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英文簡單說：組合+選字+排序，3步驟直接開口說

為了解決使用英文英文的問題，作者世界公民文化中心 這樣論述：

　　開口說英文，一定要字彙豐富、語法複雜，才能說清楚？其實沒有這麼難，用簡單好用的單字、片語、句型，就能讓你說得自然又內行！這是一套從「選字」、「組合成句」、「排列順序」，step by step的英文學習法，循序漸進幫你輕鬆開口說英文。 　　任何語言的學習，都是從隻字片語開始，再進步到艱深的語彙、複雜的句子，甚至需細心閱讀才能理解的排列組合。然而非英文母語的學習者，往往一開始就接觸的是大量的閱讀教材，再試圖從中理出文法、規則與邏輯。若無高人指導，就必須具備極高的天資，才能從中真正學會如何使用英文。 　　英文簡單說，要讓大家重回學習語言的正常順序，從最基本的單字、句子，去學會選字、發音、句型等

語言的基本構成。在使用英文時，就能自然而然表達出自己的意思，並靈活運用自己所會的字彙和語句。 　　本書共分四個部分： 　　1 句子的組合：會拼樂高，就會說英文 　　規則一講就通：很多人覺得英文法很難，拼命背幾大句型，結果發講英文時候根本派不上用場。英文的文法是一種把概念組合成一個句子的規則。這一章我們先搞清楚，組合的元素是什麼，怎麼靠「直覺」就能把這些字組在一起。 　　範例：　　我工作。I work.　　我在軟體業工作。I work in the hi-tech software industry.　　我在軟體業擔任資深工程師。I work in the high tech software

industry as a senior engineer.　　英文是一點一點組合起來。 　　2 選字（Word choice）：字用對了，英文就活了 　　縮小範圍，讓人覺得「會說英文」這件事是possible：有了組合的概念，開始找素材，那就是選字。字典上幾十萬字，哪些是求生英文必用的字，哪些是外商最愛用的字，學英文的二八原理是，懂百分之二十的字就能說出百分八十的意思。 　　3 字的順序（Word order）：對的結構＝去掉中文味 　　前兩章講的都是規則，現在開始出現「例外」。疑問、例裝、虛主詞等和中文不一樣結構的說法，我們幫讀者找出規則。這些規則是幫我們跨出母語障礙的關鍵。 　　例句：　

　（我正在讀的）這本書很有趣。The book (that I am reading) is interesting.　　我最不想看到他。He is the last person I'd like to see.　　公司的名字Name of the company　　我永遠不會忘記Never shall I forget it. 　　4 玩英文 　　什麼？英文可以用玩的嗎？ 　　本章將幫助你將枯燥難懂的英文簡單化，把英文變好玩！用一張圖、一句話、一個基本的概念就可以讓你了解複雜的英文文法，難解的句型，這不是一個獨立的章節，而是一個讓你耳目一新的英文學習法！ 本書特色 　　1 圖解英文：以圖解

英文的方式，告訴讀者同類型單字為何有不同等級、層次的用法，幫助讀者輕鬆快速理解字義與文法。 　　2 分析思維：分析中英文的思維結構，理解兩者用法不同，使用時就能自動排除中式英文或中式思維。 　　3 串連學習：列出同樣用法的其他選擇，讓字彙語句更豐富，表達英文更得心應手。 　　4 深入淺出：進一步學習精確的用字或用句，除了解決溝通上可能的誤解，也展現出表達上的專業與優美。 作者簡介 世界公民文化中心 　　世界公民文化中心，一個新形態的商務英語教學機構，近年來以一對一教學及特殊教材，成為台灣高科技公司，甚至國際跨國公司仰賴的英語教學機構，客戶包括聯發科、工研院及渣打銀行。 　　本身是一所兩年制英語

學院，以「英語島學程」獨有的一對一教學和與國際商業趨勢同步的團體討論課程，幫助企業人士善用英語整合能力，達成個人和企業國際化的目標，為高科技與國際跨國公司仰賴的商務英語學習機構。 　　世界公民文化中心的精神是：20歲能單獨旅行全世界；30歲能應徵世界任一國工作；40歲能運用世界資源做決策，並創造新世界！ Chapter 1 簡單管理，讓英文變美好1 調理你的英文體質建立好想法：我的英文並不差養成好習慣：英文其實不難學2 抓住訊息組合的邏輯字塊管理，就算停頓也很自然詞性管理，才能輕鬆駕馭制訂SOP，品質提升，口說寫作都流利3 搞懂英文句型的小秘密再忙，也別忘記時態假設語氣名詞子句 Chapte

r 2 字用對了，英文就活了1 要多少字，才能說流利的英文？口說英文流利只要3,000字！2 選字一定要有策略把「閱讀字」變成「口說字」開發單字的多重意思老虎一認錯，Transgression爆紅英語單字策略表片語動詞：抓住英文直覺的選字3 搭配選字法：字和字是天生一對搭配的種類給你的搭配能力打分數4 委婉的力量如何選到更好的字政治正確VS政治不正確5 消除贅字大作戰消除贅字：Like消除贅字：Actually消除贅字：怎麼變得更Buisnesslke Chapter 3 對的結構＝去掉中文味1 英文的詞序概念（節）誰應該先出現？（中標）英文語法的基本概念（中標）扭轉你對語法排序的概念（中標）

