勇敢面對困難的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

小拖拉機好品格繪本2：勇敢面對困難的小拖拉機 ——培養受挫力與毅力

為了解決勇敢面對困難的問題，作者NatalieQuintart 這樣論述：

「波隆那國際插畫展」得獎插畫家 幼教學者×職能治療師×閱讀推手 一致好評推薦！ 小拖拉機與好朋友的農場生活， 溫馨、童趣，潛移默化培養孩子好品格！ 　　小拖拉機住在大橡樹農場裡， 　　拖車莉莉是他最好的朋友。 　　他們和鴨子蘿拉、小豬里歐、母雞安奈特…… 　　還有爸爸拖拉機生活在一起。 　　小拖拉機非常尊敬爸爸， 　　因為爸爸又高大、又強壯。 　　有一天，小拖拉機跟著爸爸一起下山坡， 　　卻不小心在泥巴裡滑了一跤！ 　　現在小拖拉機很害怕，只要一下雨， 　　他就不願意離開車棚。 　　可是，農場裡的母雞一家快被大水淹没， 　　急著需要小拖拉機的幫忙…… 　　小拖拉機能克服自己的害怕嗎

？ 　　【編輯小語】當孩子拒絕嘗試時 　　孩子成長的過程裡，因為害怕而拒絕嘗試的事情很多，像是：第一次看牙醫、第一天上學、上台表演、獨自一人睡等等。大人生命歷程豐富，能以「預測」和「經驗法則」判斷，面對新事物不再那麼緊張。而心智尚在發展時期的孩子們，因為缺乏體驗和情境模擬，便容易產生恐慌而抗拒。 　　故事裡的小拖拉機曾因滑了一跤，對自己失去信心，從此逃避出門。拖拉機爸爸沒有責罵他，只是在旁邊循循善誘、給予鼓勵。他身邊的朋友，也沒有人嘲笑他，而是默默守護和陪伴，最後終於讓小拖拉機克服了心魔，從此眼界和膽識也不同了。 　　多增加體驗刺激、事前模擬、以身作則、支持鼓勵……在繪本世界裡，拖拉機爸

爸的行為正是良好示範，陪伴孩子走過不安。 本書特色 　　◆擬人化的交通工具農場繪本，讓孩子認識情緒、學習人際相處。 　　◆孩子愛不釋手的交通工具＋農場動物，啟蒙閱讀思考力！ 　　◆擬人化的角色互動，帶孩子認識情緒、學習人際相處，發展解決問題和探索未來的能力。 　　◆認識農場、森林生物：雞、鴨、狗、豬、馬、乳牛、蝴蝶、蛇、海鳥……，培養自然探索興趣。 　　◆認識農業機具及交通工具：拖拉機、拖車、帆船、輪船、遊艇……，啟發好奇心與認知能力。 　　◆全系列售出美國、法國、西班牙、丹麥、斯洛維尼亞、瑞典、俄羅斯等多國版權。 國內溫暖推薦 　　◆將車子、動物擬人化，透過這當中的小故事表達朋友之間

的友誼，與朋友間的互助、分離、克服恐懼、具有同理心等，讓孩子從故事中培養解決問題和探索未來的能力。Belle莊蕙如 海上畫家 　　◆願父母們都能以如此善良有愛的故事餵養孩子，在孩子的一方心田種下美好的種子。你一定要相信，孩子長大將以其美麗的心地回報你，也回饋這個世界。李貞慧 繪本閱讀推廣人 　　◆小拖拉機就像每個人一樣，有嫉妒、害怕、傷心、恐懼等各種負面情緒，透過這一套以「小拖拉機」為主角的繪本，讓孩子學習理解與化解情緒，進而學習傾聽、接納、轉念、換位思考等，這些是未來能不被情緒綁架，成為「自由人」的重要能力。李淑菁  政治大學幼兒教育研究所所長 　　◆小拖拉機明知自己不夠勇敢還是拿出勇

氣克服困難，同理待人。你有這樣的朋友嗎？當小拖拉機的朋友真幸福！書蟲媽 大書蟲帶小書蟲來啃書 　　◆這套繪本挺有趣的！能讓孩子輕鬆融入故事，在生活化、有趣的情節中，潛移默化地培養優勢能力、建立優秀品格。張旭鎧 （阿鎧老師） 兒童職能治療師 　　◆【小拖拉機好品格繪本】透過一系列童趣圖畫書，涵蓋不同情緒敘說，讓孩子感受溫馨正向的友誼故事，隱藏無限祝福。陳慧華  國立東華大學花師教育學院幼兒教育學系副教授 　　◆小拖拉機有畏懼、有歡喜也有嫉妒，但不過多定義情緒好與壞，而是透過劇情一同理解情緒、一同學習成長，可是伴隨小朋友長大的最佳同行車款呢！ 維多叔叔 維多叔叔的故事歡樂車Podcaster

