作文級分換算的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

以英語合作學習提升國小學生人際關係與團隊合作素養之行動研究

為了解決作文級分換算的問題，作者林瓊綺 這樣論述：

本研究採行動研究法，探討以英語合作學習提升國小學生人際關係與團隊合作素養之行動歷程，以解決教學者在教學現場所面臨之困境，並進一步了解合作學習對於學生人際關係與團隊合作之影響。本研究為期十二週，共28個學生參與，研究者經由訪談學生、班導師、觀察學生課堂表現與教師課堂觀察等方式收集相關資料，並透過與專家的討論與反思，共同解決在設計課程與實際教學歷程所遇到的困難。本研究獲致結果如下：一、遭遇的問題及解決策略(一)以合作學習提升團隊合作素養時，應強化學生的溝通與管理能力(二)以關心信建立人際關係時，應先引發學生的意願(三)以小組情境練習合作技巧時，應加入常規與後果處理的約定二、英語合作學習對學生人際

關係與團隊合作之影響(一)學生在小組中被接納而建立了良好的人際互動關係(二)學生在團隊中能互相關心與激勵，使團隊成員都成功三、研究者所獲得的省思與專業成長(一)人際關係與團隊合作的活動應緊密結合英語學習(二)增進人際關係與團隊合作素養教學設計的概念最後，根據研究結果，研究者提出以英語合作學習提升國小學生人際關係與團隊合作素養之建議，以供未來研究者參考。

二年級國語文造句教學之行動研究

為了解決作文級分換算的問題，作者丁春月 這樣論述：

本研究旨在探討二年級學生的國語文造句教學，透過應用合作學習的教學方式，採用行動研究法，分別從情境分析、課程方案規劃、課程方案設計、課程方案實施、課程方案評鑑等階段，蒐集觀察記錄、訪談紀錄、教學日誌、學習單、省思札記等資料，進行資料分析，實施監控課程方案歷程及評析課程方案之成效，以達成研究的目的。主要研究的問題有：一、如何透過情境分析國語文造句教學行動方案與省思？二、如何規劃國語文造句教學行動方案與省思？三、如何實施國語文造句教學行動方案與省思？四、如何評鑑國語文造句教學行動方案與省思？本研究結論如下：一、從透過情境分析國語文造句教學行動方案與省思中發現：透過情境分析可蒐集利於教學活動的資料，

有助於行動方案的進行；透過情境分析有利於研究情境的瞭解，善用情境優勢指引課程發展的方向；透過情境分析凝聚協同研究夥伴的共識，尋求解決教學問題的方法；透過情境分析有助於教學活動的組織與進行。二、從規劃國語文造句教學行動方案與省思中發現：建立教學目標以能力指標為基礎，進而確定課程行動方案的具體方向；成立學習社群，提升教學專業素養；透過合作學習的教學活動，提升學生學習的興趣；關注合作學習於造句教學課程行動方案的發展，強化課程設計能力。三、從實施國語文造句教學行動方案與省思中發現：運用多樣化的教學資源，豐富造句行動方案課程內容；合作學習潛在課程影響學童之生活態度與行為；行動課程方案需要協同研究夥伴，方

案實施才能順利進行；實施造句教學行動方案，縮短課程理論與實務之間的差距。四、從評鑑國語文造句教學行動方案與省思中發現：以造句為教學媒介，結合多媒體資源的教學成效良好；合作學習於造句教學活動可以提升學童造句的能力；合作學習的教學方式可以提高學生的學習動機與興趣；教學者應提升自身的造句教學專業素養，並把握隨機教學的機會。最後根據本研究之結論提出建議，作為教師教學上與未來後續研究之參考。關鍵詞：國語文、造句教學、行動研究、合作學習