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國立臺北科技大學 技術及職業教育研究所 曾淑惠所指導 陳珠雀的 低分入學高職學生高統測表現影響因素之研究 （2019），提出南台科技大學錄取分數110關鍵因素是什麼，來自於低分入學、高統測表現、基測與免試入學、高職。

而第二篇論文國防大學政治作戰學院 社會工作碩士班 周海娟所指導 廖昱絜的 正期軍官離職因素之研究 （2017），提出因為有 正期軍官、離職、激勵-保健雙因子的重點而找出了 南台科技大學錄取分數110的解答。

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低分入學高職學生高統測表現影響因素之研究

為了解決南台科技大學錄取分數110的問題，作者陳珠雀 這樣論述：

本研究目的是在探討低分入學高職學生高統測表現影響因素之研究，研究者聚焦在臺北市個案學校103學年度畢業的三年級機械群學生，於入學時，若為免試入學，其成績為該班免試入學學生的後三分之一；若為基測入學，其成績為該班基測入學學生的後三分之一，且於參加統測的成績表現為該班前三分之一者，共有16位學生。實際接受訪談的對象有8位教師（含導師）和16位學生，以半結構訪談法進行質性研究的資料蒐集，依此訪談結果整理之，以提供給高職學生、教師與學校於實際應用之參考。本研究獲得以下發現：一、低分入學高職學生高統測表現個人方面之影響因素有：（一）個人重要特質中「堅持」最重要，「努力」為次要，「企圖心」、「專注」、「

主動積極」排第三。（二）學習動機是點燃動力之火，學習動機被激起必能有利於高統測的表現。（三）學習習慣由被動轉為主動。（四）學習態度的轉變決定統測表現的高度。（五）個人方面之其他因素以善用時間請假讀書為首要。二、低分入學高職學生高統測表現非個人方面之影響因素有：（一）家長方面：以家長教育期望、家長教育程度、家長主動積極參與影響較大，其他還包含家長具示範效果與家長婚姻狀況等因素。（二）教師方面：以教師對學生的期望、教師個人特質、教師積極認真的教學態度及教學技巧影響較大，其他還有嚮往老師畢業的學校，把老師當偶像等因素。（三）社會或環境方面：以學校知名度、學費差異、學校地點與就業市場較具影響力。

正期軍官離職因素之研究

為了解決南台科技大學錄取分數110的問題，作者廖昱絜 這樣論述：

本研究旨在探討正期軍官的離職因素，運用Hertzberg所提出的激勵–保健雙因子理論來進行離職因素之分析。激勵因素主要針對個人感受部分，而保健因素主要針對外在物質環境等等。許多離職的研究發現，保健因子的不滿足僅降低員工的工作滿意，而激勵因子的不滿足，則會提升員工離職的傾向。 本研究從受訪者選擇就讀軍校開始，一直到選擇離開軍隊，本研究發現對於正期軍官而言，激勵因子的不滿足僅提高正期軍官對於工作的不滿意度，但是不會直接影響個人選擇離職。對於正期軍官而言，最主要離職的因素在於保健因素的不滿足，但因所剩法定役期較長，多數人會為了保健因素而持續服務於部隊。保健因素的變動，很有可能造成正期

軍官生活上的不穩定，在保健因素不滿足的狀況下，直接使受訪的正期軍官下定決心離職。本研究發現正期軍官離職主要因素有三：一、 薪水與生活品質的失衡二、 不滿國軍政策的推行三、 工作成就感無法滿足

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