　　◆這系列繪本直搗品格的核心議題：吃醋、沒耐心、不能接受分離、沒有挫折忍受力⋯⋯帶給小朋友勇氣與歡樂，是父母教養的好幫手。蔡幸珍 資深閱讀推手 　　◆每個孩子真的都有無限的可能，我們總是期許他們比我們更好！能為他們做的就是培養他們閱讀的習慣，從書中習得知識和思考能力，小拖拉機好品格繪本內容豐富又有趣，可以讓孩子在閱讀時自然的融會貫通以及湧現無限的想法。真的很推薦大人小孩一起建立親子時間，培養親子閱讀習慣！ 薇薇 兩性作家 專文導讀   　　維多叔叔  維多叔叔的故事歡樂車Podcaster 溫暖推薦 　　Belle 莊蕙如  海上畫家 　　Nico品筠&Kim京燁【那對

夫妻】 知名親子部落客 　　李貞慧  繪本閱讀推廣人 　　李淑菁  政治大學幼兒教育研究所所長 　　蔡幸珍  資深閱讀推手 　　書蟲媽  大書蟲帶小書蟲來啃書 　　張旭鎧（阿鎧老師）  兒童職能治療師 　　陳慧華  國立東華大學花師教育學院幼兒教育學系副教授 　　薇薇  兩性作家 　　（以上依姓氏筆畫排序）  

勇敢面對困難進入發燒排行的影片

孫悟空故事與國小中年級生命教育研究

為了解決勇敢面對困難的問題，作者陳美妙 這樣論述：

本文研究目的在設計深入淺出、且富趣味的生命教育教材，藉由「經典閱讀」與「生命教育」之雙軌，提供國小學童一個正向而積極的生命典範，從故事拓展自己的生命經驗，尋找自我認同的角色，從認識自己、肯定自己、了解自己、珍惜自己，進而體悟生命的價值與意義，活出生活的意義與生命的價值，活出生命的美好。孫悟空從一隻石猴，在西天取經後，歷經漫長的蛻變與成長而成為「鬥戰勝佛」，這是一個觸動人心的故事。故事中有關於生命教育意涵的取材相當豐富，而其精采有趣的人物與情節，很容易吸引學生的注意，引發其共鳴，並藉孫悟空激發自覺能力。透過故事內容的討論與分享，使學生能夠自然而然的從中領悟生命教育的內涵，經由內心產生的體悟，深

化為其價值觀。孫悟空勇敢面對困難挑戰、積極尋找自己的價值，創造自己的命運，成為一段「追求—挫折—成功」的人生三部曲。他積極進取的人生態度，與生命教育相呼應，蘊含著許多關於生命教育的思想與哲理。人生短促，青春一去不復返，應該好好把握，努力充實，活出精采。

羅寶鴻安定教養繪本1+2

為了解決勇敢面對困難的問題，作者羅寶鴻 這樣論述：

　　親職教育專家羅寶鴻 首次為親子創作的教養繪本 　　結合蒙特梭利教育法、阿德勒正向教養、薩提爾成長模式 　　療癒親子的暖心故事 + 安定內在的教養練習 　　願每個大人小孩都能在愛裡成長，擁抱自己與世界 　　跟著羅寶鴻老師，一起享受溫暖又安定的親子時光 　　step.1 爸爸媽媽先讀過一遍 　　step.2 與孩子一起享受故事 　　step.3 和孩子討論情節內容 　　step.4 將教養練習融入生活 　　《媽媽，你還愛我嗎？》 　　心心不小心闖禍了，她擔心的問：「媽媽，你還愛我嗎？」 　　大人常常覺得自己很愛孩子，但應對的方式，卻讓孩子感受不到…… 　　到底媽媽該如何回答？愛與教養怎

麼並行？ 　　給孩子最溫暖、堅定的支持，讓孩子感受到愛，更學會自愛。 　　★part 1：療癒親子的繪本故事 　　心心不小心把生日小熊的手臂扯斷了，她很傷心也很擔心， 　　傷心的是心愛的小熊壞掉了，擔心的是媽媽會不會認為她不乖？ 　　她緊張的問媽媽：「如果我不小心闖禍了，你還會愛我嗎？」 　　沒想到媽媽說：「我當然愛你啊！不管你闖了什麼禍， 　　我們都可以一起想辦法，一起解決，沒什麼好擔心的。」 　　心心不敢相信的繼續追問：「如果我故意闖禍，你還會愛我嗎？」 　　「如果我不聽你的話，大吵大鬧，還亂丟東西，你也會愛我嗎？」 　　「如果我什麼都做不好，什麼都學不會，這樣你還愛我嗎？」 　　……面

