京元電子智力測驗的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

我已經忍你很久了！：學會剛剛好的生氣！八個真實故事讓你找回自我，不爆雷也不再忍氣吞聲

為了解決京元電子智力測驗的問題，作者姜賢植（Nudasim） 崔恩惠 這樣論述：

不敢生氣，身心會嚴重受傷，更是可怕的未爆彈！ 做自己的「私密心理師」，找出情緒問題，也找回快樂   —不懂生氣，你怎麼做自己？！— 情緒無分好壞，更是「自我防衛武器」，關鍵在怎麼正確表達 懂「理解自我內心」心理技術，不僅建立自信，更擁有人際優勢   　　◎憂鬱是「對自己的憤怒」，你知道嗎？ 　　◎家庭暴力是會繼承的，別懷疑！ 　　◎你很可能變成自己討厭的人，要小心！   　　★無人可以逃避的負面情緒問題 　　「你怎麼回事會搞成這樣？」「這世界原本就讓人如此疲憊嗎？」 　　面對他人與自我的情緒，究竟該如何應對，才能不傷己傷人？每個人都希望他人能對自己的情緒產生共鳴，希望對方能理解自己的想法，並且

得到認同。情緒就好比是自我內在的小孩，擁有最原始的渴求，希望被重視以及呵護。 　　對此我們必須聆聽對方的想法，同時也要適當地對他人表達自我情緒，要認知到表現情緒沒關係，並理解所有情緒都是對的，只要學會調整負面情緒以及傾聽他人聲音，人生就能因此而變得更加快樂。   　　★不敢生氣？！你將付出更大的代價 　　「你可以生氣，沒有關係。」 　　許多人都認為，生氣就是不對，一生起氣來就會破壞關係，讓人受傷。但長期壓抑自己的情緒，反而可能會出現令人擔憂的一次性大爆發，嚴重時將造成憂鬱等精神問題。 　　這時需要做的是「認同」自己的情緒，憤怒需要調整，也必須適當的表現出來，才能讓別人願意聆聽與顧慮自己的情緒。

因為世上沒有不能生氣的人，也沒有不會生氣的人。 　　學會適當生氣，不再怨恨他人或責備自己，能得到情緒轉化成力量的經驗，是成功人際關係的根基。   　　★八個真實故事，找到你自己的身影與問題 　　．不敢生氣 　　擔心被人指責、被人討厭，於是不斷的忍耐，好像自己的人生目標就是「不給別人造成麻煩」……。 　　．夫妻衝突 　　新婚變怨偶，在外過度隱藏自己情緒，將所承受的一切都帶回家裡，無處發洩的怒火就此燒向枕邊人……。 　　．壓抑情緒 　　努力讓自己感受不到，並隱藏負面情緒，想極力避免與人發生衝突，卻反而造成人際關係上的不足，當無可避免的衝突來臨時，只能選擇逃避……。 　　．說不出口 　　沉默是一種被

動攻擊武器，對人生氣只會默默隱忍，自認為自己是被害者，將永遠跳脫不出情緒的漩渦，認為所有的事都是別人的錯，覺得自己委屈、不被理解，這時不斷的沉默只會讓自己陷入更壞的境界。 　　．厭世憂鬱 　　厭惡自己、覺得世界都仇視自己、對自己的未來充滿悲觀、沒有幹勁、好想死……。 　　憂鬱是「對自己的憤怒」，人生不如意時，傷心與生氣是正常反應，顯露適當情緒之時，也需要努力學會把情緒轉化成力量，重要的是要對自己多出一點自信。 　　．情緒勒索 　　對人際關係的執著，產生了焦慮、不安全感、擔心被拋棄。因為恐懼對方離開，開始以恐嚇、自殘來威脅，企圖讓對方擔心、不敢離開自己……。自殘與自殺是對自己憤恨的表現，是為了不

