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以病痛心理調適過程為主題之繪本創作研究

為了解決全國教師在職進修網忘記密碼的問題，作者李宥昇 這樣論述：

人在一生中，幾乎都要面對病痛的考驗。本研究創作先經由文獻資料與理論的彙整，了解病痛、情緒、繪本等相關定義和內涵，以及在以病痛為主題的繪本中探討視覺理論和故事理論。之後，訪談四位病痛經驗者，將第二章彙整出的理論用於分析第三章的訪談，從訪談內容中整理出病痛核心意涵。接著，將這些意涵在繪本中具象化，讓學齡兒童能夠理解故事內容，完成共十七頁的繪本創作。最後，本研究共歸納出以下四項結論： (一)、病痛需要將重點放在個人感受與生活經驗：病痛包含了個人感受與生活經驗，而不只是客觀地關注於生理層面。Kübler-Ross 提出的病痛心理的五階段－震驚與否認、憤怒、討價還價、沮喪

、接受，此理論作為病痛者的心理基礎反應，能夠很好的呈現病人心理過程的轉變。 (二)、病痛與繪本的關聯性在於繪本具有「情緒療癒」的特質：繪本具有重要的情緒療癒的特質，讓讀者能藉由閱讀繪本歷經認同、淨化、領悟三個階段過程，此特質正是能讓病痛與繪本產生關聯性的原因。 (三)、病痛主題繪本的畫面構成，重點放在個人感受與情境氛圍的呈現：色彩與構圖往往能有效影響讀者的視覺感受，故選擇以色彩氛圍及鏡頭畫面構圖作為理論基礎來創作。除了色彩意象以外，色彩也能從色相、明度、彩度去營造多樣的情境氛圍。而鏡頭的畫面構圖中，從景別、鏡頭角度、視點等面向去運用。 (四)、在繪本中

埋藏病痛的核心意涵，讓讀者透過繪本暸解病痛對人的影響：本研究以立意抽樣的深度訪談內容，去分析病痛的核心意涵，包括以下七點：(1)、人格特質的影響；(2)、身體的失序；(3)、從無到有的負面情緒；(4)、因果關係的歸因；(5)、癒後新的生命觀；(6)、生活狀況的改變；(7)、親友與社會為繼續努力的動力。 期望本研究所分析整理出的病痛核心內涵，能對後續相關研究有所幫助。而研究者也將在繼續在病痛主題繪本方面做更多的鑽研與創作，以幫助其他人在面對病痛時能更有勇氣。關鍵字：病痛心理、情緒、繪本