兒童拼圖的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

我的第一本世界地圖集 +世界地理拼圖(可直立式)

為了解決兒童拼圖的問題，作者NATIONAL GEOGRAPHIC 這樣論述：

　　向你介紹這個世界！孩子是天生的好奇者，他們想了解身邊的一切，不論是遠是近。國家地理所出版的最新版《我的第一本世界地圖集》，是為8~13歲的兒童量身訂製的地圖集，當中介紹了世界各地人民和地理。　　書中結合了世界知名的地圖繪製技術、彩色攝影和教育專家的意見，繼而製作了這本書籍。小讀者每抵達一洲時，會受到當地孩子的歡迎，簡潔且詳實的短文，和特殊的風景照片，會引起住些小小探險家的興趣，引導他們繼續讀下去，發掘更豐富的世界資訊。大型的自然地形圖，讓小小探險家們尋找各洲大陸的自然景觀，像是山脈、河流、湖泊、沙漠等等變得更加容易。還有，鮮明且最新版的行政區域圖列出組成各洲大陸的國家和首都名稱，讓孩子了解

各國的人文現象。另外，還有有文字說明的插圖重點說明，記錄了有關土地、氣候、動物、語言、物產及其他最新資訊，讓孩子擁有一本地圖集，就可以掌握世界概況。　　以地圖、照片、文字這三項相輔相成，使得閱讀這本地圖集，不但成為一趟有趣的環球探險之旅，也是一種傑出且充滿樂趣的學習經驗。內容物　　1書+1拼圖：我的第一本世界地圖集+兒童世界地圖拼圖(可直立式)商品簡要特色　　當孩子打開書本時，就已經懷抱全世界，　　讓孩子環繞地球村，邊玩邊學習，了解世界大不同！兒童世界地圖拼圖(可直立式，市價100元)共56片 1. 根據世界地圖正確的地理位置，製作而成的兒童拼圖。 2. 為可直立教學式拼圖，方面教學使用。 3

. 搭配各國首都與國旗對照，讓孩子從遊戲中快樂學習。 4. 由組合配對中，認識世界各大洲與各國的正確地理位置。5. 圖文並列，建立國家名稱與地理位置的關聯性。 6. 在遊戲中，訓練手、腦的協調能力，陪孩子認識世界。我的第一本世界地圖集－給小小探險家的環球之旅(市價480元)　　美國「國家地理」（NATIONAL GEOGRAPHIC）給小小探險家的第一本世界地圖集提早讓孩子認識這個大地球村，培養孩子嶄新的世界觀！1. 10幅手繪自然地形圖，讓孩子清楚的認識地球自然面貌。2. 10幅全彩行政區域圖，讓孩子了解各國的行政區域概念。3. 130餘幅彩色照片，從寫實的記錄中，讓孩子更貼近世界。4. 美

國和加拿大各別的行政區域圖，從個別的國家情勢，教孩子試著去找出國情異同。5. 無與倫比的事實和數據圖，與當前情勢接軌的文字敘述，以及專家製作的數據圖，讓孩子清楚了解國際情勢。6. 詞彙表和發音指南，讓孩子認識各國的英文單字和發音方法，拓展學習領域。7. 附有索引，可讓孩子迅速找到想要的資料。8. 其他與時代同步的資訊。 行政區域圖2了解你居住的世界4地圖是什麼？ 4把圓的地球拉平 6自然地理 8自然地理近觀10這本地圖集能教你什麼14北美洲 16自然18人文 20美國 22加拿大 24南美洲 26自然28人文 30歐洲32自然 34人文 36非洲38自然 40人文 42亞洲

44自然 46人文 48澳洲50自然 52人文 54南極洲56自然 58世界一瞥60詞彙表61索引 62 　　我們面對著一個廣大的世界，希望我們的孩子擁有齊全的準備去瞭解它。「國家地理」秉持著讓孩子了解世界的心，精心製作《我的第一本世界地圖集》，在連連獲得國外的獎項。為了讓孩子獲得嶄新的世界觀，「國家地理」最近將《我的第一本世界地圖集》重新編輯，更新了所有的地圖與事實，更加上了一些國際情勢的資訊。讓這本書籍，不單單只是地圖集的功用，更是培養孩子有著新時代地球村概念的一本啟蒙書。　　本書中，每一幅大而易讀的地圖，都是為8~13歲兒童量身訂製的。每幅地圖旁邊皆有簡單的文字介紹引導孩童閱讀，讓牠