想受傷所以傷害自己，然而這種作法卻給了對方莫大的壓力。 　　．童年創傷 　　幼年時父母的衝突，向自己投射而來的情緒，在內心形成了一股壓力。害怕人與人之間的衝突、難以承擔負面情緒的交流，這種預期性的不安若不及時得到緩解，將會對日常生活造成嚴重的影響。 　　．想被重視 　　一直覺得自己被排在第二順位，想被愛卻不被愛。想成為能討父母歡心的孩子，希望他人多重視自己的情緒。這時沉默只會帶來誤解，如何正確表達及自我調節，是通往自由人際的關鍵。 　 　　★你也是心理師，「六項情緒檢測」自己就能做 　　所有情緒問題都有其心理機制，如何正確判別，並接納自我，將會是人生的一大課題。 　　本書特別收錄兩大心理單元，

藉由「心理小學堂」了解情緒的原因，以及大腦與情緒間的作用機制；另外「做自己的心理師」能幫助你了解目前的情緒問題，並根據結果進行探討及解決目前所面臨的困境，讓你在學會如何認同他人之時更懂得接納自己。   　　六項情緒檢測，自己做 　　．迴避型人格障礙 　　．被動攻擊人格 　　．憂鬱症自我查驗 　　．侵擾性情緒失調 　　．邊緣型人格障礙 　　．創傷後壓力症候群   本書特色   　　1. 八篇故事，依題而解，教你如何正確理解自己的情緒。 　　2. 六項情緒測驗，做自己的心理師。 　　3. 六堂心理學小教室，認識情緒與大腦間的作用機制。 　 專業推薦   　　許嬰寧｜諮商心理師 　　洪仲清｜臨床心理

師   諮商師好評不斷   　　社會總提醒人們「忍耐是美德」，但作者引證真實故事告訴你，「隱忍生氣」將會造成哪些心理疾病。這本書能帶給讀者勇氣，是重新理解與表達憤怒情緒的最佳獻禮。──樹林心理諮商中心主任 許又京   　　強烈推薦！不敢生氣，認為「憤怒」是負面的人一定得讀！你將目睹不顯露負面情緒而痛苦的故事，理解如何適當表達更有好人際。作者藉由傳遞情感共鳴，引導你理解自己、愛自己，並找出改變自己的線索。──諮商心理師 金智英   　　一本讓我感受到真誠內心指導的書。從溫暖視線看待來談者，時而點頭同理、時而有技巧地面質，每一篇故事都將完全溫暖你的心。──心理諮商中心喘息小院院長 崔京淑 作者簡

介   姜賢植（筆名Nudasim）   　　Nudasim心理學學院與心理諮商中心代表，早期以「Nudasim心理部落格」倡導心理學大眾化，是韓國暢銷作家、心理學專欄作家及超人氣演說家，活躍於電視、廣播、報紙、雜誌等大眾傳媒，並於政府機關、企業、大學等進行演講活動。筆名「Nudasim」意指「誰都能接觸的心理學」，藉由寫作和演講，以簡單有趣的方式介紹真正的心理學給大眾。著有《第一次學心理學》、《讓自己好過的關係心理學》、《讀過一次就絕對不會忘記的心理學》、《從心理學角度觀看朝鮮王朝實錄》、《一定要知道的心理學》等。部落格：blog.naver.com/nudasim IG：@nudasim.

center   崔恩惠   　　在韓國諮商研究大學修讀完成諮商心理學碩士課程，曾任職於大學生諮商，現任「Nudasim心理諮商中心」諮商師，與各行各業的職人交心，並將感受想法與情緒以文字、繪圖等方式分享在社群網絡上多所好評，期望藉此讓大眾更靠近心理學。部落格：blog.naver.com/scstoosos IG：@graceu29r   譯者簡介   陳聖薇   　　旅居韓國近十年，現為自由譯者。喜歡透過文字翻譯傳遞韓國的日常、韓國的生活、韓國的各種不同能量。譯作有《音樂家被告中》、《讓自己好過的關係心理學》、《少數意見》、《網軍部隊》、《為愛重生：找尋希望的翅膀》、《為了好好活著，我們最

終走向更壞》等書。電子信箱：[email protected] 前言 強忍負面情緒，後果難以想像 第一章 「我真的受夠了！」化解心中怒火 四處延燒的無名火──佳妍的故事 躲進廁所的不乖小孩 改變想法，讓情緒產生變化 比「事件」更重要的是「思考」 理性信念帶來安全感 可以哭、可以生氣，沒關係 第二章 婚前婚後兩面人的宿命，可以改變 新婚變怨偶的情緒風暴──南日的故事 只敢在家發火的男人 繼承父親的暴力男 被害人變身加害者 劇烈衝突帶來正面效果 第三章 卸下情緒隔離的防衛心，找回自我 喪失情緒的「酷女」──熙善的故事 扮演諮商師的受害者 情感離婚的和睦家庭 迴避型人格特質的挫

