值數學的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

MATLAB 8.X實戰指南

為了解決值數學的問題，作者趙小川等 這樣論述：

本書系統、詳細地介紹了MATLAB 8.X軟件的主要特點、使用方法、經驗技巧、應用案例。與其他同類書籍相比，本書具有如下特點： 介紹了MATLAB 8.0軟件的新特點和功能； 配有豐富的例程與詳細的注解，精選了300多個例子，每個例子有詳細的注釋和解析； 面向應用實戰，分享了作者在教學、科研過程中的一些心得（以「經驗分享」的形式出現）； 最后，給出了「電機的建模與控制」、「人口增長模型擬合與預測」等典型實例。本書既可作為高等院校電子信息、計算機相關專業本科生、研究生的教材，也可作為畢業設計、研究生課題、各類相關競賽人員的參考資料，還可作為相關工程技術人員的參考書。 第0章 快

速了解MATLAB0.1 MATLAB的基本概況0.1.1 MATLAB的發展歷史0.1.2 MATLAB相關產品概述0.1.3 MATLAB的主要特性0.1.4 MATLAB的系統組成0.2 MATLAB R2015a操作界面入門0.2.1 菜單欄0.2.2 快速訪問工具欄0.2.3 當前文件夾工具欄0.2.4 工作區0.2.5 命令行窗口0.2.6 命令歷史記錄窗口0.3 MATLAB R2015a 基本操作入門0.3.1 MATLAB通用命令0.3.2 MATLAB基本操作0.3.3 MATLAB幫助系統第1章 如何采用MATLAB進行初等數學運算1.1 MATLAB有哪些主要的數據類型

1.1.1 數值類型1.1.2 邏輯類型1.1.3 字符和字符串1.1.4 結構體類型1.1.5 數組與矩陣類型1.1.6 單元數組類型1.1.7 map容器類型1.2 如何進行初等數學運算1.2.1 加減乘除四則運算1.2.2 冪、指數、對數運算1.2.3 三角函數運算1.2.4 多項式運算1.3 MATLAB有哪些運算符1.3.1 算術運算符1.3.2 關系運算符1.3.3 邏輯運算符1.3.4 運算優先級第2章 如何采用MATLAB進行矩陣運算2.1 如何在MATLAB中生成矩陣2.1.1 如何生成數值矩陣2.1.2 如何生成復數矩陣2.2 如何進行矩陣變形操作2.3 如何進行矩陣的下標

引用2.4 如何獲取當前矩陣信息2.5 如何對矩陣進行運算2.6 如何對矩陣進行比較2.7 如何對矩陣的元素值進行取整2.8 如何對矩陣進行邏輯運算2.9 如何對矩陣進行分解2.10 如何查找矩陣中的*值2.11 如何查找矩陣中的元素第3章 如何利用MATLAB求解線性方程組3.1 如何求線性方程的第1解或特解3.1.1 利用克拉默法則3.1.2 利用矩陣除法3.1.3 利用矩陣的初等變換3.2 求線性方程的通解3.2.1 求線性齊次方程組的通解3.2.2 求非齊次線性方程組的通解第4章 如何采用MATLAB進行概率統計分析4.1 如何產生隨機變量4.1.1 如何產生二項分布隨機數4.1.2

如何產生正態分布隨機數4.1.3 如何產生常見分布的隨機數4.2 如何進行概率密度與概率分布的計算4.2.1 如何計算通用函數概率密度值4.2.2 如何計算專用函數概率密度值4.2.3 如何計算通用函數累積概率值4.2.4 如何計算專用函數累積概率值4.3 如何計算常用的統計特征4.3.1 如何計算均值（數學期望）、中值4.3.2 如何比較數據4.3.3 如何計算方差和標准差4.3.4 如何計算協方差與相關系數第5章 如何采用MATLAB進行符號計算5.1 如何建立符號表達式5.1.1 如何創建符號常量5.1.2 如何創建符號變量和符號表達式5.1.3 如何創建符號矩陣5.2 如何對符號表達式

進行代數運算5.2.1 如何進行符號表達式的代數運算5.2.2 如何對符號數值進行精度控制和運算5.2.3 如何實現符號對象與數值對象的轉換5.3 如何對符號表達式進行操作和轉換5.3.1 符號表達式中自由變量的確定5.3.2 如何對符號表達式進行化簡5.3.3 符號表達式的替換5.3.4 如何求反函數和復合函數5.3.5 如何進行符號表達式的轉換5.4 如何求符號極限、微積分和級數求和5.4.1 符號極限5.4.2 符號微分5.4.3 符號積分5.4.4 符號級數5.5 如何進行符號積分變換5.5.1 如何求傅立葉變換及其反變換5.5.2 如何求拉普拉斯變換及其反變換5.5.3 如何求Z變換

