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運用多元閱讀實施感恩品格教育之 行動研究─以某國小五年級學童為例

為了解決兌換券格式的問題，作者陳瓊茹 這樣論述：

本研究為研究者有感於學生品格每況愈下，為提升學生之感恩品格所做之研究。本研究採行動研究，旨在探究運用多元閱讀教學，實施感恩品格教育之成效。為達研究之目的，研究者以任教班級—臺中市某國小五年級某班之26位學生為研究對象，進行十二週的行動研究。本研究以「感恩」為出發點，透過教學活動設計，運用多元閱讀方式，輔以各項體驗活動，實施感恩品格課程。藉由教學省思札記、觀察記錄、師生對話、學生回饋、學習單等資料，輔以學生感恩品格課程學習自評表前後測來進行分析，歸納本研究所獲致的結論如下：一、感恩品格課程實施透過多元閱讀方式，可豐富教學內容，並可提高學生學習動機及興趣；親師生良好互動，溝通品格教育理念有助於良

好品格之形成；透過多元閱讀課程設計，輔以多項體驗課程，能提升學生對感恩意涵之理解，較能體會他人的付出，並心存感激。二、經由學生感恩品格自評表前後測得知：課程實施後學生之感恩品格分數優於實施前；將此結果做成成對樣本t檢定，得到的結果亦顯示此課程實施後能提升學生感恩之品格；由學生對多元閱讀進行感恩品格教育課程活動之感想分析，顯示此課程能引起學生對於感恩品格之學習興趣。