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可憐造句的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包
可憐造句的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦艾力克‧尚瓦桑寫的 吸墨鬼來了 1-3集套書 和WilliamSomersetMaugham的 月亮與六便士【暢銷百年紀念版】：奠定毛姆文學地位的夢想之書(名家導讀 · 精裝全譯本)都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自小天下 和野人所出版 。
國立暨南國際大學 課程教學與科技研究所 黃淑玲所指導 林俊卿的 威廉斯認知情意互動模式運用於修辭教學之研究 （2011），提出可憐造句關鍵因素是什麼，來自於修辭法、修辭教學、威廉斯認知情意互動模式。
而第二篇論文國立臺灣師範大學 圖文傳播學系 王健華所指導 陳軒德的 網路2.0合作學習對國小高年級學童學習效果之研究 （2010），提出因為有 傳統STAD合作學習、網路2.0合作學習、修辭格辨別能力、學習動機的重點而找出了 可憐造句的解答。
吸墨鬼來了 1-3集套書
為了解決可憐造句 的問題，作者艾力克‧尚瓦桑 這樣論述：
法國暢銷童書吸墨鬼來了！ 不愛看書的孩子小心嘍， 只要被吸墨鬼咬上一口， 就會愛上暢飲「小書」的絕妙滋味！ 不能錯過的三大理由 1.幽默趣味加上冒險滋味，迸出文學新風味，養出孩子不偏食的閱讀好胃口。 2.主角第一人稱敘述，貼近孩子心理，異想天開的文字，保證讀得津津有味。 3.每本四篇故事，長度適中節奏快，幫助孩子輕鬆上手，累積閱讀的成就感。 席捲全世界怪奇又有趣的吸墨鬼來了！ 歡迎加入吸墨行列，享受啜飲好書的絕妙滋味！ 「我相信凡是讀過這本書的人都會變成我的吸墨夥伴。」──作者 艾力克‧尚瓦桑 《吸墨鬼來了》 「真的，沒騙你！我看見
一個怪人正在『吸』一本書！」 討厭讀書的奧迪看到一個怪人飄進書店， 用吸管津津有味的喝著一本書， 他好奇的跟蹤怪人來到地下墓室，竟然發現…… 收錄4篇故事： 1. 〈吸墨鬼來了〉 奧迪最討厭讀書，偏偏爸爸是個書店老闆。有一次，奧迪幫忙看店時，竟然發現一個怪人飄進店裡，還拿吸管插進書中，津津有味的喝著墨水。奧迪好奇的跟蹤這個怪人走進地下墓室……到底這個怪人的真面目是什麼？ 2. 〈雙人吸管〉 自從被吸墨鬼德古書在手臂上咬了一口後，奧迪就瘋狂愛上啜飲書的滋味，只是這個祕密無法與人分享，讓奧迪覺得好寂寞。有一天，班上來了一個漂亮的轉學生卡蜜拉。奧迪能不能咬她一
口，讓她變成自己的吸墨夥伴呢？ 3. 〈吸墨鬼城〉 認識卡蜜拉後，奧迪每天都好開心，他們用雙人吸管，共享啜飲同一本書的樂趣。沒想到，市政府為了蓋地鐵，突然公布隔天就要拆遷墓園的壞消息。眼看德古書和卡蜜拉就快沒地方住，奧迪好煩惱，他能找到適合吸墨鬼居住的地方嗎？ 4. 〈彩色吸墨鬼〉 卡蜜拉突然病倒了，一口墨水都喝不下。佛洛依德醫生說她得了心病，必須找到壓力來源才能治好。奧迪翻遍卡蜜拉的房間，發現一本吸到一半的書，內容是關於吸血鬼殺人的殘酷故事。奧迪到底該怎麼做，才能治好心愛的卡蜜拉呢？ 《吸墨鬼來了2：錯字飲料店》 糟糕，不得了！德古書叔叔得了錯字恐懼症
