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天賦不是奇蹟：德國腦神經專家倡導六大潛能，發掘孩子的優勢與才華

為了解決人本基金會執行長的問題，作者GeraldHuther、UliHauser 這樣論述：

　　★德國暢銷親子教育書，銷量逾15,000冊 　　★亞馬遜讀者五顆星評價 　　孩子是老鷹，不是飼料雞！ 　　德國腦神經專家提倡前瞻性教養觀點： 　　決定孩子聰明、愚笨或怠惰與否的關鍵，並非基因， 　　而是大人給予孩子大腦的激勵與啟發。 　　引導孩子天賦，發掘內在潛能，每個孩子都是天才！ 　　孩子最想被看見的，是他們「原來」的面貌，而不是「該有」的模樣！ 　　一直以來，我們信奉不疑的資優教育，其實是以「優秀」框架扼殺了孩子內在的天賦。請試著忘記你認為好孩子應該是什麼樣子的想像，重新張開眼，好好看看這個在你面前眼神發光的孩子……發掘孩子內在的潛能和天賦，等於看出一種可能性

，一種日後可能發展出某種特殊才能，並締造某種成就的潛能。 　　德國專家以科學觀點，揭開比奇蹟還令人讚嘆的天賦奧祕 　　與生俱來六大天賦，父母送給孩子的最初禮物 　　偉大發明家愛迪生、法國作家普魯斯特、大畫家畢卡索及塞尚，這些舉世聞名的大人物，求學期間成績平淡無奇，甚至是師長眼中的問題學生，日後卻展現過人的才華－－這證明一件事：他們在做「自己認為重要的事」，而不是那些「別人期待他們做的事」！ 　　作者葛拉德．胥特是德國哥廷根大學精神科醫院的腦神經科學教授，極力推廣一種觀念，即人人都是「天才」！每個人都具備著比奇蹟還令人讚嘆的天賦，包括：愛∕與人親近的本能、開放∕探索、創意∕創造、信任

∕安全感、毅力∕自我意識、覺察力∕同理心等，這是父母送給孩子的最初禮物。 　　全書以腦神經科學角度切入，揭開大腦與天賦的神祕連結：孩子腦幹的神經元接觸數量在出生前會達到最高點，額葉神經元接觸數量的增長，則在六歲前完成，一輩子不可能超越這個高點。換言之，如何好好利用這些神經元，攸關孩子日後的各項發展。 　　愛因斯坦成功的祕密：「超級好奇」 　　給孩子探索空間和大腦「燃料」，天賦自然綻放！ 　　什麼是天賦？凡一個人從內心深處發出的渴望，用充滿熱情的態度去從事的活動，這種發展自我、向外界學習的正面特質，就是天賦。愛因斯坦認為自己並不特別聰明，只是「超級好奇」而已。由此可知，要發掘孩子內在

的潛能，最重要的是，提供孩子一個可以「好奇」和「探索」的空間。 　　本書引導父母認清哪些「限制」與「教導」，會扼殺孩子的天賦；並以科學實證告訴你，腦神經網絡是由經驗累積，以建立連結並發揮能力，而影響這些發展強弱的關鍵，就是孩子的親身經歷，包括所接受的刺激、鼓勵與讚賞等，這都會成為一種被大腦接收與評估的訊號。 　　葛拉德．胥特認為，每一個新發現、新認知與新能力，都能在孩子腦中激起一股成人無法想像的熱情，而這股熱情，就是影響大腦未來發展的重要「燃料」。   　　澆灌熱情、信念、勇氣，全心全意支持！ 　　給孩子足夠的養分，長成自己的模樣！ 　　葛拉德．胥特提倡天賦人人都有，父母能送給

孩子最棒的禮物，就是支持孩子的自我發掘過程。因此，他說：「以神經生物學的角度來看，教養的目的其實只有一個，就是支持孩子，讓一切水到渠成，孩子多方面的能力就會自然綻放。」 　　藉由這本書，給那些已經叛逆且很想造反的孩子勇氣；鼓舞那些不只渴望在正軌上，也想變得更好的人；當然，還盼能激勵那些想往上遠望、不想向下回首的人。 本書特色 　　1.深入淺出，報導式的輕鬆行文，從腦神經科學角度切入，並以嬰幼兒的發展做例子，說明人腦的潛力無限，人人都能擁有獨特的天賦。 　　2.以流暢親切的文字，輕輕喚起讀者對自己或孩子嬰孩時期的溫暖記憶；書中具體說明最適合幼兒的教養方法。 　　3.對自我探索、