們能輕鬆進入紙上世界。而全彩鮮豔的照片，讓文字顯得更生動活潑，也讓人、地、和大自然的奇蹟顯得更活潑、更貼近孩子的生活中。 每一寸的世界地圖上，都蘊含了豐富的自然、人文景觀與特色，我們衷心的希望孩子從這本精心製作的世界地圖集中，獲得超乎想像之外的豐富知識。除此之外，也希望孩子們在了解世界之後，能懷有一顆關懷的心，愛護地球上每一寸土地與生命！

兒童拼圖進入發燒排行的影片

幾何圖形遠距聯想量表之編製

為了解決兒童拼圖的問題，作者蔡佳甄 這樣論述：

本研究旨發展一套用以評量幾何圖形遠距聯想的心理測驗。有鑑於遠距聯想測驗通常以語文形式為主，本研究參考相關文獻，發展出幾何圖形遠距聯想量表 （Geometric Figures Remote Associates Test，以下簡稱GFRAT），針對台灣國小高年級、國中生，以分層隨機抽樣方式，獲得有效樣本671份，進行量表之心理計量分析。經預試修正與正式施測，確認本工具之信效度，並以「威廉斯創造性思考活動」、「有限解答之擴散性思考測驗」、「中文雙字詞遠距聯想測驗」、「中文部件組字遠距聯想測驗」等相關測驗進行同時效度檢驗。最後，探討不同性別、年齡學生之幾何圖形遠距聯想表現與可能差異。整體而言，本

研究結果如下：一、幾何圖形遠距聯想量表設計有平面與立體兩分量表，可評量幾何圖形遠距聯想之流暢性、獨創性與變通性（一）里字聯想分量表（平面）此分量表以人們觀星聯想的傳統，設計出三種不同視角的十點測驗，測量學生是否能從平面看似無意義的點，聯想出線與面，形成有意義的幾何圖形。（二）幾何子聯想分量表（立體）此分量表依幾何子理論，參考語文遠距聯想的題型，設計出三種不同難度的幾何子遠距聯想測驗。此分量表能測量學生是否能夠運用視覺心像，進行圖形轉置與組合，進行立體幾何圖形遠距聯想。二、幾何圖形遠距聯想量表具有良好的信效度（一）信度以SPSS 24版進行量表評分者信度及內部一致性檢驗，評分者信度的相關為.7

1。全量表內部一致性Cronbach’s α為.78，在流暢性、獨創性及變通性的Cronbach’s α值，分別為.85、.70、.52。顯示本量表具備內部一置性與穩定性。（二）效度本量表的效度檢驗，包含邀請專家審查以建立內容效度、運用驗證性因素分析建構效度，以及分別與「威廉斯創造性思考活動」、「中文雙字詞遠距聯想」、「中文部件組字遠距聯想測驗」及「有限解答之擴散性思考—里的刪減」進行效標關聯效度檢驗。整體而言，本量表與創造性思考活動、本研究旨發展一套用以評量幾何圖形遠距聯想的心理測驗。有鑑於遠距聯想測驗通常以語文形式為主，本研究參考相關文獻，發展出幾何圖形遠距聯想量表 （Geometric

Figures Remote Associates Test，以下簡稱GFRAT），針對台灣國小高年級、國中生，以分層隨機抽樣方式，獲得有效樣本671份，進行量表之心理計量分析。經預試修正與正式施測，確認本工具之信效度，並以「威廉斯創造性思考活動」、「有限解答之擴散性思考測驗」、「中文雙字詞遠距聯想測驗」、「中文部件組字遠距聯想測驗」等相關測驗進行同時效度檢驗。最後，探討不同性別、年齡學生之幾何圖形遠距聯想表現與可能差異。整體而言，本研究結果如下：一、幾何圖形遠距聯想量表設計有平面與立體兩分量表，可評量幾何圖形遠距聯想之流暢性、獨創性與變通性（一）里字聯想分量表（平面）此分量表以人們觀星聯想的