及其反變換5.6 如何求解符號方程5.6.1 代數方程5.6.2 符號常微分方程5.7 如何用符號函數進行繪圖5.7.1 符號函數的繪圖命令5.7.2 如何使用圖形化的符號函數計算器第6章 如何采用MATLAB語言進行編程6.1 基本語句程序結構6.1.1 變量命名規則及其類型6.1.2 順序結構6.1.3 條件轉移語句6.1.4 循環語句6.1.5 錯誤處理語句6.2 M文件6.2.1 M腳本文件6.2.2 M函數6.2.3 M腳本文件與M函數的對比6.3 函數句柄與匿名函數6.4 綜合實例精講6.5 MATLAB編程技巧第7章 如何采用MATLAB進行繪圖7.1 如何創建圖形窗口7.2 如

何二維曲線7.2.1 二維繪圖函數7.2.2 如何對圖像進行修飾7.2.3 如何對坐標軸進行設置7.2.4 如何對圖像進行標注7.3 如何繪制三維曲線7.3.1 三維曲線繪圖函數7.3.2 如何對三維圖形進行標注7.4 如何繪制三維曲面7.4.1 三維網格圖7.4.2 三維表面圖7.5 三維圖像的控制7.5.1 色彩7.5.2 視角7.5.3 光源7.6 其他形式的繪圖函數簡介第8章 如何進行GUI交互設計8.1 需要什麼預備知識8.1.1 什麼是句柄圖形對象體系8.1.2 如何進行句柄圖形的對象操作8.1.3 如何進行對象屬性設置8.1.4 Figure對象8.1.5 Axes對象8.1.6

Core對象8.1.7 Plot對象8.1.8 Group對象8.1.9 Annotation對象8.2 有哪些圖形用戶界面控件8.2.1 如何創建圖形用戶界面控件8.2.2 如何執行鼠標動作8.2.3 如何執行事件隊列8.2.4 如何編寫回調函數8.3 如何設計對話框對象8.3.1 如何設計公共對話框8.3.2 如何設計一般對話框8.4 如何設計界面菜單8.4.1 如何建立菜單8.4.2 如何設置菜單屬性8.5 如何編寫回調函數M文件8.6 如何使用圖形界面創建工具GUIDE8.6.1 如何利用GUIDE進行GUI設計8.6.2 如何打包GUI生成MATLAB App8.6.3 如何創建帶

Uicontrol控件的GUI8.6.4 如何創建帶菜單和坐標軸的GUI第9章 如何采用Simulink進行仿真9.1 什麼是Simulink9.2 Simulink模塊庫介紹9.2.1 常用模塊庫9.2.2 連續模塊庫9.2.3 離散模塊庫9.2.4 數學運算模塊庫9.2.5 信號源模塊庫9.2.6 信號接收模塊庫9.2.7 用戶自定義模塊庫9.3 創建一個簡單的Simulink示例9.4 如何對模塊進行基本操作9.4.1 模塊的操作9.4.2 信號線的操作9.5 如何對連續系統進行仿真9.6 如何對離散系統仿真9.7 如何采用Simulink進行PID控制仿真9.7.1 什麼是PID控制9

.7.2 對連續系統進行PID控制參數的調節與仿真第10章 數據擬合與插值10.1 如何進行數據擬合10.2 如何進行數據插值10.2.1 如何進行一維數據的插值10.2.2 如何進行二維數據的插值第11章 MATLAB典型應用實例精講11.1 m序列及其MATLAB程序實現11.1.1 偽隨機序列與m序列11.1.2 互相關性與自相關性11.1.3 典型實例精講11.2 直流電機的模型建立及其轉速控制11.2.1 如何構建直流電機的數學模型11.2.2 如何建立Simulink仿真模型11.3 基於MATLAB的交互式人口數量增長模型擬合11.3.1 主要實現步驟11.3.2 自動生成M代碼

值數學進入發燒排行的影片

以設計本位研究法開發國小音樂欣賞擴增實境教材之研究

為了解決值數學的問題，作者邱堉展 這樣論述：

在現代社會中，數位科技發展已愈來愈蓬勃，而近年來擴增實境是個時常被探討的議題，無論是在設計、醫療、展演活動或是遊戲上皆能看見其身影，而擴增實境於教育上的應用，也有許多之案例可供參考，但對於音樂學習與擴增實境之相關應用卻較為少見，因此本研究希望運用擴增實境技術設計國小四年級音樂欣賞活動之教材，並探討學生學習歷程。本研究之目的有三：1.設計與發展適用於國小四年級之擴增實境教材。2.探討擴增實境融入音樂欣賞活動，學生對於音樂欣賞的學習歷程。3. 探討教師於音樂欣賞活動中，使用本研究開發之擴增實境教材之應用回饋。本研究採設計本位研究法進行，透過分析、設計與發展、實施與評鑑之循環，進行教材開發及修正，