對心心一連串種種擔心的提問，媽媽要如何回應她呢？ 　　到底怎樣才能做到愛而不寵？ 　　看故事中的媽媽如何用正向且充滿愛的語言， 　　給予孩子最溫柔且堅定的支持。 　　★ part 2：安定內在的教養練習 　　在這個單元中，羅寶鴻老師將帶領我們再次回到故事中， 　　分析在事件中，父母和孩子的內在發生了什麼變化？ 　　並提出10個具體可行的解方來應對： 　　教養心練習1：當孩子求助時，請先放下成見，從傾聽開始 　　教養心練習2：容許孩子犯錯，因為犯錯是成長的養分 　　教養心練習3：面對孩子犯錯的四個應對步驟 　　教養心練習4：孩子不當行為的背後，不外乎希望被關愛與證明自己有價值 　　教養心練習

5：安定須在教養之前 　　教養心練習6：堅定是規範之母 　　教養心練習7：不要怕孩子哭鬧，接納孩子的情緒，讓孩子學習健康面對情緒 　　教養心練習8：世界上沒有完美的孩子，但我們可以完整的看見孩子 　　教養心練習9：欣賞孩子過程中的努力，遠比讚美他本有的天分重要 　　教養心練習10：讓孩子知道：「就算不完美，我也值得被愛。」　 　　「孩子在日常生活中犯錯後，會想確認大人對他的關愛。在接納與擁抱孩子的當下， 彼此的內心都將會被療癒。」──羅寶鴻 　　期許這套有愛的故事書，能讓大人和孩子在共讀的同時，滋養彼此心靈，讓愛連結，為心靈灌入滿滿的正能量。願每個大人小孩都能在愛裡成長，擁抱自己與世界。

　　《爸爸，我不要踢足球！》 　　不想上課的辰辰、擔心辰辰遲到的爸爸， 　　親子間的爭吵、僵持，每個家庭的日常…… 　　到底辰辰的情緒從何而來？爸爸又該怎麼做？ 　　同理孩子、接納孩子，就是對孩子最大的愛。 　　★part 1：療癒親子的繪本故事 　　星期六要上足球課，辰辰卻從早上就開始鬧， 　　他故意打翻牛奶、不換衣服、不穿鞋子……到了球場還不肯往前走， 　　嘴裡一直唸著：「我不想要踢足球！」 　　爸爸本來好言好語的鼓勵他，後來改成講道理說服他， 　　但是辰辰不但不聽，還生氣的大吼：「我最討厭爸爸了！」 　　面對辰辰狂風暴雨襲來的情緒，爸爸心裡也是雷電交加難以平靜， 　　這時到底要怎麼打

破僵局，才能重新建立起親子溝通的橋樑？ 　　孩子的行為通常都是「事出必有因」的， 　　只是時常被情緒性的語言或行為，掩蓋掉背後的委屈與難過， 　　看爸爸如何用愛與接納，陪伴辰辰勇敢面對困難。 　　★ part 2：安定內在的教養練習 　　在這個單元中，羅寶鴻老師將帶領我們再次回到故事中， 　　分析在事件中，父母和孩子的內在發生了什麼變化？ 　　並提出10個具體可行的解方來應對： 　　教養心練習1：用關愛與好奇的態度，了解孩子內心真正的想法 　　教養心練習2：允許孩子在當下有情緒，It’s OK to be not OK 　　教養心練習3：先連結感情，再處理事件 　　教養心練習4：不要在情緒

時做教養 　　教養心練習5：3A情緒急救 　　教養心練習6：懂得照顧自己的情緒，將能更瞭解孩子的情緒 　　教養心練習7：主動與孩子修復關係 　　教養心練習8：用語言說出孩子的感受與想法 　　教養心練習9：允許孩子的感受，陪伴孩子的感受 　　教養心練習10：連結內在渴望 　　「 暴風雨過後的天空，總是格外明朗；接納並陪伴情緒後的孩子，將有更多勇敢。」──羅寶鴻 　　期許這套有愛的故事書，能讓大人和孩子在共讀的同時，滋養彼此心靈，讓愛連結，為心靈灌入滿滿的正能量。願每個大人小孩都能在愛裡成長，擁抱自己與世界。 各界名人 溫暖推薦 　　王宏哲 天才領袖兒童教育中心執行長 　　王意中 王意中心

理治療所所長／臨床心理師 　　何翩翩 牧村親子共學教室負責人 　　李崇建 親職作家 　　李儀婷 薩提爾教養‧親子溝通專家 　　那對夫妻 人氣親子網紅 　　林叨囝仔六寶媽Sydney 親子部落客 　　林利霏 故事媽咪 　　林舒語 喜歡用音樂講繪本的雙寶媽咪 　　神老師&神媽咪（沈雅琪） 資深教師 　　陳志恆 諮商心理師／暢銷作家 　　彭菊仙 親子作家 　　隋棠 知名演員 　　黃瑽寧 黃瑽寧醫師健康講堂 　　詹宇夫妻 正向教養Youtuber 　　趙介亭（綠豆爸） 可能幸福學院創辦人 　　趙崇甫（大樹老師） 育兒顧問 　　蔣偉文 廣播金鐘最佳主持人 　　蕭彤雯 知名主持人 　　魏瑋志 親職