教養盲點與學校教育的社會現況進行反思，提供讀者多元的省思空間。 　　4.提倡天賦人人皆有，家庭、幼稚園、學校都是激發天賦的關鍵環境。帶領父母引導孩子發揮天賦，而避開那些會扼殺孩子潛能的。 名人推薦   熱情推薦！(依照筆畫順序排列） 　　李偉文　作家、荒野保護協會理事長 　　陳慕純　腦神經內科醫師 　　馮喬蘭　人本基金會執行長 　　黑幼龍　現任卡內基訓練大中華地區負責人 　　蘭萱　中廣「蘭萱時間」節目主持人 教育界一致推薦： 　　田耐青　國立台北教育大學教育系副教授 　　吳思穎　北門農工教師 　　吳望如　新北市集美國小校長 　　宋怡慧　新北市立丹鳳高中教師

　　汪栢年　蘭陽女中教師 　　林素梅　國立屏東女中教師 　　林昭嬋　豫章工商教師 　　邱嘉瑩　潮州高中教師 　　洪小媚　惇敘工商教師 　　張佳華　新竹高工教師 　　張碧娟　北一女中校長 　　莊君如　永豐高中教師 　　楊淳淳　國立新豐高級中學教師 　　劉思德　國立武陵高中教師 　　鮑順聰　臺北市立建國中學教師 親子教養部落客推薦： 　　Choyce　親職部落客，親子作家 　　小miu麻麻　親子教養部落客，親子作家 　　小魚媽　親子教養部落客

人本基金會執行長進入發燒排行的影片

論校園中利用臉部辨識系統時學生人格權之保障

為了解決人本基金會執行長的問題，作者吳秉濂 這樣論述：

本研究旨在探討在如今科技及資訊發達之時代，國內各級學校在校園內開始利用臉部辨識系統時，難免產生校內師長及學生感覺到人格權遭侵害之疑慮，而在各級學校利用臉部辨識系統所衍生之公共利益及人格權侵害如何來衡平，正是本研究亟欲探究之重點。本研究重心置於三個主要問題意識：首先，是何謂臉部辨識系統，此一系統之運作方式及特性、優點、缺點為何？為何會侵害到校內師生的人格權？產生侵害之型態為何?其次，探討人格權的界定及保障範圍為何？觀察目前現有的憲法、民法、刑法、個資料保護法、教育部及有關臉部辨識之規定，及各級學校之現有規定能否保障校內師生的人格權？最後，倘若上揭法律及規定均無法落實人格權的保障，是否能

採修改或調整現行法律，俾妥為因應，或訂定臉部辨識系統利用儲存專法，以期對於校內師生之人格權能有完善保障？預期研究成果為：（1）了解現行憲法、民法、刑法、個人資料保護法、教育部規範在此刻臉部辨識系統科技逐漸於校園內利用之當下，對於個人的人格權保障有無不足之處。（2）探究現行各級學校之規定中，在法制、規定等方面有無可以修正及改進之處。（3）對於目前現有法律及規定，提出實務上可修改、執行之建議，以落實校內師生人格權保障。本研究期待能藉由此項研究來拓展校園內利用臉部辨識系統與人格權保障之相關法制之調整、修正、訂定專法等面向來提供建議，俾各級學校在校內利用臉部辨識系統能在合乎法律規範下來踐行，並發掘在現

有法律、規定等有關各項機制下之各級學校運作實況，並藉此提供我國關心臉部辨識系統侵害到個人人格權之論者，於目前實證及法制研究之基礎下，進一步提升關於臉部辨識系統等新興科技之人格權保護走向法制化時之論述深度，作為研議未來可能改革方向之參酌。

沒有孩子願意變壞

為了解決人本基金會執行長的問題，作者楊嘉敏 這樣論述：

隱藏在孩子行為問題背後的，往往是一顆渴望被理解的心。 　　在你捲起袖子準備好好「整治」孩子的行為前，　　或許該先冷靜下來，看看教養方式是否出了問題，　　因為，孩子就像是一面鏡子，反射父母的一切。 　　孩子不是不可愛，他只是需要你的關愛！　　當我們對孩子的行為，付出更多的包容與關懷，　　就能看出行為背後透露的語言，而更加明白該如何在教養上使力！ 　　每個孩子都擁有向上向善的本能。　　唯有當父母扮演好守門員的角色，　　才能擋掉讓孩子變壞的負面因子，　　用正確的愛，守護孩子的良善天性！ 　　愛，是一切問題的解答。對於孩子們的錯，大人們得抱持著「慈悲」的心態來面對，而不是溺愛，更糟糕的是用體罰，體

罰的結果只是讓他們感到恐懼，無法真正體會到自己錯了！同理心是慈悲的基礎，用傾聽了解孩子們的動機，並用陪伴與支持，來鼓勵他們改錯向上。那麼再壞的孩子，也能夠在冷漠無情的冬天裡，等待春天的來臨。記得！沒有壞孩子真的想當一輩子的壞孩子！能用慈悲的心態來對待孩子，就能自然而然的不帶任何評價的去看待任何一個生命，並且幫助他們成為更好的自己！ 本書特色 　　◆新聞剪貼簿：帶你透過對新聞，覺察自己的教養模式！　　◆學習筆記本：作者細心做的重點整理，幫助你更快掌握要點！　　◆酷搜學習單：輕鬆有趣的測驗題，教養盲點全部現形！ 本書重點 　　◎透視「壞孩子」行為背後的語言　　沒有任何一個孩子願意變壞！隱藏在孩子行

