南大附中會考分數的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

國中生休閒阻礙對數學學習壓力 與數學自我效能關係之研究 -以新竹縣某國中為例

為了解決南大附中會考分數的問題，作者卓素芬 這樣論述：

本研究旨在探討九年級國中生休閒阻礙對數學學習壓力和數學自我效能關係之研究。研究樣本為新竹縣某國中九年級學生，共430位。本研究以問卷調查法，使用「休閒阻礙量表」、「數學學習壓力量表」、「數學自我效能量表」等工具進行資料蒐集。針對受試者在量表的得分，進行資料統計分析。研究結果發現如下：一、 九年級國中生對「外在阻礙」中的時間感受度最高，顯示九年級國中生需要花時間在作業上，以及準備考試上，導致沒有多餘時間從事休閒活動。二、 九年級國中生數學學習壓力的程度，對「父母壓力」感受度最高，顯示九年級國中生的父母對孩子將來就讀的學校仍有所期許，造成孩子相當大的學習壓力。三、 九年級國中生休閒阻礙和數

學學習壓力有顯著相關，顯示數學學習壓力越高，休閒阻礙也就越大。四、 九年級國中生數學學習壓力和數學自我效能有部分顯著相關，顯示數學學習課業型壓力越高，數學自我效能反而越低。五、 九年級國中生數學自我效能和休閒阻礙有部分顯著相關，顯示數學自我效能越高，休閒課業型阻礙就越低。六、 九年級國中生休閒阻礙對數學學習壓力有部分預測力。七、 九年級國中生休閒阻礙對自我效能之主動嘗試型有預測力。關鍵字：休閒阻礙、數學學習壓力、數學自我效能

高級中等學校特色招生執行研究

為了解決南大附中會考分數的問題，作者陳大魁 這樣論述：

本研究旨在探究十二年國教入學制度之特色招生，職業類科甄選及學科考試分發的制度規劃與執行現況，並進一步探討高級中等學校教育人員(校長、教務主任及教師)對於此二招生方式:政策及理念之認同度、103學年度辦理之現況及困難、辦理時考慮的因素等進行探討。本研究透過文獻分析、問卷調查及焦點團體座談等方法，蒐集及分析資料；所探討的文獻包括與十二年國教、特色招生有關之研究、官方文件及媒體相關報導等；問卷調查法主要是以全國高級中等學校教育人員1594人為樣本，並自編「高級中等學校特色招生執行研究調查問卷」為工具，將所得資料以平均數、標準差、t考驗或單因子變異數分析等統計方法，進行分析處理，最後歸納結果，主要結

論如下：一、對於103、104學年特色招生執行成果的認同度偏低。二、認同103學年特色招生，招收的學生其「能力」、「興趣或性向」高於「學習意願、態度及成效」，而且「校長」、「有參與計畫之規畫」、「學校設有職業類科」、「私立學校」呈現明顯認同。三、認同特色招生的理念為「有助於國家人才培育」及「引導學校發展辦學特色」，並認同應設立「考試分發」及「職業類科甄選」的入學管道；而且「校長」、「有參與計畫之規畫」、「學校設有職業類科」呈現明顯認同。四、對於103學年特色招生遭遇困難主要是「政策支持不足」、「行政人力不足」及「課程彈性時數不足」；而且「教務主任」、「沒有參與計畫之規畫」、「學校未設職業類科」

、「公立學校」呈現明顯認同。五、對於辦理特色招生考慮的主要因素為「提供經費上的支持」、「教師的意願及支持」、「教學設備足以支援」及「一次分發到位解決缺額或路過問題」；而且「校長」、「有參與計畫之規畫」、「學校設有職業類科」、「公立學校」呈現明顯認同。