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台中市健保局營業時間的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦林定樺,李傑克,洪紹璿,洪介仁,翁政樺,洪瑋菱,張權寫的 勞資實務問題Q&A(3版) 可以從中找到所需的評價。
嘉南藥理大學 藥學系 施美份所指導 賴泓志的 以Kano二維品質模式分析台中市南區社區藥局服務品質指標提升滿意度之研究 （2018），提出台中市健保局營業時間關鍵因素是什麼，來自於Kano模式、二維品質指標、健保藥局服務品質、客戶滿意度提升關鍵。
而第二篇論文世新大學 企業管理研究所(含碩專班) 張力所指導 楊詩韞的 學習動機、工作壓力與學習效果之研究-以在職專班學生之性別差異為例 （2018），提出因為有 學習動機、性別差異、學習效果、工作壓力的重點而找出了 台中市健保局營業時間的解答。
勞資實務問題Q&A(3版)
為了解決台中市健保局營業時間 的問題，作者林定樺,李傑克,洪紹璿,洪介仁,翁政樺,洪瑋菱,張權 這樣論述：
以前加班是領加班費，修法後只能選補休？ 延長工時的加班費，例假、休息日跟平日的算法都一樣？ 謬論一 休息日加班現採「核實計算」，休息日只來工作一小時後請病假，只給一小時休息日延長工資即可？ A：錯，後續未工作的約定時數，則須依該假別及時數給薪！ 謬論二 公司不可以資遣懷孕的女性員工嗎？ A：錯，公司可以資遣懷孕的女性員工，只是資遣的原因及理由，不可以是因為該女性員工懷孕而資遣。 謬論三 勞工已於工會、漁會加保或已加保農保，就不用再加保勞保？ A：錯，只要是受僱勞工，縱使短暫工作，還是為其加保勞保。 謬論四
論件計酬工，不適用一例一休制度？ A：錯，論件計酬工一樣適用。 謬論五 勞資會議有開就好？ A：錯，勞資會議開會仍需遵守「勞資會議實施辦法」所定事項。 如果您有以上問題的疑惑，本書會成為您最好的諮詢對象。不論是休息日加班費的計算，還是在職災問題上勞工的權益及雇主的義務，都有詳細的計算與說明。熟讀本書，您也可以變成勞資專家。
以Kano二維品質模式分析台中市南區社區藥局服務品質指標提升滿意度之研究
為了解決台中市健保局營業時間 的問題，作者賴泓志 這樣論述：
台灣因全民健保實施使得醫藥分業更明確化，患者在醫療院所診療後攜帶處方箋至健保藥局領藥，透過專業藥師調劑配置的程序使得患者在領取藥物時能再次受到更嚴謹的檢核，致使社區藥局在整個醫療架構中扮演著基礎但極重要的角色。醫藥分業的實施，也使得社區藥局於近十多年來更加林立。由於市場競爭而使得台灣的社區藥局經營需以持續改善服務品質與提升服務滿意度之策略來加強維繫藥局端與患者及顧客之間的關係，以提升社區藥局顧客忠誠度及獲利率。針對藥學專業與服務品質部分，本研究乃利用Kano模式配合PZB服務品質量表來探討社區藥局關鍵服務品質屬性，將社區藥局的服務依二維品質特性予以歸類，並計算其所提供服務品質的增加滿意
指標(Satisfaction Increment Index, SII)及降低不滿意指標(Dissatisfaction Decrement Index, DDI )，使社區藥局能清楚地瞭解顧客的聲音（Voice of the Customer, VOC），進而更能貼近顧客的需求。 本研究結果顯示，台中市南區該社區藥局顧客以非首次到訪者(老顧客)居多，且女性比例稍多，年紀分部以21-50歲之間顧客為主，教育程度以大學/專科學歷為大多數，月收入平均為2-4萬，處方來源以基層院所為主，且多為一般處方箋。本研究發現台中市南區社區藥局之服務品質指標在魅力品質的重要性指數（ r ）排前三項為：1.服務
人員銷售時不強迫推銷商品、2.藥師具備專業知識領域之能力、3.藥師能提供用藥知識與用藥安全。而服務品質指標的魅力品質滿意度性指數（α）前三項則分別為：1.提供寬敞舒適的商品陳列走道、2.服務人員提供顧客個別化的服務、3.提供符合顧客需求的營業時間。為服務品質要素。本研究顯示社區藥局經營需要高專業服務始能保有既有客群，再佐以優質藥局環境更有利於服務滿意度提升及吸引新顧客群。
學習動機、工作壓力與學習效果之研究-以在職專班學生之性別差異為例
為了解決台中市健保局營業時間 的問題，作者楊詩韞 這樣論述：
回流教育是指成人在畢業隔一段時間之後，再次回到教育機構裡進行有組織、有系統的學習，亦可稱為終身學習。教育與工作可同時進行，不會互相衝突。過去台灣廣設大專院校，人人都是大學畢業。過去需要通過大學聯考，困難重重辛苦爭取大學名額，過去讀大學是許多學生夢寐以求的目標，與現在狀況大相庭徑。 為了追求某些目標，就職中的成年人，部分選擇回流教育，回到學校再次進修。無法因學業而放棄工作，開始考慮報考碩士在職專班。碩士在職專班，因就讀學生大多白天有工作，只能利用閒暇空閒時間進行進修，因此碩士在職專班的修課時間大多訂於平日晚上，周六日白天。 所以，本研究為了瞭解在職進修碩士班學生，進修報考就讀碩士在職專班之動
機，進修期間感受到的工作壓力以及學習時自我學習成效之感受，並針對在職進修學生性別差異進行分析了解，並觀察學習成效、進修動機、工作壓力、性別差異之間的關聯性。 本研究採用深度且多面向訪談，以大台北地區在職進修學生為訪談對象，藉由深度訪談，以期待瞭解在職進修學生實際的想法與心聲。也因北部地區學校數、學生數占比都較其他縣市來得高，因此透過大台北地區 8 位在職進修碩士班學生之訪談結果，以學習成效、進修動機、工作壓力、性別差異四項來探討出其間的影響與關係。最後本研究證實了:1. 不同性別在學習動機上有影響2. 不同性別在工作壓力上有影響3. 不同性別在學習成效上有影響4. 不同性別在學習動機與工作壓力
之關係上有影響5. 不同性別在工作壓力與學習成效之關係上有影響6. 不同性別在學習成效與學習動機之關係上有影響