兒童行為問題的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

解題背後的心理學：行不通就換方法，建構有效的數學思維

為了解決兒童行為問題的問題，作者艾佛瑞德S.波薩曼提爾,蓋瑞．柯斯,丹妮耶爾．索羅．維葛達默,凱瑟琳．基芙—柯柏曼 這樣論述：

「我就是不會！我的數學就是爛！」 一遇到問題，腦袋就僵化、衝動又焦慮， 怎樣的心理因素造成認知上的困難？ 　　改進年輕時就養成的無效思考模式， 　　給從小就堅信自己學不好數學的人。 　　解題是日常生活的一部分。我們一整天解題無數，從在聚餐時分攤帳單、開車時找出最佳路徑、訂購派對食物、安排家具動線等等都是。對許多人來說，應付這些問題輕鬆愉快，對另一些人來說卻是困難重重，為什麼會這樣呢？ 　　許多人自小學習數學的經驗就是挫折連連，這讓他們自小就養成迴避問題的習慣，而這樣的習慣可能延伸為終身的迴避模式和習慣，讓解決問題變得比實際上更困難。然而，身為心理學家的本書作者們非常瞭解人們在面

對該解決的問題時，在認知和情緒上許多難處和焦慮。並瞭解無效的思考模式從年輕時就開始，隨著時間而固化。解題能力的優劣與其說是智力差異，不如說是一種需要突破的心理障礙，以及需被認知的無效思考模式。而這是可以透過學習和教育來做調整的。 　　本書提供讀者解決難題的策略，也提供了清晰的步驟，讓人洞察自己的盲點，同時也重新定義所謂的信心是面對失敗的能力，因為失敗是不可避免的。想要找出好的解題策略，必定要不斷嘗試、給自己沉澱的時間，並且要有為了成功願意接受失敗想法。 　　此外，作者也指出影響我們解題能力的眾多心理因素，包括：曲解問題、將問題過度複雜化、沒有彈性、想法僵化、焦慮、注意力缺失、健忘以及衝動。

本書將提供範例，展現常見的數學及日常生活問題以及與每一個問題交織在一起的心理因素，藉此幫助讀者瞭解必要原則，並成為一名好的解題者。 　　本書給那些堅信自己「學不好數學」或「說自己對數學不感興趣」的讀者。若能面對自己的焦慮，發展出更優秀的心理技巧，改善自身能力，重拾對於數學和邏輯問題的信心，並找到學習的意義，便能在未來處理生活中的難題時，好好梳理問題、制定應對策略，並擁有能看待自己的新觀點。 名人推薦 　　游森棚 台灣師範大學數學系教授 　　蔡宇哲 高雄醫學大學心理學系助理教授 　　蘇俊鴻 北一女中數學教師 　　專文推薦 　　本書讓人反思與修正自己習慣的解題模式與隱藏的情緒，值得在解題歷

程中時常受挫的孩子與大人看的好書。——劉雅茵 南科實中數學教師  

兒童行為問題進入發燒排行的影片

身心障礙兒童父母參與正向心理學取向親職方案之行動研究

為了解決兒童行為問題的問題，作者劉慧子 這樣論述：

本研究探討身心障礙兒童父母之親職教養困境，以及父母參與正向心理學取向親職方案的成效。本研究以正向心理學五大元素、正念減壓、優勢觀點、復原力、感恩，同時結合親職知能與技巧，兩大主題為課程設計的主要架構。研究對象為4名身心障礙兒童及媽媽們，共進行四天課程，以及1小時的親子個別教學，利用團體歷程逐字稿、親職方案回饋表、觀察員評估紀錄、訪談等資料進行方案成效評估。本研究以行動研究的方式進行，主要之研究結果如下:一、身心障礙兒童父母親職教養困境:父母過度期待、親子情緒牽引、處理子女的教育或行為問題上力不從心、缺乏情感支持。二、父母能看見孩子的優勢能力，並覺察個人情緒影響孩子的行為，進而修正親子互動模式

；父母能以正向策略引導孩子學習，且從生活實踐中，應用所學而感到成就感與希望感，因而對自已更有自信；並積極營造正向家人關係，恢復家庭功能。三、親職方案發生成效關鍵因素為結合親子共餐、共學，讓親子互動問題得以如實呈現；而方案兼具理論與實務，切和父母需求。最後，根據研究結論提出具體建議，作為實務工作者及未來實施身心障礙兒童父母親職教育者參考。

幼兒情緒及行為問題手冊：學齡前有效介入方案

為了解決兒童行為問題的問題，作者梅麗莎．霍蘭德,潔西卡．曼伯格,葛蕾琴．金佩爾．皮考克 這樣論述：

　　本書深入討論三至六歲兒童最常見的情緒與行為問題，不僅提供教育和臨床情境中實用、有效且便於實施的介入方案，也教導臨床專業人員如何與家長攜手處理問題，以及如何按部就班地評估與治療行為規範問題、焦慮和其他內隱問題、如廁困難、進食問題、睡眠問題等。無論是學前教育單位及幼兒園的學校心理工作者、執業心理師和心理健康專業人員，或是小兒科醫師及任何受過相關訓練的專家，還有相關領域的修習學生，都可在本書中找到豐富的資源。 　　《本書涵蓋》 　　● 近十年來的研究進展，並收錄全新的評估與介入方案 　　● 36份實用的家長講義、評估表格及其他臨床工具 　　● 根據DSM-5的更新資料 　　

● 多層次支持系統下的介入方案 　　● 遇到複雜問題時的轉介程序 　　● 適合親子的正念技巧 　　● 「接受與承諾療法」和「家長動機訪談法」的最新用途  

父職參與過程中的挫折與收穫----- 以參與托嬰中心支持性服務之父親為例

為了解決兒童行為問題的問題，作者古靜雯 這樣論述：

本研究旨在瞭解參與托嬰中心支持性服務的父親從旁觀者到積極參與其父職角色轉變的原因，及探討參與支持性服務過程中的挫折與收穫。以質性研究法採半結構式訪談進行資料收集，共邀請托嬰中心的六位父親參與研究。研究結果發現父親從旁觀者到積極參與者角色轉變，其中重要因素之一是爸爸對孩子滿滿的愛，有力量的推動改變往更好的關係邁進，此外，父親是否能順利度過新手階段的無助，找到適當的調適方法，進而獲得成就感，是積極前進的關鍵。最後，父親看到孩子的成長與親子關係增進，也是推動父親角色轉變的重要原因。參與支持性服務過程中收穫與挫折，其中挫折的因素包括：參與活動時孩子的情緒適應、掛心工作因素、以及夫妻教養觀念的差異、多

元服務類型難以選擇等；父親從參與過程中看見孩子的能力、更新教養觀念、共學成長的喜悅是最大的收穫。