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國立政治大學 教育行政與政策研究所 陳木金所指導 李冠嫺的 國民小學校長培育課程與校長績效管理能力之研究 （2006），提出元智資管課表關鍵因素是什麼，來自於校長培育制度、校長培育課程、校長績效管理能力。
而第二篇論文國立成功大學 工業管理科學系專班 蔡長鈞所指導 王江山的 以多標規劃求解大學教師排課最佳化之研究 （2003），提出因為有 模糊多目標規劃、非線性整數規、排程問題、限制滿足條件的重點而找出了 元智資管課表的解答。
國民小學校長培育課程與校長績效管理能力之研究
為了解決元智資管課表 的問題，作者李冠嫺 這樣論述：
本研究旨為國民小學校長培育課程與校長績效管理能力之研究。研究方法為文獻分析、焦點團體座談、問卷調查、與專家訪談。焦點團體座談對象為教育行政機關主管與學者專家10位，國民小學校長10位；問卷調查之樣本為臺灣地區各縣市公立國民小學校長共600人，可用問卷462份，可用率為77%；專家訪談對象為校長培育機構領導者計5位。研究工具包含自編之「國民小學校長培育課程與校長績效管理能力之研究調查問卷」、「國民小學校長培育課程與校長績效管理能力之研究座談大綱」、「國民小學校長培育課程與校長績效管理能力之研究專家訪談大綱」。本研究統計方法為描述性統計、t考驗、單因子變異數分析與Scheffé事後比較、皮爾森積
差相關、線性結構關係分析（SEM），內容分析等方法。根據研究結果與分析後歸納之研究結論如下：壹、國民小學校長培育課程之內涵包含校長教育理念、校長專業知能、校長實務實習。貳、國民小學校長績效管理能力之內涵包括目標執行能力、授權增能能力、敏銳覺察能力、開放對話能力、評量考核能力、省思回饋能力。參、校長培育課程對校長績效管理能力之發展有重要影響。肆、國民小學校長知覺校長培育課程之幫助程度，得分程度佳；並於「校長專業知能」向度得分最高；「校長教育理念」向度得分最低。伍、國民小學校長知覺校長績效管理能力之符合程度，現況得分程度佳；並以「開放對話能力」向度得分最高；「評量考核能力」得分程度最低。陸、背景變
項之探討，國民小學校長之性別、年齡、最高學歷、校長年資及學校區域，於知覺校長培育課程之幫助程度有顯著差異。柒、背景變項之探討，國民小學校長之年齡、校長年資及學校規模，於校長績效管理能力之符合程度有顯著差異。捌、知覺校長培育課程之幫助程度對校長績效管理能力之符合程度上有顯著差異。玖、國民小學校長培育課程與校長績效管理能力具相關性。壹拾、驗證校長培育課程對校長績效管理能力關係佳。最後，本研究依研究結果分別提出以下建議：壹、對教育行政機關之建議一、參酌校長培育之不同模式進行整合，以規劃統一適用之校長培育制度。二、建構國民小學校長證照之檢定制度，以提升學校校長之專業素質。三、建置國民小學校長專業資格檢
定制度，以發展校長準則之專業指標。四、針對現行國民小學校長遴選制度，積極思考未來可行之解決方案。五、檢討國民小學學校績效管理制度，避免品質考核之績效制度流於形式。貳、對校長培育機構之建議一、探討不同校長培育機構之學習經驗，作為規劃未來課程模式之參考。二、針對國民小學校長準則之專業指標，建構未來培育課程之模式。三、強化國民小學校長培育之績效管理課程，進行個案研究等案例研討。四、運用個案研究、問題導向與同儕學習之教學法，促進校長實踐智慧。參、對校長之建議一、瞭解不同校長培育機構之課程規劃，持續校長自我專業發展。二、理解校長實踐學校績效管理之流程與作為，力求自我知行一致。三、建置校長專業發展之知識分
享平台，提升校長績效管理能力。四、培養校長面對變革之自我因應能力，掌握學校多元之情境脈絡。肆、對後續相關研究之建議一、進行校長培育課程與校長績效管理之質性研究。二、加入他評之研究調查方法進行多元觀點之參照與研析。三、考量組織文化或型態等背景因素對學校實施績效管理之影響。四、持續修訂研究量表工具。
以多標規劃求解大學教師排課最佳化之研究
為了解決元智資管課表 的問題，作者王江山 這樣論述：
排課作業是一種複雜的排程問題，亦為NP-Complete（Non-deterministic Polynomial Time，非決定論多項式時間函數，即目前所知之求最佳解方法，其解題所需時間均是指數函數）的問題，同時也是一個多重限制滿足的問題。其問題本身為如何找出教師、學生、教學設施、規定習慣、選修與重(補)修、教育計劃、短期班次及上課時間等複雜限制條件下的最佳解。 排課作業就是在滿足各種限制條件下適當的排出課表，本論文將限制滿足條件分成兩種模式，第一種是硬限制條件：指此限制是必須（Must）被滿足，且不可違背（例如每位老師可訂出某些時段不得排課等等）。第二種是軟限制條件：指最好（Pr
efer）能被滿足，盡量不要違背（例如同一班級可多開選修課，但選修課程的時段盡量不要相衝堂等等）。一個時段排課的可行解必須能滿足所有硬限制條件，並滿足越多的軟限制條件。 本論文將考量教師偏好及衝堂懲罰值等因素建構一個模糊多目標規劃模式，目標分別為：(1)最小化衝堂懲罰值及(2)最大化教師偏好係數。並以專門解決非線性整數規劃問題之軟體LINGO，來求得該排課模式之最佳解（Optimum）。 本研究配合LINGO軟體求解多限制、多目標的排課問題，非但節省排課管理人員的時間，而且在針對不同的個案時，僅須按照個案的不同的偏好度去更換目標函數之權重設定即可，不需要重新撰寫演算法之核心程式，具高度的適
用性。