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另外網站臺北市政府教育局所屬各級學校111學年度學校學期行事簡曆也說明：點閱數：148039 · 資料更新：111-06-24 17:11 · 資料檢視：111-06-24 17:11 · 資料維護：臺北市政府教育局綜合企劃科.

國立高雄師範大學 事業經營學系 陳隆輝所指導 高淑惠的 兒童課後照顧服務中心服務品質之研究 （2015），提出內湖高中行事曆110關鍵因素是什麼，來自於兒童課後照顧服務。

而第二篇論文大葉大學 休閒事業管理學系碩士在職專班 李俊憲所指導 林艷真的 中高年級學童參與環境體驗教育之學習動機、自我效能、學習態度對其學習成效之影響-以荒野保護協會炫蜂團為例 （2014），提出因為有 環境體驗教育、學習動機、自我效能、學習態度、學習成效的重點而找出了 內湖高中行事曆110的解答。

最後網站馬公高中則補充：2022/09/05, 【公告】, 特教組, 【轉知】「跳躍『音』『湖』- 鄭月妹新水墨/科技展」活動訊息, 特教組長, 49. 2022/08/31, 【公告】, 設備組, 科工館辦理「第20屆週日 ...

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了內湖高中行事曆110，大家也想知道這些：

兒童課後照顧服務中心服務品質之研究

為了解決內湖高中行事曆110的問題，作者高淑惠 這樣論述：

本研究的主題為「兒童課後照顧服務中心服務品質之研究」，旨在探討高雄市就讀立案兒童課後照顧服務中心之兒童家長對於兒童課後照顧服務中心的滿意情況。首先先了解兒童課後照顧服務中心的意涵；其次整理兒童課後照顧服務中心的法令規定；接著探討服務品質的相關概念並針對兒童課後照顧服務中心的歷年相關研究進行文獻探討；繼之，採用經過設計且具有良好的信度與效度的「兒童課後照顧服務中心服務品質調查問卷」進行問卷調查，藉以分析家長對於兒童課後照顧服務中心所提供服務品質之滿意情形。根據高雄市立案之兒童課後照顧服務中心之資料，針對母體進行抽樣調查，總計發出正式問卷600份，回收有效問卷計463份，回收可用率為77.17%

。根據回收可用問卷，進行統計分析，研究結果發現：一、不同家長背景變項之家長在「年齡」、「收入」變項對兒童課後照顧服務中心整體滿意情形有差異，其餘變項「性別」、「教育程度」、「職業」則無差異。二、不同子女變項之家長在「子女數」變項對兒童課後照顧服務中心整體滿意情形有差異，其餘變項「年級」則無差異。三、不同家長背景變項之家長在不同構面滿意情形的考驗結果，「性別」、「教育程度」、「職業」三個變項在滿意情形未達差異顯著水準，其餘變項「年齡」、「收入」則有差異情形。四、不同子女變項之家長在不同構面滿意情形的考驗結果，「就讀年級」未達差異顯著水準，其餘變項「子女數」則有差異情形。

中高年級學童參與環境體驗教育之學習動機、自我效能、學習態度對其學習成效之影響-以荒野保護協會炫蜂團為例

為了解決內湖高中行事曆110的問題，作者林艷真 這樣論述：

本研究旨在探討荒野親子團炫蜂團參與學童之學習動機、自我效能、學習態度對學習成效之影響，範圍以全國荒野親子團炫蜂團20團，共計720位學童，為母體樣本進行量化研究，正式問卷合計發放625份，回收495份問卷，扣除無效問卷222份，共得有效問卷273份，有效率55.15%，並以SPSS18.0統計套裝軟體進行資料分析與研究假設驗證，獲得以下研究結果：一、學童參與環境體驗教育活動之不同背景變項在其學習動機各子構面上無顯著差異。二、學童參與環境體驗教育活動，不同性別在其自我效能之時間管理構面、技能參與構面及團體服從構面均達顯著差異，女生在自我效能顯著優於男生；未參與荒野親子團小蟻團經驗之學童在其自我

效能之時間管理達顯著差異。三、學童參與環境體驗教育活動，不同性別在其學習態度之積極學習及合作學習達顯著差異，且女生明顯優於男生。四、學童在環境體驗教育之學習動機、自我效能及學習態度在學習成效有顯著預測力。最後，根據研究結果進行綜合討論，提供予家長、相關機構、政府及後續研究者推行環境教育及親子共同參與活動之參考。

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