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高雄市國小教師外向性人格、角色壓力與幸福感之關係研究

為了解決北科大進修部電話的問題，作者謝玫芸 這樣論述：

本研究旨在探討高雄市國小教師、角色壓力與幸福感之關係，主要研究目的有四：一、瞭解高雄市國小教師，其外向性人格、角色壓力與幸福感之實際情形。二、比較不同背景變項之高雄市國小教師在外向性人格、角色壓力與幸福感之 差異情形。三、探討國小教師外向性人格、角色壓力、幸福感三者間之關係。四、檢視高雄市國小教師其不同程度外向性人格與角色壓力對其幸福感之交互 作用情形。本研究採用問卷調查法，以高雄市公立國民小學之教師為研究對象，採分層立意抽樣方式取樣。主要研究工具為「高雄市國小教師外向性人格、角色壓力與幸福感調查問卷」，包含「個人基本資料」、「外向性人格」、「角色壓力」，以及「幸福感」問卷量表等四個部份

。本研究共發出正式問卷680份，回收有效問卷630份，有效回收率為92.6％。問卷所得資料以SPSS12.0 中文版統計軟體進行描述性統計、ｔ考驗、單因子變異數分析、雙因子變異數分析、皮爾遜積差相關及典型相關等統計分析，以驗證研究假設，將主要發現歸納為四個結論，摘陳如次：壹、高雄市國小教師外向性人格傾向偏高，但不受不同背景變項影響；此外，愈傾向外向性人格，則愈能知覺幸福感的感受及「生活滿意」的感受，然而所知覺的角色壓力感受就愈低貳、高雄市國小教師角色壓力的感受程度還好，但仍以「角色過度負荷」層面之感受顯著較高，而此「角色過度負荷」感受程度愈高，則幸福感的「身心健康」感受程度就愈低；此外，在角色

壓力中的「角色模糊」知覺愈高，則幸福感中的「生活滿意」感受愈低參、高雄市國小教師之幸福感受良好，其中以「人際關係」層面之感受顯著較高肆、高雄市國小教師外向性人格、角色壓力與幸福感之感受力不受教育程度的影響 茲依據上述重點結論，分別對國小教師、學校單位、教育行政單位及未來研究提出下列建議：壹、對國小教師的建議一、積極強化正向的外向性人格特質，以增進生活滿意的品質。二、培養多方抒壓管道，重視身心健康，保持良好的精神體力。三、增進自身的專業能力，不斷充實自我，以提升教師的自主感受。貳、對學校單位的建議一、學校活動之推動或行政工作之分派宜簡化或合併，以減少教師負荷量。二、對於新進教師應給予包容、

關照與專業發展途徑，以減少適應不良的情形。三、學校定時舉行教師聯誼活動，並鼓勵教師參與，以增進教師間的情誼與互動。參、對教育行政單位的建議一、對學校行政或教師所指派的政策與活動，應給予充分的運作時間與正向的回饋鼓勵。二、增加學校教職員人數的編制，以減輕教師在行政工作上的負擔。三、為使教師放鬆身心、促進健康，宜於寒暑假期間多辦理休閒性質的研習活動。肆、對未來研究的建議分別在研究範圍、研究工具、研究變項及研究方法上，提出未來進一步研究之參考。