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兔子圖畫的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦鄒敦怜寫的 幼兒閱讀列車5：好品德 可以從中找到所需的評價。
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國立臺北教育大學 數位科技設計學系(含玩具與遊戲設計碩士班) 林仁智、許一珍所指導 林紫塘的 比較桌上遊戲與繪本教學對幼兒創造力之影響 （2021），提出兔子圖畫關鍵因素是什麼，來自於桌上遊戲、幼兒、繪本教學、創造力。
而第二篇論文文藻外語大學 翻譯系碩士班 李姵蓉所指導 林昱嘉的 兒童文學文化詞翻譯策略之分析–以《屁屁偵探》讀本第一冊到第五冊為例 （2021），提出因為有 兒童文學、文化詞、翻譯策略、紐馬克、屁屁偵探的重點而找出了 兔子圖畫的解答。
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幼兒閱讀列車5：好品德
為了解決兔子圖畫 的問題，作者鄒敦怜 這樣論述：
本套書包含： 《最後一名，再見》──合作的重要 運動會，大家最期待滾大球了！ 但是只有小兔子和小熊不開心， 因為他們總是得最後一名。 這次比賽，小兔子和小熊會彼此記取教訓， 合作創造佳績嗎？ 還是像以前一樣，又得最後一名？ 《有你幫忙，真好》──熱心助人的重要 小兔子真善良，幫了好多需要幫助的人。 不過……「唉唷！好痛呀！」 小兔子吃壞了肚子，身體很不舒服， 大家會來幫助他嗎？ 《沒關係，你先》──禮讓的重要 午餐時間到了！突然……「砰！」的一聲， 讓大家都嚇了一跳。這是怎麼一回事？ 原來有一群小
朋友搶著排隊，不小心撞倒同學的午餐。 現在該怎麼辦呢？ 《一起玩，真快樂》──分享的重要 校外教學真好玩，大家都準備了好多好吃的食物。 「我有棉花糖！」「我有好吃的蛋糕！」 可是，小狐狸的袋子破了，帶的東西全不見了。 大家會怎麼幫助小狐狸呢？ 《別擔心，我陪你》──同理心的重要 東西找不到，「慢慢來，我陪你一起找。」 花片灑滿地，「別著急，我陪你一起撿。」 有朋友在身旁安慰你，是不是感到特別溫暖呢？ 下一次，也換你來安慰他們吧！ 《答應了，要做到》──負責任的重要 今天要演「三隻小豬蓋新房」，大家都準備好了， 負責演大野狼的小
猴子，卻忘得一乾二淨！ 沒有大野狼，這齣戲就演不下去了， 小猴子學到教訓了嗎？ 《別著急，等一等》──耐心等待的重要 「鈴──」電話響了，兔媽媽很快接起電話。 小兔子圖畫好了，很想讓媽媽稱讚他。 但這似乎是一通很重要的電話， 小兔子等了好久，竟然生氣了！ 兔媽媽會怎麼安慰小兔子？ 《做錯事，怎麼辦》──誠實的重要 小兔子不小心打破了玻璃杯，該怎麼辦？ 趕快把碎片丟掉？說是風吹落的？ 還是假裝不知道？ 小兔子最後會選擇誠實告訴媽媽嗎？ 《守約定，不遲到》──守時的重要 精彩的煙火秀快開始了， 小兔子早就準備出門，小猴子卻
還在家看電視…… 「砰！砰！砰！」表演開始了， 小猴子來得及看到這場煙火秀嗎？ 《不害怕，最勇敢》──勇敢面對的重要 「我不敢看牙醫。」「我不敢吃藥……」 小朋友，你曾經對爸媽說過這些話嗎？ 害怕的時候，就學學故事中的小動物， 吹起一顆「勇氣氣球」，你就會多了許多力量呵！ 本書特色 1. 插圖豐富美麗，文字富有童心童趣： 生動鮮豔的情境繪本，搭配大字有注音、淺顯富有童趣的文字，對寶寶的視覺神經與左右腦發展有相當的助益。 2. 搭配有聲CD，寶寶可跟著音樂唱動跳： 歡樂活潑的音樂，能讓寶寶輕鬆進入故事情境；簡潔有韻律的文字，讓寶寶更容易跟著
音樂大聲哼唱，促進語言發展。 3. 培養寶寶良好的品德： 「品格教育」是需要從小奠基培養的，透過簡單有趣的繪本，能讓寶寶更容易培養良好的品德。家長可以陪寶寶一起閱讀，並從旁協助他們理解故事情境的能力。 4. 適合親子共讀，增進親密互動： 家長可以陪同寶寶一起閱讀，跟著CD複誦、唱歌，增進親子間的親密互動；尤其在一問一答間，引導寶寶思考故事和圖畫內容，閱讀也變得更有趣了。
兔子圖畫進入發燒排行的影片
老師給了我奇怪的功課，要我在晚上拍攝萬聖節物品?!!!