， 如果不救他，就會因為害怕喝到錯字而渴死！ 奧迪急得像熱鍋上的螞蟻，到底該怎麼辦， 才救得了親愛的德古書叔叔呢？ 收錄4篇故事： 1. 〈小紅帽吸墨鬼〉 奧迪和卡蜜拉用雙人吸管開心喝著〈小紅帽〉時，突然身體縮小，掉進書裡面。原來，小紅帽和大野狼厭倦了這個故事，故意把他們吸進書裡當替身，自己跑到外面的世界逍遙快活去了。卡蜜拉變成小紅帽，奧迪變成大野狼，他們必須按照故事情節走下去，可是，等待他們的結局卻是……奧迪和卡蜜拉要如何才能從書中脫困呢？ 2. 〈吸墨鬼吸錯字〉 奧迪不小心喝到一個錯字，哇！酸甜嗆辣真好喝。沒想到德古書叔叔一把沒收那本書，還大聲教訓他
。「吸錯字真的會生病嗎？」奧迪問佛洛依德醫生。醫生說：「吸錯字不會生病，但害怕吸到錯字，就可能得到錯字恐懼症，而不敢吸書，嚴重的話會有生命危險！」奧迪好擔心，到底該怎麼做才能拯救德古書叔叔？ 3. 〈小孤兒吸墨鬼〉 卡蜜拉的生日到了，全家人熱熱鬧鬧的幫她慶生，只有奧迪悶悶不樂。自從變成吸墨鬼後，爸爸就和他斷絕父子關係，他好想念爸爸啊！卡蜜拉陪著奧迪回書店探望爸爸，爸爸竟然看也不看他一眼，奧迪好傷心。為了安慰奧迪，卡蜜拉絞盡腦汁，究竟要用什麼辦法，才能解開奧迪父子的心結呢？ 4. 〈吸墨鬼抓小偷〉 今天早上一開始就不太對勁！先是雙人吸管不見了，然後房間四散的吸管不見了，德
古書叔叔的吸管也不見了，整個德古城的吸管都不見了！吸墨鬼們聚在一起召開緊急會議，要一起揪出偷走吸管的惡劣傢伙！到底他們能找到什麼線索，拼湊出誰是真正的犯人嗎？ 《吸墨鬼來了3：千萬不要吸詞典》 只要是吸墨鬼都知道不能吸詞典！ 奧迪忍不住大吸一口，結果吸管呆住了……喔，不！是塞住了。 他得了舌頭打結、字在嘴巴裡打架的病， 德古書叔叔驚恐的看著他說：「快！我帶你去找正管師醫治……」 收錄4篇故事： 1. 〈吸墨鬼遊中國〉 德古書叔叔收到一封來自中國的信，是好朋友吸墨鬼莊子邀請他參加兩千五百歲的生日派對。德古書叔叔帶著奧迪和卡蜜拉搭飛機來到中國，老子和他的
妻子李夫人親自來車站迎接他們。卡蜜拉在老子的宅邸看到牆上掛著許多優美的書法，聞起來就像美味的糕點一樣，散發誘人的香氣！卡蜜拉忍不住，半夜裡偷偷啜飲了一幅書法，結果……奧迪後悔得不得了，早知道會變成這樣，他就應該竭力阻止卡蜜拉…… 2. 〈吸墨鬼的煩惱〉 奧迪和卡蜜拉看到德古書叔叔抱著頭、坐在書桌前煩惱。他一邊寫信，一邊歎息，接著又滿懷心事的拿著信飄出門。奧迪和卡蜜拉跟蹤他，看他把信塞進信箱裡，躲到一旁的垃圾桶後面，抬頭盯著二樓陽臺上的那位躺在長椅上、啜飲著雜誌的美女。卡蜜拉說：「我大概知道是怎麼一回事了！」奧迪不明白，吸墨鬼叔叔看起來滿懷心事，很煩惱的樣子，不知道他能不能幫上忙？
3. 〈吸墨鬼吸詞典〉 只要是吸墨鬼都知道不能吸詞典！有一次奧迪想找一個詞，他翻開詞典查找，一時好奇拿出吸管大吸一口。從那時起，奧迪竟然舌頭打結、胡言亂語，得了字在嘴巴裡打架的病。德古書叔叔發現事態嚴重，趕緊帶著奧迪和卡蜜拉來到一間窄巷裡的神祕店鋪，找一位名叫雷米字鬼的正管師求救。這間店的牆上掛滿各式各樣、不可思議的吸管，到底正管師要怎麼醫治奧迪的病？吸墨鬼又為什麼不能吸詞典呢？ 4. 〈美術館的吸畫鬼〉 號外！號外！報紙頭條上寫著：「吸畫鬼再現、名畫遭殃！」原來名畫家夢幻王子的畫作〈微笑的蜘蛛〉被吸畫鬼喝掉了！奧迪下定決心，無論如何都要親手抓住嫌疑犯！奧迪和卡蜜拉晚上
