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利用上班學好英文

為了解決但前提是英文的問題，作者楊偉凱 這樣論述：

　　一個從未留洋出過國的土台客，在進外商工作前，英文破得可以，不敢接聽外國同事的電話，不會寫英文email，憑著自己摸索出來的職場英文學習方式，不但可以接聽電話，連外國同事來了，也可以包辦接待行程，和對方閒話家常、異國文化經驗談。 　　就這樣，在外商投顧二年內，從經理晉升至總經理， 跳到外商銀行後，三年內從協理晉升至資深副總裁，最近剛被晉升為匯豐銀行台灣區資深副總裁，掌管信託投資及保險業務，直接向老外報告。 　　他要告訴你，如何在職場中脫穎而出，以及如何從工作中學英文。算是相當成功的從台客變國際金融專家的故事。 作者簡介 楊偉凱 　　　學歷：東海大學企業管理研究所碩士 　　　現職：香港商

香港上海?豐銀行股份有限公司信託投資部　副總裁 　　　經歷：英商渣打投資顧問股份有限公司　總經理 　　　　　　英商渣打銀行資產管理部　資深經理 　　　　　　三采建設實業股份有限公司　總經理特別助理 　　　現為匯豐銀行台灣區資深副總裁。

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臺北市幼兒園教師實施英語融入教學之研究

為了解決但前提是英文的問題，作者康菁容 這樣論述：

根據行政院國家發展委員會公告「2030雙語國家政策發展藍圖」中，在幼兒教育方面，欲逐步推動幼兒園採英語融入教保活動課程模式，並且鼓勵現場幼兒園教師實施英語融入式教學。學齡前幼兒雙語教育採英語融入教保活動的教學方式，其目的並非提升與精進幼兒的英語能力，而是促進幼兒對於不同文化的學習與國際了解，提供幼兒接觸英語的機會。教育部積極推動幼兒園雙語教育之時，臺北市為首要試辦英語融入幼兒園教學實驗計畫之縣市，因此將臺北市列為研究範圍。本研究旨在調查臺北市公立幼兒園教師對於英語融入幼兒園教學之了解、教師實施之意願及情形，採問卷調查作為研究方法，分層隨機抽樣300位臺北市公立幼兒園教師，並逐題分析、深入探討

臺北市公立幼兒園教師對於英語融入幼兒園教學的想法，希藉此研究結果提供政府、教保服務人員及相關人士作為評估及參考的依據。 研究結果如下：一、多數的教師對於英語融入幼兒園教學有充分的了解。二、教師了解在英語融入幼兒園教學的前提，應遵守的基本原則。三、教師願意嘗試實施英語融入幼兒園教學。四、仍有部分教師不贊同幼兒園實施英語融入式教學。五、五成教師缺乏足夠的幼兒英語教學知能與標準的英語發音。六、部分教師會設計英語融入幼兒園教學活動，並了解進行的模式，但知道英語融入教保活動百分比的教師為少數。七、教師實施英語融入幼兒園教學的自信心不足，且現場少有教師能夠勝任。八、教師需要專家學者入園輔導英語融入幼兒園教

學活動，亦對於提供足夠的教學資源與鼓勵實施的配套措施有其需求。