拍著拍著..不小心摔下懸崖，還掉下很多個高爾夫球?!! 好痛!!!
還有一個人在偷偷地注視著我....他的頭是..紙袋?!! 紙人?!!
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比較桌上遊戲與繪本教學對幼兒創造力之影響
為了解決兔子圖畫 的問題，作者林紫塘 這樣論述：
創造力是人類很重要的特質，也是需要從小培養的能力。它能幫助我們建構解決問題及獨立思考的能力，且得以提升幼兒的學習動機、成就感以及自尊心。因此，本研究選用幼兒喜愛的桌上遊戲及繪本作為教學媒材，藉此探討桌上遊戲及繪本教學對幼兒創造力之影響。本研究採準實驗研究法，以非隨機的方式選擇新北市某公立國小附設幼兒園12名4~6歲幼兒做為研究對象，將幼兒分為桌上遊戲組和繪本組，進行六週的教學實驗，兩組選用的主題環環相扣且具有同質性，並依據《行動和動作創作思考測驗》為研究工具，藉由前測及後測分數比較不同教學媒材的介入對幼兒創造力之影響。依據幼兒興趣及發展，選擇五款桌上遊戲及六本繪本作為教學媒材，教學活動前、教
學活動後各評量一次，得到研究結果如下：一、 桌上遊戲及繪本教學皆能顯著提升幼兒創造力之表現二、 桌上遊戲比繪本教學更能提升幼兒之流暢性三、 繪本教學比桌上遊戲更能提升幼兒之獨創性、想像性
兒童文學文化詞翻譯策略之分析–以《屁屁偵探》讀本第一冊到第五冊為例
為了解決兔子圖畫 的問題，作者林昱嘉 這樣論述：
閱讀素養是現代學生必備的重要能力。透過閱讀可以激發兒童的想像力與創造力，也是兒童探索世界的方式之一。兒童適讀的兒童文學中，有許多是翻譯國外的優良作品，其中《屁屁偵探》是近年廣受兒童歡迎的圖書系列，高雄市與臺南市教育局也將其收錄在推薦書單中。本論文參照彼得・紐馬克(Peter Newmark)與歌特・克林伯格(Göte Klingberg)的文化詞分類，收集了《屁屁偵探》讀本第一冊至第五冊中的128個文化詞，並以彼得・紐馬克提出的十二種文化詞翻譯策略為主軸，分析譯者在翻譯《屁屁偵探》時採取的翻譯策略，向兒童讀者傳達原文完整樣貌的同時，也能顧及兒童的知識背景與特性，以淺顯易懂的方式，吸引兒童沈
浸書中內容，進一步培養閱讀的興趣。本研究初步發現，同一類別的文化詞不一定只適用一種翻譯策略，譯者會根據內容適當調整翻譯策略，甚至結合多種翻譯策略，以兒童容易理解為首要目的。以外來語策略翻譯能讓讀者透過讀音更貼近來源語，而以文化對等策略翻譯能讓讀者感到親切並產生共鳴；若是文化差異不大，使用直譯策略即可，若有不足的部分，可以採用成分分析策略及雙管齊下策略輔助，使譯文更加完整。希望透過本研究的初步分析，能提供兒童文學翻譯領域實質的幫助，並試圖歸納出兒童文學作品翻譯時必須留意的重要翻譯策略，以幫助日後更多精彩的日本文本作品能夠以更貼近臺灣語言文化表現的方式呈現在讀者面前。