潛入美術館，打算暗中捉住嫌疑犯，卻被德古書叔叔逮個正著，趕他們回家休息！第二天早上，又有一幅名畫被喝掉……奧迪、卡蜜拉、德古書和美術館館長下定決心非找出吸畫鬼不可！不可思議的案件、令人費解的線索，美術館的吸畫鬼到底是誰？ 有點詭異、有點懸疑，絕對異想天開的情節， 馬上打開小朋友愛看書的胃口， 詼諧有趣的插畫，又酷又可愛， 這本書不只字墨好喝，插畫的滋味也香醇順口！ 快！拿起你的書，準備好吸管，一起暢飲書中的世界吧！ 得獎紀錄 ☆榮獲法國金墨水獎 ☆榮獲法國小學生文學獎 ☆榮獲歐洲兒童讀物大獎 ☆榮獲法國荷格拉貝青少年文學大獎
威廉斯認知情意互動模式運用於修辭教學之研究
為了解決可憐造句 的問題，作者林俊卿 這樣論述：
本研究旨在探討「威廉斯認知情意互動模式」(Williams cognitive affective interaction model)運用於修辭教學之實施成效。研究方法採取準實驗研究法之不等組前測─後測設計，研究對象為南投縣某公立國小五年級之學生，實驗組和對照組的學生人數各有30人。研究者以「威廉斯認知情意互動模式」設計修辭教學課程，並進行十週教學實驗課程，經實驗後使用「修辭閱讀測驗」、「創意作文評量表」及「修辭興趣問卷」，探討該課程對提升國小五年級學生修辭認知能力、運用修辭技巧、作文能力和修辭興趣之影響。本研究由研究者自行編擬「修辭閱讀測驗」、「創意作文評量表」及「修辭興趣問卷」
作為研究工具，所得資料以描述性統計、獨立樣本t考驗及單因子共變數進行探究，獲得下列主要發現：一、「威廉斯認知情意互動模式」能提升實驗組學生修辭認知能力。二、「威廉斯認知情意互動模式」能提升實驗組學生運用修辭技巧的能力。三、「威廉斯認知情意互動模式」能提升實驗組學生作文能力。四、「威廉斯認知情意互動模式」能提升實驗組學生的修辭興趣。本研究最後歸納研究結論，提出對於設計修辭教學課程及相關研究之建議，作為未來教學與研究後續之參考。關鍵詞：修辭法、修辭教學、威廉斯認知情意互動模式
月亮與六便士【暢銷百年紀念版】：奠定毛姆文學地位的夢想之書(名家導讀 · 精裝全譯本)
為了解決可憐造句 的問題，作者WilliamSomersetMaugham 這樣論述：
人生漫長得轉瞬即逝， 有人看見塵埃，有人看見星辰。 一生的選擇只有一次，你應該選擇為金錢閃耀？還是被夢想照亮？ ——關於毛姆 ★村上春樹反覆閱讀，強烈推薦毛姆作品！ ★馬奎斯、張愛玲、喬治．歐威爾、維吉尼亞．吳爾芙極致推崇 ★一九三○年代全球版稅最高的小說家 ——關於《月亮與六便士》 ★出版100週年，以62種語言風靡美國、英國、德國、法國等110個國家，全球熱銷突破6000萬冊。 ★跨時代的追夢經典，道盡夢想與現實的現象級暢銷小說！ ●○ 你是否還有未完成的夢想、未實現的理想？ 就算身邊的人都笑你傻， 低頭追逐六便士的同時，是否
