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國立臺北教育大學 教育經營與管理學系文教法律碩士班 呂理翔所指導 黃匯的 網路假消息管制與言論自由之調和 — 以建構社群平台課責機制為核心 （2020），提出凱基證券簡訊ptt關鍵因素是什麼，來自於後真相時代、假消息、言論自由、典範移轉、社群平台、平台義務、共管機制、網路。
而第二篇論文康寧大學 休閒管理研究所 顏瑞美所指導 李靜惠的 LINE之媒介認知與組織溝通滿足關係之研究-以高雄市國中為例 （2015），提出因為有 行動即時通訊、媒介認知、組織溝通滿足的重點而找出了 凱基證券簡訊ptt的解答。
網路假消息管制與言論自由之調和 — 以建構社群平台課責機制為核心
為了解決凱基證券簡訊ptt 的問題，作者黃匯 這樣論述：
普世價值肯認言論自由為天賦人權之一，受最高位階的法律保障，我國憲法也不例外，明文制約政府不得藉由行政、立法等方式，對各類價值言論進行恣意打壓或審查。然而，在後真相(post-truth)時代及網際網路(Internet)科技日新月異發展下，政府不再獨佔言論管制的權力；當今的社群平台如 Twitter 、 Facebook，亦常以減少假消息(disinformation)傳播為名，對其平台上的言論（包括總統的發文）進行審查、標籤或限制。這些社群平台，遂成一股新興的言論管制勢力，於網路假消息管制的議題中，時而與政府唱和、時而與之抗衡。是以，本文擬探究社群平台在假消息管制與言論自由的衝突間，應扮演
何種角色、肩負何種義務或責任，並藉由比較各國法例，探討共管機制的優劣，俾提供國內未來處理網路假消息之可能方向。
LINE之媒介認知與組織溝通滿足關係之研究-以高雄市國中為例
為了解決凱基證券簡訊ptt 的問題，作者李靜惠 這樣論述：
隨著行動通訊技術的日益成熟，高達七成以上民眾有下載APP習慣，其中行動即時通訊軟體LINE擁有高達九成以上使用率，每日平均使用時間超過一小時。過去學校組織成員，最常使用的組織溝通方式，無非是面對面溝通、電話溝通或是公文書信往來，面對LINE這類新興溝通媒介，勢必為學校組織溝通帶來不同程度之影響。過去即時通訊軟體研究對象多為青少年或企業組織員工，關於學校組織成員之研究則相對匱乏。 本研究以高雄市國中教職員為研究對象，探討LINE之媒介認知對組織溝通滿足之影響程度，採兩階段抽樣方式發放344份問卷進行調查，共回收313份有效問卷，有效問卷回收率為91%。研究分析結果顯示，「社會臨場
感」、「溝通效能」、「溝通介面」與組織溝通滿足的七個子構面均有顯著正相關；「溝通效能」、「溝通介面」對組織溝通滿足七個子構面有顯著影響；「社會臨場感」僅對組織溝通滿足中之「溝通氣候」子構面有顯著影響，其餘子構面則無顯著影響。 本研究建議，教育行政機關、學校領導階層與教職員們善用LINE之優勢，針對不同溝通情境，建立相關帳號或群組，建構完備且即時的溝通系統，活絡整體組織運作，同時適切掌控LINE使用範圍與用途，避免較複雜、敏感的溝通情境或內容，以提升學校組織溝通滿足。