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高中職學生性觀念探討之研究

為了解決元素週期表口訣b的問題，作者李昭玉 這樣論述：

摘要　　本研究旨在發展評量高中職學生性觀念的情境判斷量表，並探討不同性別、年級、學校屬性、學校類別、宗教信仰、父母教育程度、性知識來源的高中職學生性觀念之差異。　　在研究樣本方面，研究者以屏東縣地區公私立高中職學生作為研究對象。透過兩階段(two-stage sampling) 隨機抽樣，抽取650 位樣本。研究工具為「性觀念情境判斷量表」，而資料分析方法主要是採用描述性統計分析、驗證性因素分析、相依樣本變異數分析、多變量變異數分析來檢定假設。　　在研究發現部分，以驗證性因素分析（CFA）發現，高中職學生的性觀念是一個六構面的假設可以成立；在相依樣本變異數分析（ANOVA）發現，高中職生的「

親密關係的維繫」與「家庭生活中危險情境的辨識及處理」得分較高；使用多變量變異數分析（MANOVA）發現，男生在「兩性的性生理現象」、「不同性別角色的檢視及尊重」、「親密關係的維繫」得分較高；女生則在「健康的愛情觀」、「安全的性行為」、「家庭生活中危險情境的辨識及處理」構面中得分較高。高中職學生個人及父母具有宗教信仰者皆有較正向性觀念、雙親高學歷在性觀念亦能獲得較高分數、高中職學生建立性觀念主要性知識來源因各構面而不同，但主要來自同學朋友其次為老師﹑教科書，來自於父母長輩則相對付之闕如。　　依據本研究結果，研究者提出幾項建議，主要包括高中職生學生應由正確管道來獲得性知識，而減少由未臻成熟的同儕互

相傳授。父母應關心子女與同儕的互動情形，及其利用網際網路情形。學校及教育單位應正視﹑肯定高中職性教育課程對高中職學生性觀念有著正向的啟發與引導。大眾媒體應將正向性觀念有計畫且完整的呈現，對「安全性觀念」作大規模的宣傳以發揮大眾媒體存在的價值與意義。最後，研究者深度檢視本研究限制，對未來研究提出建設性建議。