創意畫的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

大家一起來學禪繞畫：6週圖解練習、200個圖樣與範例，保證學會

為了解決創意畫的問題，作者貝卡．克胡拉 這樣論述：

台灣禪繞認證教師-----蘿拉老師、戴安老師推薦    蘿拉老師審定與導讀    美國與英國亞馬遜網路書店藝術類第一名     　　● 不需具備任何繪畫技巧   　　● 不需要很多用具   　　● 200個圖樣與範例 + 步驟式教學   　　● 輕鬆學會構圖配搭與風格   　　● 還有各種藝術延伸應用     　　禪繞畫不需要用到很多畫具、空間或專業能力。每個人隨時隨地都可以創作禪繞畫，不需任何藝術創作背景就能勝任。禪繞畫適合每一個人。     　　本書以步驟的方式，從最基礎的畫法開始介紹，循序漸進教讀者如何畫禪繞圖樣、創作禪繞作品，並且提供各種有趣的練習，輕鬆學會構圖、陰影、色調、單色與

彩色禪繞畫法。     　　禪繞畫是目前最受歡迎的繪畫方式，在世界各地蔚為風潮。它是由芮克．羅伯茲與瑪莉亞．湯瑪斯所開創，透過重複畫的線條、點點、圓圈和圖形，可以幫助人練習專注力，同時也達到抒解壓力的效果。     　　本書分為六個章節，每章包含七天的練習，每個練習會教讀者畫2-3個新圖樣，同時引導讀者創作自己的禪繞作品，並提供相關藝術創作的秘訣。此外本書還含括了「禪繞延伸創作」的練習，教導大家如何運用禪繞圖樣，融合新的技巧與媒材來創作。     　　全書最後附有其他禪繞作品欣賞，展現禪繞畫如何與其他藝術結合，創作出多媒材藝術作品、珠寶設計、織品設計與裝飾品等等。禪繞畫不僅可以提升專注力，還可

以增進繪畫技巧，啟發更多創造力！        本書特色    　　 　　★最受國外讀者歡迎與肯定的禪繞畫書籍   　　★教法清楚、說明詳盡，步驟式畫法示範   　　★不需具備任何繪畫技巧，簡單易學   　　★不只教畫單一圖樣，還教你如何畫出整幅作品   　　★包含構圖、色調、陰影、彩色、圓形禪繞畫、黑色禪繞畫與藝術家交換卡片（ATC）畫法   名人推薦     　　Diane／美國禪繞認證教師   　　張德聰／財團法人「張老師」基金會董事長   　　張淑瑤（Echo）老師／心語身心靈推廣中心主持人   　　簡馨瑩／國立台東大學幼兒教育學系副教授、心理輔導組組長   　　蘿拉／台灣首位禪繞認

證教師   　　（按姓氏筆畫順序） 　　我曾經有好一陣子都在上禪繞畫的課程，並且也買了幾本禪繞畫的書。但我買了這本之後，覺得它是最好的。這本書真的非常清楚告訴讀者如何創作禪繞畫，因為它不是只有教你畫圖樣而已，還告訴你如何發展成一幅作品以及如何畫陰影明暗等等。這本書真的是學禪繞基本必備的書。—— Mrs Jennifer Guest     　　本書是以分解步驟圖來教讀者畫禪繞，另外以文字說明如何構圖、上陰影、加顏色，非常容易瞭解並上手。—— Mrs. Md Findlay     　　作者的文字非常清楚、深入淺出，又帶有感情。我剛才開始學畫禪繞畫，作者的教法讓我想更認真練習、更努力畫。我很喜

歡作者教圖樣畫法與上色的方式。我認為這本書可以大大幫助初學者建立信心，慢慢可以畫出整幅作品。—— Armadillo     　　我買過非常多的禪繞畫書籍，但這本是我買過最好的一本！尤其是對於曾經學過禪繞畫初階的人，這本書可以讓你更上層樓，初學者也會有所收獲。書中另外還特別教讀者包括上陰影、明暗、畫出個人風格與上顏色的技巧。本書的主題涵蓋了許多其他作者書中所寫的內容，如果你只想買一本禪繞畫的書來學，買這本就對了！—— Elle Barry     　　我買過很多禪繞畫書籍，這本真的是所有書裡最棒的！我在今年初拿到禪繞認證教師的資格，卻發現不太容易找出時間來好好專心練習畫禪繞，但這本書讓我可以有

機會每天坐下來開始畫禪繞。對於比較忙碌的藝術家或剛開始學禪繞畫的人來說，這本書可以幫助並引導你找出時間來畫。作者的教法非常有啟發性，而且容易學，一畫就上手。真的感謝作者寫了這本書。—— lorena    

