綜上所述，研究者依據研究提出相關具體建議，以作為教育行政機關、國民小學行政單位、國小教師及未來研究者之參考。

影響我國優質酒類認證制度採用因素之分析

為了解決台北市北投區立賢路295號的問題，作者陳柔伊 這樣論述：

為加入世界貿易組織，台灣於2000年廢止酒品專賣制度，從此不但國外酒品可以進口，民間也可以自產酒品。 因應專賣制度的廢止，財政部於2003年配合推動優質酒類認證制度，期能提升國產酒品品質，健全業者自主管理能力，促進國產酒品市場的良性發展。惟該制度推行至今近20年，成效不如預期，不但標誌辨識度低，且國產酒品的市占率亦有逐年下滑的趨勢。 為深入瞭解推動成效不彰的影響因素，本研究以Rogers創新擴散理論為主要架構，探討消費者對於優質酒類認證制度的採用是否：1）、因消費者創新特性的不同而有顯著的差異？2）、因消費者對創新政策的認識程度不同，而有顯著的差異？3）、因消費者對創新政

策的態度不同而有顯著的差異？4）、是否因消費者對創新政策的認知屬性不同而有顯著的差異？及5）、因消費者背景的不同而有顯著的差異？ 本研究有效問卷共409份。資料的分析方法包括因素分析、信度分析、相關性分析、獨立樣本t檢定及迴歸分析等。本研究的主要發現如下：1）、創新認知屬性高度正向影響消費者創新政策之採用；2）、整體社會體系對優質酒類認證制度之態度至關重要；3）、優質酒類認證制度存在著KAP斷層現象；4）、消費者創新特性與創新事物的採用僅具有低度的相關性。最後，本研究根據上述研究發現，提出數點政策建議供決策者參考。關鍵詞：酒品專賣制度、優質酒類認證制度、創新擴散。