實驗共邀請9位國小四年級學童參與。透過兩個循環之實施後，本研究提出研究結論，在設計與發展音樂欣賞擴增實境教材時，應注意擴增實境的操作設計，避免學生因操作擴增實境，而無法專注於學習任務上，設計內容時應注意學生的學習經驗及教材中音樂與圖像的感受度。在學生在欣賞音樂時，會需要更多的輔助，幫助學生進行思考統整，學生有能力聯想音樂場景，但較難以跟音樂要素連結。而在設計擴增實境教材時，應盡量簡化操作設計，並明確操作指引，減少在實際教學中學生可能出現的操作困難，以及方便教師在準備及回收教具。

驚人的數學魔術：18堂課，輕鬆變身數學A咖

為了解決值數學的問題，作者吳如皓,林壽福,莊惟棟 這樣論述：

　　臺師大特殊教育中心、國科會「第一屆中學科學資優教學設計競賽」金牌奬教師的創意學習法，讓你輕鬆搞懂數學概念！ 　　 　　從魔術的玩法中，發現數學的趣味， 　　學會變魔術的同時，你也能成為驚人的數學A咖！ 　　 　　◎完全對應考題！ 　　概念之後附有相對應的「基測」及「會考」試題，拿高分不是夢！ 　　 　　◎更完整、更好懂！ 　　架構明確，從魔術提升學習興趣，再利用簡單的設問，引導貼近核心數學概念。 　　 　　沒有不喜歡數學的人，只是還沒找到有趣的學習方法！ 　　 　　你絕對沒想過，利用撲克牌、骰子、錢幣等唾手可得的生活小物，也可以學習質因數分解、奇偶數、一次函數，甚至是最

令人頭痛的幾何圖形與方程式！就連讀心術與預測未來的神奇魔法，也藏有數學的規律性！利用魔術翻轉數學，學習更具娛樂性與挑戰性！ 　　 　　此外，食衣住行育樂也都藏有數學的奧秘。與其硬背數學概念與公式，不如以充滿變化的魔術，突顯數學生活化的一面，並從中思考數學原理，充分吸收後再加以應用。 　　 　　書中並附詳盡的數學學習單與基測、會考試題，帶你挑戰18堂數學魔術課的同時，扎實增進數學能力！ 　　 各界推薦 　　就是數學魔術的魔法，讓一個一個中輟生回來上課了，尤其熱切等待的就是數學課。教得不起勁的老師，主動追隨教師工作坊學習，再也不提退休了。--臺灣師範大學講座教授林福來 　　 　　數學魔術的「有趣

」與課程的「有用」訴求互補，豐富教師與學生的數學學習經驗。--臺灣師範大學數學系退休教授洪萬生 　　 　　這些老師都太棒了，如果沒機會上他們的課，就趕快來看他們精彩的書，從魔術變出魔數！--中研院數學所兼任研究員李國偉 　　 　　這本書提供了「為什麼學數學？」的良好解答，真是一本數學教育界工作者值得閱讀的書。--臺灣師範大學數學系教授謝豐瑞 　　 　　能促進親子與師生關係，又能獲得數學知識的難得好書！--彰化師範大學數學系教授施皓耀 　　 　　書中介紹的魔術流程很容易，但效果非常好，希望讀者能體會其中的數學奧妙。--國立師範大學數學系教授郭君逸 　　 　　見證數學邏輯幻化成奧妙魔術時的學習奇蹟

！--長庚大學電子工程系助理教授賴以威 　　 　　數學經魔術烘焙，絲毫沒有複雜程序和公式感。--國立東華大學應用數學系副教授魏澤人 　　 　　有效結合數學原理與魔術效果，誘發學習興趣。--淡江大學航空太空工程學系副教授蕭富元 　　 　　接下來，是見證數學奇蹟的時刻！--國際魔術大師劉謙 　　

階級小組合作制度對數學成就與學習態度的探究

為了解決值數學的問題，作者王鍾維 這樣論述：

本研究主要探討 「時間的乘除 」單元進行完「階級小組合作制度」與「講述教學法」兩種方式後，在「數學成就表現」及「數學習態度」兩的層面是否有差異 。 本研究使用「準實驗研究法」，以研究者本身的 任教國小 五年班當作實驗組，五年四班當作控制組來進行研究。 在「數學成就表現」部分，分別進行教學後，實施前測，使用單因子共變數分析來得到研究結果；而「數學習態度」方面 則是透過填寫數學習態度問卷後，進行獨立樣本t考驗分析。其研究結果如下 ：一、「階級小組合作制度」 的實施 對整體學生及低分組的 「數學習成就 」有顯著正面影響 。二、「階級小組合作制度」 的實施在低分組學生的「學習動機

」、「學習價值」、「學習歷程」 數學態度上有正面影響 。三、「階級小組合作制度」的實施在中分組學生 的「學習方法」、「學習動機」、「學習價值」、 數學態度上有正面影響 。四、「階級小組合作制度」的實施在高分組學生 的「學習方法」、「學習動機」、「學習價值」、 「學習歷程」所有的數學態度上有正面影響 。