曾抬頭看看天上的月亮 ☾ 「我想畫畫。」 「但你已經四十歲了。」 「所以我才覺得要趕緊開始。」 他是個永遠在路上的朝聖者，晝夜思慕著某個神聖的地方， 而他體內的魔鬼是那麼的冷酷無情。 為了渴求心中的理想，他不惜徹底毀掉自己的生活…… ＊ ＊ ＊ 史崔克蘭，一位過著優渥生活的證券經紀人，在人屆中年後， 突然回應內心的呼喚，離經叛道，捨棄原本優渥的生活， 先是兩手空空奔赴巴黎，後又到南太平洋的大溪地與土著一起生活， 無論是否能實現理想與熱情，他只知道他要不停地畫， 就算最後被眾人唾罵、窮困潦倒、病痛纏身…… “ 滿地都是六便士，他卻
抬頭看見了月亮 ☾ ” 本版特色 （1）完整全譯本無刪減版，一萬三千字名家導讀，一百五十五則注釋。 （2）獨家收錄《月亮與六便士》文學沙龍特輯。 ──小說創作背景 ──故事主角原型：印象派巨匠畫家高更 ──附全彩經典西洋名畫八幅 （3）【暢銷百年紀念】追夢經典精裝版．名畫封面裝幀。 【封面設計理念說明】 ‧因書中故事主角原型為知名印象派畫家高更Paul Gauguin，因此書衣封面插畫安排高更明亮的自畫像與象徵「月亮與六便士」的圖騰。而精裝封面則以不規則的英文書名緩緩走向月亮譬喻追求夢想，讓視覺更有層次感，也讓故事逐步追夢的步伐更為清晰。 ‧封
面設計由知名設計師許晉維操刀，除了書衣插畫的安排外，並用精準的圖騰與文字排版為封面加分，此書更以進口美術紙書衣與「硬殼精裝」、燙金與特色印刷呈現此書「出版百年」的經典地位。 台灣藝文名家強推 先知瑪莉（樂團） 吳志寧（929樂團主唱） 吳若權（作家／廣播主持／企管顧問） 陳珊妮（音樂人） 劉修甫（演員） 郭彥甫（藝術家／藝人） 劉開鈴（實踐大學高雄校區應用英語學系教授） 名家好評 ★這段時間我又重讀了一遍毛姆的作品。——村上春樹（日本小說家） ★我為什麼要從頭看他呢？因為他很會講故事，我就看他的故事，我看他寫的人，就像我在英國接觸到的所有的英國人，
有一種特別的味道。——董橋（作家、前《香港蘋果日報》社長） ★毛姆的小說風格非常坦蕩，不搞任何的玄虛。我覺得英國作家一直有這樣一個靈巧的手法，特別令人驚訝，他們非常敏捷，而且又大方，又優雅，又好看。——王安憶（中國當代作家） ★精神優於物質、個體大於社會——書中詮釋的這種反世俗、反傳統的立場，讓幾代讀者為之潸然淚下。——李繼宏（本書譯者）
網路2.0合作學習對國小高年級學童學習效果之研究
為了解決可憐造句 的問題，作者陳軒德 這樣論述：
本研究旨在探究網路2.0合作學習對國小高年級學童學習之影響。具體而言，本研究目的為探討「網路2.0合作學習」是否較「講述式教學」及「傳統STAD合作學習」有助於提升高年級學童的修辭格辨別能力與增強其學習動機。本研究採準實驗法，以台北縣某國小六年級三班共106位學童為實驗對象，進行為期九週之實驗教學。自變項為「教學策略」與「能力水準」；依變項為國語「修辭格辨別能力」與「學習動機」。研究工具包括「國小高年級修辭格辨別能力測驗」與「國小高年級生學習動機量表」。根據研究結果顯示：整體而言，接受不同「教學策略」，對學童在「修辭格辨別能力」測驗與「學習動機」上皆達顯著差異。而接受不同「教學策略」，對國語
科不同「能力水準」之學童在「修辭格辨別能力」測驗上產生交互作用，但於「學習動機」上卻沒有交互作用。進一步討論得知：「網路2.0合作學習」策略對於學童之學習成效及學習動機皆有顯著的提升效用，且不論對高、低能力水準之學童均有明顯之助益；而「傳統STAD合作學習」策略不論就學童之學習成效或學習動機而言，表現僅略優於「講述式教學」策略，但並無達到統計上的顯著差異。