主體是人還是事？（中標）2 由簡化繁簡單句變成倒裝句簡單句的擴充簡單句變成合句簡單句變成複句3 由繁化簡簡化句的產生句子要如何簡化名詞子句的簡化副詞子句的簡化形容詞子句的簡化4 結構大挑戰附錄 玩英文 Chapter 2：字用對了，英文就活了1 要多少字，才能說流利的英文？你想過嗎：要說流利的英文，到底要記多少單字？兩個數據讓你參考：台灣國中生要學的英文單字（教育部規定） 1,500台灣高中生要學的英文單字（教育部規定） 7,000你一定以為商業人士要說流利英文，起碼要超過1萬個字。口說英文流利只要3,000字！其實不必急著背單字，要流利對答，基本的英文單字是3,000！這個數字，讓很多人鬆

了一口氣。3,000個字加上工作特定得用到的核心字彙（core vocabulary），像IC、banking、finance、human resources等，就能讓你在工作場合裡講英文無礙。但這不代表，這一輩子的英文只要會這3,000個字，永遠不必認識新的單字。我們的意思是：1. 這3,000個字是用來探索其他英語單字以及整個英語世界的3,000個字。2. 這3,000個單字，就是英英字典用來解釋說明的基本用字。（1） 在英文中，永遠找得到另外一種說法試著回答這個問題：What is a merger?明明背過merger，也常常用在口頭上，但一旦要回答這個問題，就覺得英文不夠用。因為背單

字的時候merger的意思是「合併」。如果查的是英英字典，再想到merger這個字的時候，就不會只存在「合併」的中文翻譯。也許沒辦法整段背誦，但起碼可以記得：“It’s a combination of two companies.”經常使用英英字典，會發現自己就算忘記一個字或詞怎麼說，也不會吞吞吐吐，因為你會用解釋、說明、舉例的方式，讓人知道你的意思。也有人反應，只查英英字典，就算讀了解釋，還是搞不清楚這個字或詞的意思。這時除了可求助English-Chinese字典，還可以借用thesaurus（同義字）字典。試著查merger這個字的意思，你會發現：merger （n）Synonyms（

同意字）： combination, union, amalgamation, fusion, joining, unificationAntonym（反意字）： separationMerger就是combination，這樣是不是更清楚了？經常使用同義字字典，還可以避免一再重複用一樣的字。（2） 英文思考的第一步：發揮聯想力和創造力，讓字典不只是字典許多人不敢用英英字典查單字，深怕看不懂，或是查完後不太確定該字的定義。這些困擾，幾乎是每位英文學習者都要經歷的過程。但是，許多人在剛使用英英字典時，就猛查不懂的單字，結果，反而怪自己英文差，無法持之以恆的練習。底下就用disease（疾病）這個

單字，說明如何善用英英字典，造出不同的句子：學習的步驟：Step 1英英字典解釋的用法：an illness which affects a person, animal, or plant1.字典常用an illness（同義字）來解釋。2. 記下affect 這個動詞是初步可以用來搭配。Step 2試著造句：Unfortunately, he is affected by AIDS personally because recently he has been diagnosed with it. Her lungs are affected.Step 3沒有靈感，造不出句子時，參考例句：

She suffers from a rare disease of the brain. → 學到 suffer from 和 disease 的搭配→ 學到 adj + n 的搭配，rare disease（罕見的疾病）Heart disease runs in our family。→ 學到用 run 來說明家族中人多有心臟病。run 的用法很簡單，又傳神.

使用英文英文進入發燒排行的影片

技術型高中學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效之關係研究-以桃竹苗地區為例

為了解決使用英文英文的問題，作者羅筱恩 這樣論述：

摘要 本研究旨在探討公立技術型高中學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效之關係研究。以108學年度入學就讀桃竹苗地區公立技術型高中學生為研究對象，採問卷調查法。發出8校900份問卷，回收有效650份問卷後經資料整理，再透過SPSS 20統計軟體進行資料處理與分析，探討技術型高中學生學習歷程檔案的學習動機及其學習成效之相關情形，進行敘述性統計及推論性統計之分析與討論。依據研究目的，本研究獲致結果如下：壹、桃竹苗地區學生學習歷程檔案以期望成分的學習動機認同度最高，以學習成果的學習成效認同度最高。貳、學生學習歷程檔案以女性學生、就讀家事類、苗栗地區以及上傳課程學習成果與多元學習表現件數多者的學

習動機認同度較高。參、學生學習歷程檔案以女性學生、就讀家事類、苗栗地區以及上傳課程學習成果與多元學習表現件數多者的學習成效認同度較高。肆、桃竹苗地區學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效呈現高度正相關。關鍵字：技術型高中學生、學生學習歷程檔案學習動機、學生學習歷程檔案學習成效