折 把自己情緒投射他人身上 說出不開心，才有機會開心 第四章 放掉被動攻擊武器，不再傷己傷人 生悶氣，幾乎搞砸人生──勝鍾的故事 被動攻擊更令人難受 難以抹去的記憶糾纏 自我中心的盲點 說不出口的誤會更深 第五章 厭世的無助感，徹底解脫不再憂鬱 活不下去的孤獨寂寞──勝元的故事 自己、世界與未來的「認知三角」 憂鬱是對自己的憤怒 霸凌後的無助感 反覆的受挫與習得無助 世界沒你想像的壞 第六章 癒合情緒勒索的傷痕，告別自殘 被佔有欲拋棄的女子──秀妍的故事 自我破壞的執著與挫折 帶著傷長成大人 誰能阻止自殘 理想化對象的艱難 第七章 撫平童年創傷，找回真愛的定義 容不下負面情緒的戀情──

敏京的故事 越親密就越害怕 用媽媽的眼光看世界 家庭中的三角關係 重回現場找出癥結 從自已觀點看到真相 第八章 打開嫉恨心的枷鎖，讓人際自由 總遭背叛的「嫉妒女王」──恩希的故事 誰願意當人生的配角？ 不夠幸福的遺傳 有條件的「假愛」 沉默只會帶來誤解 心理小學堂 「認知錯誤」的種類 人類大腦中的「鏡像神經元」 「防衛機制」的類別 何謂「知識的降頭」 「習得無助」的科學實驗 「情緒智力」的四要素 做自己的心理師 「迴避型人格障礙」自我檢測 「被動攻擊人格障礙」研究診斷基準 「重度憂鬱症」診斷基準 「侵擾性情緒失調」診斷基準 「邊緣型人格障礙」診斷基準 「創傷後壓力症候群」診斷基準 前言

  強忍負面情緒，後果難以想像   　　最近社群網絡常見「逼車」的影片，相當吸引人們的目光。某輛車從第二線道突然變換車道到第三線道，完全不顧及原本行駛在第三車道的車輛，幾乎處於相撞的危險狀態。   　　原本行駛第三車道的車輛，因為對方的危險駕駛而滿肚子火，於是也變換車道強行超車到前面，再以突然急踩方式進行報復。若這還無法發洩怒氣，更會多次急停刻意阻擋後方車輛，影片光看就令人倍感驚悚。   　　突然變換車道而導致危險，瞬間真會令人發怒，但因此故意做出可能產生意外的行為也不應該。在氣憤的情況下，不見得能夠像影片中的駕駛那樣，僅僅擋住後車而沒有釀成車禍。   　　近年來有許多類似這種因憤怒無法調節

而產生的案件，動不動就為了瑣碎小事起口角，進而演變成重大犯罪事件。從影片看來，因為小事而發脾氣，或是因無法調整憤怒情緒化，最壞的情況可能會威脅到他人的生命。   　　「生氣」是一種情緒，如火一般，若好好使用將對人們有益，但要是不知如何運用，不論是對自己或他人都將造成危害。在突如其來的憤怒之後，多數人多感到後悔，因為忍不住怒火做出攻擊性言語與行為導致失去工作、難以適應學校生活、夫妻離異等人際關係問題，甚至是面臨法律的訴訟。   　　那麼，生氣就一定不好嗎？不！極端地表現出憤怒雖是問題，但抑制怒火也同樣是個問題。長期以來到諮商所的來談者，多數是無法正確表現「生氣」這種情緒而讓自己承擔了許多痛苦。