為問題背後的，往往是一顆渴望被理解的心。本書作者分享「3W」法，帶領你透視10大師長心中的「壞行為」；更透過「管教八字」，有效協助孩子正向發展。 　　◎孩子=天使or惡魔？父母可以決定！ 　　每個孩子，都擁有向上向善的本能；當換個觀點，看見孩子行為背後的語言，我們才有機會用正確的愛，守護孩子的良善天性。本書作者針對「個性」、「習慣」、「學習動機」三大孩子成長時不可少的能力，分享孩子願意主動向上、向善發展的關鍵。 　　◎老師、家長，是撐起教養大業的兩根大柱！　　在孩子成長的過程中，老師與父母是影響力最大的兩個角色。只有父母與老師能夠善於交流合作，才能全面理解孩子的成長狀況，扮演守護孩子良善天性的

守護者。本書作者分享自身與家長交流的經驗，協助你透過多元管道，做好親師合作。 作者簡介 楊嘉敏 　　自認自己是一位熱衷創作和教育的普通人。由於對寫作的熱忱，長期為人間福報撰寫寫作的專欄，讓更多小朋友擁有寫作的魔法。由於對教育的堅定信念，她每天在網站回答各式各樣的親子問題，並幫網友們收集各種教育方面的資訊，以解決許多家長及老師們的疑惑。還因此成立了＜親師交流合作社＞，讓更多志同道合的夥伴，去幫助更多人。用寫作和教育來照亮自己，也照亮別人，藉此照亮社會的一根堅定的蠟燭。 　　經歷：　　．國立高雄師範大學畢業　　．三立電視台新聞記者　　．富琳育業主編　　．救國團作文老師（現任）　　．高雄縣生命線協談

志工　　．高雄市心理衛生中心繪本團體領導員 　　高雄市理想家庭中心「X導師」．台灣立報家長版【星座系列】、台灣立報家長版【家長教戰守則】、人間福報兒童版【作文】、人間福報兒童版【部首輕鬆學】、人間福報兒童版【修辭技巧】、國語日報週刊【寫作紮根花園】……等專欄寫作。

兒童及少年線上隱私保護之法制研究

為了解決人本基金會執行長的問題，作者李麗芬 這樣論述：

網路已成為兒童及少年休閒、交友、購物、表達意見的主要管道，又因網路使得個人資料之收集、處理與利用更為容易，但兒少在資訊、經驗、人格成熟度較成年人不足，致遭受不當侵害風險較成年人為高，故有些國家或國際規範已對兒少線上隱私保障有特別規定。本文期借鏡相關國際公約、規範與他國立法例，並與我國相關法規進行比較，進而形成政策建議並提出具體修法建議。 本文研究方法採文獻分析法、個案訪談法及比較法研究，除收集國內外與本文相關之專書、學術論文、研究報告、網路資料等資料外，亦訪談三個民間團體之資深工作人員，呈現實務現況，以補文獻之不足。在比較法研究方面則以聯合國兒童權利公約、歐盟個人資料保護條例與

美國、英國等二國立法例，與我國現行相關法，如個人資料保護法、兒童及少年福利與權益保障法、兒童及少年性剝削防制條例、少年事件處理法等法規進行比較分析。 無論國際規範與美英立法例，對兒少線上隱私均有特別的保護規範，十分值得我國參考與借鏡，故本文提出以下幾點修法建議：兒少個人資料之蒐集、處理與利用之事項，應由國發會主政為宜；地理位置、網路識別碼及聲音，對兒少安全造成風險較高，應明列於我國個人資料保護法；應訂定兒少同意年齡，原則訂於年滿 13歲，例外最高年齡不超過 16 歲；蒐集、處理及利用未滿同意年齡之兒少之個人資料應是先取得其父母之同意；父母可審閱、撤銷同意、刪除其小孩的個人資料，並代兒少行

使當事人之權利；應通知其父母從兒少那裡蒐集到那些個人資料，及使用或披露兒少個人資訊之做法；蒐集與保存兒少個人資料應以兒少的最佳利益應為首要考量，並以最小個人資料之數量為原則；禁止以參與遊戲、提供獎勵為條件等方式，要求兒少揭露超過一般合理需要之個人資訊。 最後，本文亦發現不僅兒童或少年，其家長及老師對個人隱私認知十分不足，也輕忽可能產生的傷害，置兒少於風險中而不自知；但目前校園、社區均十分缺乏相關的教育宣導，故教育部與衛福部，當然還包括業者，應儘快推動相關教育與宣導，以提升兒童及少年、家長及老師對隱私保護之認知。