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國立臺東大學 進修部暑期課程與教學碩專班 何俊青、謝振裕所指導 邱暐心的 多媒體鄉土教材融入社會學習領域教學對提升四年級學童社會科學習成效之探究 （2017），提出北投區人口金字塔關鍵因素是什麼，來自於多媒體鄉土教材融入教學、社會學習領域、學習成效、家鄉認同。
而第二篇論文淡江大學 公共行政學系公共政策碩士班 陳恆鈞、曾冠球所指導 謝祐湘的 陶瓷產業群聚興衰之定素分析－以鶯歌與北投陶瓷為例 （2010），提出因為有 產業群聚、制度厚實、區位商數、MAXQDA的重點而找出了 北投區人口金字塔的解答。
多媒體鄉土教材融入社會學習領域教學對提升四年級學童社會科學習成效之探究
為了解決北投區人口金字塔 的問題，作者邱暐心 這樣論述：
多媒體鄉土教材融入社會學習領域教學對提升四年級學童社會科學習成效之探究作者：邱暐心國立臺東大學 教育學系摘 要本研究旨在檢驗以研究者自編之多媒體鄉土教材「新、舊麻豆，攏是寶」融入教學，是否能夠有效提升國小四年級學生的社會科學習成效及家鄉認同。本研究以臺南市麻豆國小四年級兩班48位的學童為研究對象，實驗班24人，實施多媒體鄉土教材融入教學，控制班24人，實施講述教學，進行準實驗前後測設計，共6週，14節課。成效評估包括社會學習成效、家鄉認同和課程滿意度。研究工具有「社會科單元成就測驗、教學意見表」。研究結論如下：一、 多媒體鄉土教學能提升學習成效，以抽象概念為最。二、 不同能力水準非教學
法對學習成效的調節變項。三、 多媒體鄉土教學更能提升不同能力水準學生的社會成效。四、 多媒體鄉土教學對提升中能力組的歷史概念最有效；對高能力組則是在抽象概念的學習。五、 實驗班學生認同「多媒體鄉土教材融入教學」之課程能提升上社會課的學習動機和對家鄉的認同。關鍵詞：多媒體鄉土教材融入教學、社會學習領域、學習成效、家鄉認同
陶瓷產業群聚興衰之定素分析－以鶯歌與北投陶瓷為例
為了解決北投區人口金字塔 的問題，作者謝祐湘 這樣論述：
本研究以北投與鶯歌的陶瓷產業為例，探討兩地產業發展之差異以及群聚的關鍵要素。在陶瓷產業的發展歷程中，北投與鶯歌都曾經是台灣陶瓷業發展的重鎮，時至今日，鶯歌陶瓷業仍然蓬勃發展而北投陶瓷業卻已經沒落，因此引發筆者探究兩地產業發展之差異。Michael E. Porter在《The Competitive Advantage of Nations》一書中，將群聚的發展視為一地區或是國家競爭力與競爭優勢的主要來源。本研究則以群聚理論為基礎發展出產業群聚之分析架構，包含環境系落變遷、關鍵行動者角色、社會資本、產業創新與產業群聚發展等五個面向，探討影響陶瓷產業群聚之關鍵要素。本文以區位商數法計算北投與鶯
歌陶瓷產業的群聚現象，並採用質性研究途徑，透過文獻分析與深度訪談的方式，以了解兩地業者對於陶瓷業群聚發展的看法。此外，運用MAXQDA質化軟體來分析出產業群聚之關鍵要素。研究結果顯示，北投與鶯歌陶瓷業發展之主要差異在於，產業群聚發展中的政府角色、非正式組織的成立與知識的傳遞及交換。此外，產業中政府扮演的角色以及社會資本形成所產生力量則是產業群聚的關鍵要素。因此，研究發現強化產業群聚的發展中政府角色固然重要，而社會資本所形成的網絡關係對於鶯歌陶瓷產業群聚之發展亦有其關鍵的作用，可見得在制度厚實理論中正式制度與非正式制度皆是產業群聚發展的主要力量。