教育講師 　　（按姓氏筆畫排列） 推薦書評 　　林利霏 故事媽咪 　　小孩在成長過程中一定會不斷的犯錯。說教責罵和懲罰只會讓親子關係越來越緊張。這本書教會了我有效的技巧和教養觀念！ 　　林舒語 喜歡用音樂講繪本的雙寶媽咪 　　世界上沒有100分的孩子，也沒有100分的父母，但卻有100分的愛。 　　孩子很愛我們，但他們也會不小心犯錯、自責。 我們很愛孩子，但也會一個不小心失去理智，忘了站在孩子的角度看看他們。 　　謝謝羅寶鴻老師的書，書裡我沒有看到滿滿教養規則，而是看到了滿滿的溫暖跟愛。讓孩子藉由這本繪本了解到爸媽對他們的愛有多深，也藉由後面的教養練習，讓爸媽停下來聽聽孩子的聲音。 　

　陳志恆 諮商心理師／暢銷作家 　　羅寶鴻老師的這套暖心繪本，蘊含無限智慧。讓孩子學習到，自己生來就有價值，可以脆弱，但也有無限潛能；讓大人學習到，如何陪伴孩子的無助、失落、挫敗與膽怯，傾聽孩子的心聲，讓孩子在愛中成長。 　　彭菊仙 親子作家 　　和孩子一起讀此系列的繪本，不只孩子能自然又安心地投射自己的感受，確認父母無條件的愛；爸媽在親子共讀中，更能一次次的覺醒，深掘蘊藏於內心的溫暖同理資源，以安定的自我來陪伴孩子度過所有的情緒關卡。 　　趙介亭（綠豆爸）可能幸福學院創辦人 　　羅寶鴻老師為親子創作的教養繪本，非常適合親子一起共讀，在《媽媽，你還愛我嗎？》當中，羅老師直接觸及每個孩子最深

層的渴望和需求：「無條件的愛」，無論孩子的行為如何，為人父母的我們，都可以無條件的愛著孩子。而在《爸爸，我不要踢足球！》當中，則是談到在親子雙方的話語背後，所隱藏的情緒感受，透過對於感受的對話，父母可以進入到孩子的內心世界，而孩子也會因為被同理和接納，更有勇氣面對生活的挑戰與挫折！

歷程導向寫作教學模式中教與學之行動研究

為了解決勇敢面對困難的問題，作者林華峰 這樣論述：

摘要本研究經歷四年四個階段實施，以下分別就研究者「寫作課程之規畫與發展過程」、「學生寫作表現」「影響學生寫作表現困素」與「學生回饋對研究者寫作教學策略之影響與調整」四方面提出結論，最後提出建議。壹、 歷程導向寫作課程之規畫與發展過程一第一階段課程基礎形成階段：蒐集、閱讀文獻，並透過與指導教授、專家對談及研究者教學省思、學生回饋表現，分析研究者過去作文教學之優劣，形成研究者基本之教學模式，作為未來實驗教學的雛形。二第二階段課程準備階段：瞭解研究對象之寫作態度與寫作表現， 並分析研究對象之寫作課程，最後提出寫作計畫。三第三階段正式課程實施階段：從教與學及師生互動的歴程中，描述課程實施的情形。四

第四階段課程實施效檢核階段：透過新的寫作課程培養並檢核學生各階段寫作能力，同時描述課程實施歷程。貳、學生寫作表現：寫作態度及寫作能力均有進步。参、影響學生寫作表現因素：一學生寫作之動機二提供寫作支持的力量三個人的寫作能力四提供反思沉澱的機會肆、學生回饋對研究者寫作教學策略之影響與調整研究者以「發現問題」，「提出解決策略」「與專家對談」、「實踐行動」、最後「反思檢核結果」的循環模式，調整教學以提高教學的效能。當發現學生回饋反應與研究者的預期有落差時，通常以「利用觀摩與討論，覺察問題」「開啟同儕對話，提出解決策略」，「回顧反思」三個策略指導學生。伍、建議一寫作目標應著重在培養學生寫作之思維能力。二

寫作課程的規畫可從閱讀鑑賞能力著手三教學的策略應善用「同儕間觀摩討論」與「個人回顧反思」四寫作課程的安排應採鏍旋循環模式五寫作評鑑的方式除作品外，應包括寫作的運思歷程。六集結學年作品，編成語文成長小書