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國立臺灣師範大學 公民教育與活動領導學系 王錦雀所指導 李旻哲的 國中公民與社會教科書中原住民族議題內容之分析研究—以十二年國教108課綱版本為例 （2021），提出全植媽媽dcard關鍵因素是什麼，來自於十二年國教、108課綱、原住民族多元文化教育、教科書、文本分析。
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創業進化論：青創世代如何對接數位經濟浪潮，結合Tech for Good科技向善的多贏方案
為了解決全植媽媽dcard 的問題，作者余宛如 這樣論述：
——對接新經濟，尋找新典範—— 寫給青創世代的創新創業指南 AI人工智慧時代已然來臨 迎接我們的，是一個以資料驅動發展的未來！ 本書聚焦台灣新創代表個案 剖析「青創世代」如何對接數位經濟浪潮 以Tech for Good科技向善的力量 找出加速創新、可持續發展的多贏方案 打造高附加價值、高知識密集、低污染的創新經濟體！ AI人工智慧時代已然來臨！迎接我們的，將是一個以資料驅動發展的未來，一個機器越來越聰明、足以媲美人類智慧的未來。當資料變成新的原料，機器人可以取代部分人力，經濟發展的遊戲規則早已改變！那麼，在面對台灣當下薪資停滯、人才外流的
世代問題時： 我們該如何積極對接數位經濟浪潮， 打造出高附加價值、高知識密集、低污染的創新經濟體？ 我們該如何搭建新創生態系， 為年輕世代打造出一個鼓勵創新的創業環境？ 我們該如何善用科技和創新的力量， 對攸關每一個人的社會沉痾，提出全新的解決方案？ 作者余宛如，身兼女性創業家、社會企業家、立法委員等多重身份，讓她得以從經濟、社會、政策三個構面，對台灣數位經濟轉型的機遇、青年創業的機會點與競爭力、如何有效搭建新創生態系、迎向國際前哨戰，乃至於各國數位經濟轉型賽程等，提出第一手觀察，也為讀者提供具體的思考路徑： ★首先，幫你換上一顆數位腦！ 書中
指出，台灣必須即時搭上這一波科技變革做數位轉型，但這次靠的不是網路（internet），而是智能資料（intelligence），我們必須深耕人工智慧、區塊鏈、雲端運算、大數據分析等領域，打造創新經濟體。 ★Tech for Good！科技向善=社會創新的加速器 書中呼應法國育成中心「Tech for Good」（科技向善）的倡議——科技創新應該是用來解決人類的社會問題，同時兼顧永續發展的目標，重新把「人性」「社會關懷」作為科技創新的前提，這也代表把「人」放回經濟發展的中心；同時善用科技向善力量，加速推動社會創新、擴大創新的規模化。 ★深入前哨戰場的新創教材 青年創業不只需
要熱情，也需要戰略。針對書中精選的新創團隊，以「痛點vs機會點」「創新DNA」「向善性」提煉團隊的創業亮點，並邀請創業家分享自己創業歷程中的原則與心法，是經驗，也是教戰！ 「新創不只該追求財富，也該追求社會性。」——詹宏志・PChome 創辦人暨董事長 本書精選台灣最具代表性的15個新創團隊，剖析這些青年創業家們的創業之路——他們是如何藉由「創新」與「科技向善」力量，突破逆境、翻轉產業、開創新局。他們在網路服務、電子商務、數位內容、手機遊戲、隨選經濟、金融技術、社會企業、永續設計等領域的精彩表現，不只勾勒出台灣的青創世代如何積極對接數位經濟浪潮，也指出我們結合「科技向善」力量打造新
經濟的全新路徑！ •Alchema：智慧釀酒機打入國際自釀酒品客群 •宇萌：XR技術創造沉浸式體驗 •Accupass：強化線上策展功能 •Vpon：針對旅遊垂直市場提煉數據價值 •圖文不符：推動資訊設計創新 •iChef：餐廳POS系統大數據創新 •DT42：生態保育影像辨識系統 •Tico：跨國即時通訊服務創新 •IxDA Taiwan：加速政府數位轉型 •台灣數位外交協會：以數位策展深化公民外交 •文化銀行：活化傳統 •臺灣吧：為知識經濟創價 •灰鯨設計：專為銀髮族設計體驗 •人生百味：都市創新扶貧 •春池玻璃：復興傳產、引領