創意畫進入發燒排行的影片

繪本閱讀教學研究──以國小一年級為對象

為了解決創意畫的問題，作者林春鳳 這樣論述：

　　本論文旨在探討「閱讀理解策略」如何運用於繪本教學上，以提升國小一年級學生的閱讀理解能力。本研究以六何法閱讀理解策略為主軸，並採用行動研究法，以高雄市鼓山區某雙語小學一年級學生，共 22 名為研究對象，對學生實施為期十週、每週一節課，共十節課的繪本教學。教學之後，藉由繪本閱讀之提問單、教學活動檢核表、學生訪談紀錄表、教師教學觀察札記等問卷，來進行資料分析，以檢核國小一年級學生在六何法閱讀理解策略教學後，閱讀理解能力的改變成效。　　研究結果顯示： 一、繪本六何法閱讀理解策略教學，經過分析，確實有助於提升學生了解繪本的主題、特質和豐富內涵。二、六何法閱讀理解策略，可依照此順序進行教學：首先由教

師介紹策略，接著透過師生共讀示範，引導全班練習、兩兩練習，繼而單獨練習使用，最後檢核學生使用情形再進行回饋協助。質性分析顯示，此策略之教學確實有助於提升一年級學生的閱讀理解能力。三、本研究確實有助於教學者的專業成長及省思能力，可以解決教學現場所面臨之問題，每個教學決定都會影響整個教學品質及學習成效，唯有真正了解六何法閱讀理解策略且彈性調整運用，才能達到預期的教學效益。

創意畫

為了解決創意畫的問題，作者鄒樂,鄭卉 這樣論述：

　　一筆一畫勾勒出奇妙的彩色世界！ 　　你知道孩子在2～4歲時就能開始手動塗鴉嗎？ 　　其實幼兒的創造力遠比我們想像的要別出心裁！ 　　裝飾一下你的衣服和帽子吧，你可以任意搭配自己想要的顏色。 　　哇！原來我們創造出的房子能夠如此與眾不同！ 　　原來美味可口的甜甜圈、冰淇淋和披薩也可以在紙上活靈活現～ 　　小怪獸和機器人正在期待你的神來一筆！ 　　原來，畫畫可以如此簡單！ 本書特色    　　․功能：培養創造力、想像力、觀察力、圖形運用能力、配色能力。 　　․本書包含裝飾畫、主題畫、創意畫、情景畫四種主題。 　　․透過這些主題的訓練，孩子的想像力和動手能力能夠不斷的提

高與進步。 　　․隨書附上顏色圖表，讓孩子能夠認識和分辨色彩。 　　․繪畫入門基礎：介紹點、線和圖形的基本畫法。  

國小二年級生活課程創造力主題統整教學實踐研究：以「奇思妙想玩光影」主題為例

為了解決創意畫的問題，作者賴姿玲 這樣論述：

本研究旨在探討創造力教學在國小二年級生活課程中實施的歷程與成效，期望透過課程的實施與評量，引發學生的學習動機並提升其創造力，同時展現創造力教學融入生活課程的可能性與價值。本研究的對象為國小二年級學生，透過行動研究在國小生活課程實施為期23節課的「奇思妙想玩光影」教學方案，以「感覺探索、思考想像、實踐、分享回饋」四個步驟規劃與實施教學，透過教室觀察、訪談、文件分析、教師省思等方法蒐集資料，了解學生在課程實施前後在創造力傾向的改變，並在實施課程前、後以「陶倫斯創造思考測驗」圖形版甲式及乙式，針對所得資料以成對樣本t檢定方法進行統計分析，並輔以學童學習單、學童作品之表現及教師省思日誌等相關資料進行

質性分析，提供多面向的資料回饋與檢證，以瞭解課程實施後，學童的創造力表現情形。研究結果如下：(一)素養導向的生活課程適合融入創造力教學；(二)根據專家建議修改的教學方案與實務教學更切合；(三)教學者的協助和鼓勵是培養學生創造力的助力；(四)教師授課時間控制得宜，但學童創作時間仍需再增加；(五)以「創作」作為評量，除了展現創造能力，亦能表達自我想法；(六)評量基準緊扣學習表現並能察覺學生進步的成長歷程；(七)參與學生在光影特性的了解及運用已達到學習目標；(八)參與學生在創造能力方面有明顯的進步；(九)教學者透過行動研究讓理論與教學實務相結合，促進專業成長；(十)與協同研究教師深度對話，可避免個人

思考盲點。