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中原大學 教育研究所 楊慶麟所指導 徐承宇的 國民中學學生族群認同、自尊與心理健康關係之研究─以桃園市為例 （2015），提出信義國小班級網頁110關鍵因素是什麼，來自於心理健康、自尊、族群認同。
而第二篇論文大仁科技大學 環境管理研究所 賴文亮所指導 秦意清的 環境繪本融入低年級綠色消費教學研究 （2013），提出因為有 環境教育、環境繪本、綠色消費、行動研究的重點而找出了 信義國小班級網頁110的解答。
國民中學學生族群認同、自尊與心理健康關係之研究─以桃園市為例
為了解決信義國小班級網頁110 的問題，作者徐承宇 這樣論述：
本研究旨在探討桃園市國民中學學生族群認同、自尊與心理健康之現況，分析不同背景變項之差異以及相關情形，並瞭解族群認同、自尊與心理健康三者之因果關係以及桃園市各區在上述變項得分之群聚情形。問卷調查以桃園市公立國中學生做為研究母群體，分層隨機抽樣以及便利抽樣20所學校，1008位學生為研究樣本，以國民中學學生「族群認同量表」、「自尊量表」及「心理健康量表」為研究工具進行調查，資料處理部分則以描述性統計、t考驗、F考驗、皮爾森積差相關、多元迴歸分析法、結構方程模式與階層集群分析等統計方法進行資料分析。本研究結果歸納如下：一、桃園市國中學生在族群認同、自尊及心理健康之現況呈現高程度之表現。二、不同背景
變項之學生對於族群認同、自尊與心理健康之表現有所不同。三、族群認同、自尊與心理健康呈現顯著正相關。四、族群認同與自尊對心理健康具有預測力。五、族群認同、自尊與心理健康三者間具有因果關係，自尊為族群認同與心理健康之中介變項。六、桃園市各行政區之國中學生在族群認同、自尊與心理健康有群聚關係。依其表現，可將桃園市13行政區分為三組。
環境繪本融入低年級綠色消費教學研究
為了解決信義國小班級網頁110 的問題，作者秦意清 這樣論述：
摘要過去國內雖有小學教師進行繪本資源融入環境教育，並探索學生在環境的覺知、知識與環態度的變化，但是利用環境繪本融入綠色消費在低年級教學的可行性、教學實施歷程與學生在環境教育目標的學習成效、研究者參與教學設計及教學後的成長情形，仍少見完整記錄。故本研究採國小低年級生活課程-「綠色消費」活動為主題架構，透過研究者在課堂上觀察紀錄、學生作品、訪談、教師觀察、省思札記等多重方式蒐集資料，並進行歸納與分析，獲得如下重要的結論:(1)學童整體綠色消費知識之前後測經 t 檢定達顯著差異，且知識成效具延宕效果。(2)學童能將綠色生活實踐在生活中，包括檢視是否有購物需求、自備購物袋及關掉電源。(3)透過繪本的
媒介，無法直接接觸的生活經驗，學童可透過繪本瞭解及感受。(4)繪本融入課程設計，學童不但學習興致高，並發現實際的探究學習和行動比傳統教學法更有成效。(5)學童利用所學的綠色消費知識，採分組合作方式進行繪本創作，發現部分組別能藉由想像進行創作，產生屬於低年級可以接受的新繪本，為本研究最大的收獲。關鍵詞：環境教育、環境繪本、綠色消費、行動研究