傳統，設計出三種不同視角的十點測驗，測量學生是否能從平面看似無意義的點，聯想出線與面，形成有意義的幾何圖形。（二）幾何子聯想分量表（立體）此分量表依幾何子理論，參考語文遠距聯想的題型，設計出三種不同難度的幾何子遠距聯想測驗。此分量表能測量學生是否能夠運用視覺心像，進行圖形轉置與組合，進行立體幾何圖形遠距聯想。二、幾何圖形遠距聯想量表具有良好的信效度（一）信度以SPSS 24版進行量表評分者信度及內部一致性檢驗，評分者信度的相關為.71。全量表內部一致性Cronbach’s α為.78，在流暢性、獨創性及變通性的Cronbach’s α值，分別為.85、.70、.52。顯示本量表具備內部一置性

與穩定性。（二）效度本量表的效度檢驗，包含邀請專家審查以建立內容效度、運用驗證性因素分析建構效度，以及分別與「威廉斯創造性思考活動」、「中文雙字詞遠距聯想」、「中文部件組字遠距聯想測驗」及「有限解答之擴散性思考—里的刪減」進行效標關聯效度檢驗。整體而言，本量表與創造性思考活動、遠距聯想測驗等效標具同時效度，特別是流暢性與獨創性。而在幾何圖形遠距聯想的變通性的評量上，與上述測驗之變通性評量結果略有不同。三、幾何圖形遠距聯想具性別與年級差異（一）男生與女生幾何圖形遠距聯想在流暢性及獨創性上，具顯著差異，其結果為女生高於男生，但在變通性上，性別無顯著差異。（二）不同年級學生幾何圖形遠距聯想達顯著差異

，在流暢性及獨創性上，年級越高表現越好。而變通性的評量結果，由高到低分別是國中一年級、國中二年級、國小高年級。四、幾何圖形遠距聯想量表測量幾何思考的獨創性與變通性，未來可進一步累積相關效度證據本研究幾何圖形遠距聯想量表獨創性與變通性的評量，依幾何思考理論進行分析，與常用的圖形創造力測驗評量標準不盡相同。研究樣本顯示，本量表涉及圖形轉置與組合等空間思維運作，部分樣本展現出相當獨特與變通的圖形思考力。未來亦可進一步與空間思維、數學創造力求相關，累積本量表之效度證據。最後，依據研究結果針對未來研究及教育實務提出相關建議。關鍵字:幾何圖形、創造力、遠距聯想、視覺心像

兒童世界地圖拼圖(直立式)

為了解決兒童拼圖的問題，作者風車編輯群 這樣論述：

共56片 1.根據世界地圖正確的地理位置，製作而成的兒童拼圖。 2.為可直立教學式拼圖，方面教學使用。 3.搭配各國首都與國旗對照，讓孩子從遊戲中快樂學習。 4.由組合配對中，認識世界各大洲與各國的正確地理位置。 5.圖文並列，建立國家名稱與地理位置的關聯性。 6.在遊戲中，訓練手、腦的協調能力，陪孩子認識世界。

利用幾何子設計兒童拼圖遊戲

為了解決兒童拼圖的問題，作者游憶真 這樣論述：

拼圖是一種兼具教育與娛樂功能的幼教玩具，可以同時訓練孩童發展感官、認知、動作或甚至創造力等各種心理功能，因此不論在國內外，拼圖在幼教出版品的市場上都扮演著相當重要的角色。然而，坊間所見各種幼兒拼圖不論在片數、造型風格、切割方式，以及提供外框和參考線等各方面都有極大差異，造成各種拼圖的難易程度不一。為此，本研究即試圖藉由部件辨識理論來探討幼兒拼圖的設計原則，並且從中探索不同年級孩童對幾何子概念的形成與應用。本研究為三因子完全參與者間實驗設計，獨變項分別為拼圖的切割方式、提示方式與年級。參與者為60位幼兒園大班、小學二年級和小學四年級的孩童，而拼圖的切割方式則根據部件辨識理論而區分出保留幾何子和

保留接合點兩種版本，至於拼圖的提示則相對應地分為強調部件或接合特徵這兩種情況。研究結果發現，只有年級的主要效果達到顯著，而且小學四年級和二年級的參與者完成拼圖的時間比幼兒園大班的幼兒來得更快，但是前兩者間則無顯著差異。至於拼圖切割方式、提示方法等主要效果，以及三個因子間的各種交互作用則都沒有達到顯著。本文最後則列述實驗結果可能不達顯著的主要原因，並且針對後續發展方向提出建議。關鍵詞：拼圖、幾何子、物體辨識