以配合英文的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

韓語單字萬用小抄一本就GO(48K附MP3)

為了解決以配合英文的問題，作者雅典韓研所 這樣論述：

　　背單字，你用對方法了嗎？ 　　如果可以配合英文或漢字一起學習，是不是可以事半功倍呢？ 　　標注漢字及外來語→幫助記憶 　　韓語生活單字，很難記嗎？ 　　你知道大部分的韓文字念起來很像中文嗎？ 　　本書專為初學者設計，網羅生活中必備的單字，也搭配羅馬簡易拼音輔助發音，同時收錄了初學者最想學的動詞變化及生活韓語短句，不論是你想找的單字，還是想說的話，通通都在這一本！！ 本書特色 　　網羅生活必備單字→擴充單字量 　　標注漢字及外來語→幫助記憶 　　使用簡易拼音→輔助發音 　　精選常用動詞變化→提升韓語實力 　　補充生活常用短句→累積會話能力 　　韓籍老師朗讀M

P3→糾正發音 　　輕巧小開本→方便、好攜帶 適合對象 　　韓語初學者 　　熱愛韓語學習者 　　就愛韓國自由旅行者 　　將前往韓國留學者 　　以韓語能力考試為目標者 　　想時時刻刻單字書不離手者

以配合英文進入發燒排行的影片

短期外籍教師進行溝通式英語教學示範之個案研究－以台北市一所私立高中為例

為了解決以配合英文的問題，作者王惠瑩 這樣論述：

本研究以台北市佑佑高中（化名）為研究個案，探討聘請外籍教師進行短期溝通式英語教學示範之狀況、成果與問題。研究目的如下：1.分析短期外籍英語教師對高中生進行溝通式英語示範教學的歷程。2.探究接受示範教學之高中生的學習狀況與回饋。3.探討身為本國籍助理教師的研究者，在教學實踐與信念上受到的影響。4.討論本研究結果，並對個案學校未來實施溝通式英語教學，提出可行性之分析與建議。 為達上述目的，本研究採質性研究之個案研究，以台北市佑佑高中(化名)高一A班教室為研究場域，探討短期外籍英語教師Dr. Ellen Graden蒞校進行為期一個月之溝通式英語教學示範過程、及其對參與本研究相關人員之影響。

研究進行過程採取課堂錄影、錄音、問卷調查、研究札記、觀察日誌，以及訪談、觀察等方式，蒐集研究相關資料。本研究之研究結果呈現如下：1.示範教學歷程和內容方面──呈現出十三節示範教學的歷程分析、八個主題單元的內容分析，和六個溝通式教學策略的實例分析。2.受教學生方面──在學習狀況上，學生較樂於嘗試以英文進行自我表達；然而英文學習成就低落之學生無法完整參與課堂活動，仍希望教師以中文進行教學。在回饋上，學生覺得學習動機及表達意願皆有提升，也喜歡師生間的互動機會增加。3.本國籍助理教師方面──在教學實踐受到的影響，為開始嘗試運用大量的溝通式英語教學策略。在教學信念上的改變有：接受學生有犯錯的空間、接受學

生於回答問題時可選擇不回答或是保持沉默，以及接受學生可以遺忘已學過之教材內容等。4.根據本研究結果，討論個案學校實施溝通式教學法之可行性因素包括──該校學生接受度高；學校的物理環境可以配合；英文教師可定期舉辦溝通式教學法之研習交流。實施的困難因素則包括──大班教學，易影響教學品質；上課秩序之要求，不易掌握；無法完全要求學生使用全英語討論；學生能力素質分歧。最後，本研究針對個案學校在實施溝通式英語教學上提出具體建議，包括：要奬勵教師接受進修、行政要提供基礎配合、以及要研發上課教材。