循環經濟 除了台灣個案，書中還特別訪問五個國家的駐台代表，分享他們對於自己國家的新創趨勢及數位經濟轉型的觀察： •法國：標舉「科技向善」，推動以人為中心的科技創新 •澳洲：推動開放銀行有成，是金融科技新創的首選 •瑞典：如何成為「獨角獸工廠」、「北歐的新創之星」 •以色列：獨特的「虎刺巴」精神，和不怕失敗的創業文化 •馬來西亞：積極推動數位創新，成為東協地區新創事業的領導者 透過台灣與國際的新創案例，本書剖析我們應該如何積極對接數位經濟浪潮，整備新創環境、搭建生態系，並結合科技向善力量，在青年創業、科技創新、數位轉型等關鍵面向促成創新的規模化，為台灣帶來實質且
正向的改變！ 本書特色 ★第一手新創教材：解析創業優勢與新商業模式 ★以「機會點X創新力X向善性」提煉新創團隊創業戰略 ★以「科技向善」力量，加速落實好點子，促成創新的規模化 ★兼顧獲利、社會性、永續發展的多贏方案 ★從經濟、制度、政策面，攜手打造新創生態系 名人推薦 網路教父詹宏志・PChome 創辦人暨董事長——強力推薦 林裕欽・Dcard共同創辦人 徐震・嘖嘖共同創辦人 郭哲佑・鮮乳坊共同創辦人 郭書齊、郭家齊・創業家兄弟共同創辦人 鄭涵睿・綠藤生機共同創辦人 顏君庭・Pinkoi共同創辦人 ——共同推薦 王俊凱・奧丁丁
集團創辦人 林之晨・AppWorks董事長暨合夥人 林見松・國策顧問、世界台灣商會聯合總會名譽總會長 黃正忠・安侯永續發展顧問公司董事總經理、氣候變遷與企業永續服務亞太區負責人 廖永源・台大台復新創學會理事長 楊瑞芬・中華金融科技產業促進會理事長、瑞保網科-LnB信用市集執行長 蕭淑珍・喜憨兒社會福利基金會董事長 ——短文推薦（依姓氏筆畫序）
國中公民與社會教科書中原住民族議題內容之分析研究—以十二年國教108課綱版本為例
為了解決全植媽媽dcard 的問題，作者李旻哲 這樣論述：
本研究旨在探討十二年國教108課綱國中公民與社會教科書在原住民族及其文化內涵上的敘寫與呈現，透過文本分析法的方式，除了瞭解目前教科書三個版本—翰林、康軒與南一在原住民族議題內涵上的實質內容與呈現情形為何，並比較各版本彼此之間之異同外，也檢視三個版本是否皆有遵循著十二年國教108課綱對於原住民族多元文化教育的揭示，同時也試圖檢視與反思臺灣原住民族長期所遭受，且過往教科書亦不時潛藏著的扭曲、忽略、汙名化、偏見與刻板印象等現象是否在當今的教科書中已不復見。 本研究發現與獲致結論如下：壹、各版本教科書在原住民族議題內容敘寫上尺有所短、寸有所長 一、能提供學生思考原住民族轉型正義
之基礎知能 （一）能認識當代原住民族權利訴求內涵 （二）能了解原住民族受外部社會衝擊的過程 二、能提升學生尊重與欣賞多元文化並具備自我文化認同的信念貳、各版本教科書在原住民族議題內容呈現上大致相同、小有所異參、各版本教科書幾乎皆符合108課綱在原住民族多元文化教育上的揭示 一、能尊重多元文化與族群差異並具備自我文化認同的信念 二、能厚植部落意識與理解原住民族社會中部落的意義與重要性 三、能追求社會正義與體察原住民族群體面臨的不公平處境 四、能納入各族群歷史文化與價值觀並了解其互動關係 五、能避免僅此於表淺、零碎或教條化的學習素材
六、能提供學生引導提問以促進高層次思考與探究實作能力肆、各版本教科書或多或少仍存在著不平衡與不完整的原住民族再現現象 本研究的建議如下：壹、對教科書編輯與作者之建議 一、應多強調原住民族與其他族群在歷史與當今時代的互動關係 二、應多加著重當代原住民族權利訴求的內涵及其發展脈絡 三、應多提供能夠接近與深度認識原住民族及其文化的機會 四、期待原住民族多元文化教育從過去的附加取向邁向轉化取向貳、對教師教學與備課之建議 一、應增進原住民族多元文化教育的知能、素養與態度 二、應時時反思自己是否潛藏著刻板印象、偏見或微歧視的意識形態 三、應多加
關注學生對於少數族群的態度價值與行為舉止 四、應讓學生能同理原住民族所面臨的不利處境 五、應多提供高層次批判思考與探究行動的機會參、對未來研究之建議 一、在研究對象上：可以橫跨不同學習階段、領域或科目 二、在研究主題上：可以檢視教科書以外的原住民族多元文化教育 三、在研究方法上：可以搭配其他如訪談法以增加研究詮釋的觀點