  　　他們多半是忍了又忍，明明在生氣卻又不發作，把忍耐視為理所當然，猶如一種毫無情緒的人那樣地生活著。   　　基本上，整個社會對於情緒表達這件事並不重視，以至於人們在這方面的技巧是生疏的，尤其是憤怒情緒更被擺放在禁忌的角度。諸如個性不好、無情、火爆等生氣行為，都會連結到「負面情緒就是不好」的這種根深蒂固想法，也在不知不覺中透過家庭、學校與宗教深入人心，特別是國內社會氣氛相較於個人更重視團體文化與共同組織之下，因憤怒會打破和諧必須積極控制的傾向又更形嚴重了。   　　人不可能完全沒有負面情緒，然而許多人面對負面情緒的錯誤觀念，反而造就了否定與抑制個人相當程度的情緒表現，當不平衡的情緒持續累積

壓抑，極可能造成身體出現如胸悶或胸痛等各種狀況，而最具代表性的也就是「火病」 *譯註：「화병」直譯為火病，準確來說是「抑鬱症」。   　　不久前諮商室來了一位身心都出現狀況的病患，由於長期抑制個人怒火而導致影響了人際關係，他可說是長期將生氣誤解為負面情緒的代表，認為生氣是一種錯誤行為，不僅會讓關係變差還會損害自身形象，所以擅長忍耐。   　　不過他在諮商過程中逐漸有所改變，認知並接受自己的負面情緒，也首度體認到表現情緒沒關係，理解所有情緒都是對的這一事實，於是開始學會了適當調整自己的情緒。   　　本書收錄不知如何正確生氣而生病的案例，他們有的因瞬間憤怒而爆炸，有的則過度壓抑而憂鬱，你可以藉由

這些故事，看到他們如何透過心理諮詢而能適當表現憤怒，學會調整負面情緒的變化與成長。若這能讓有著相似問題，也就是不斷忍耐、不斷自責的人獲得具體協助，那將令我們無比歡喜。   姜賢植（Nudasim）、崔恩惠

心理學入門

為了解決京元電子智力測驗的問題，作者（美）麥格勞·希爾 這樣論述：

你是否曾經想要學習心理學知識卻因為書中晦澀難懂的詞句而望而卻步？你是否想要重新認識你的大腦、認知、行為、性格、健康等各個方面？如果是，那麼這本書正是你所需要的。本書以活潑的語言、豐富的形式、多彩的圖片、詳實的數據以及嚴謹的論證為讀者呈現了一道心理學大餐，其內容涉及神經科學與行為、意識狀態、記憶、思維、智力、人格、心理障礙、社會心理學等很多方面，可以幫助讀者輕鬆而全面地學習心理學。 塔尼亞·倫諾(Tanya Renner)，美國夏威夷大學卡皮歐拉尼社區學院心理學教授，美國加州大學伯克利分校發展心理學博士。除教授普通心理學課程外，她還致力於能有效促進批判性思維的教學方法及學習

策略的研究。她積極倡導教育者和研究者進行基於問題的學習，大力推廣在教、學中使用「電子檔案袋（ePortfolio）」技術，並參與了美國教育學會的相關研究項目。 羅伯特·S·費爾德曼（Robert S.Feldman），美國馬賽諸塞州立大學阿莫斯特分校社會與行為科學學院院長、心理學教授，美國威斯康星-麥迪遜大學博士，美國心理學會及美國心理科學協會會員，曾獲高校傑出教師獎。他撰寫書籍、文章及學術論文超過100部（篇）。主要研究領域為「說謊與欺詐」，並把多年的研究成果集結成冊，出版了《你生命中的謊言：通往信任關係之路》（The Liar in Your Life：The Way to Truthf

ul Relationships）一書。 王芳，博士，北京師範大學心理學院副教授、碩士生導師。現任中國社會心理學會副秘書長、北京市社會心理學會理事。主要從事人格心理學、社會心理學、普通心理學的教學和研究工作，參與編寫教材、著作及發表學術論文40余部（篇）。 許燕，博士，北京師範大學心理學院院長、教授、博士生導師，北京師範大學社會建設研究院副院長。現任中國社會心理學會副理事長、中國心理學會心理學教學工作委員會副主任、中國心理學會人格心理學專業委員會副主任、北京市社會心理學會會長、北京市心理學會副理事長等職。長期從事人格與社會心理學的教學和研究工作，出版和發表學術著作及論文近200部（篇）。

1走進心理學的世界 2 為什麼有些人會害怕乘坐飛機？為什麼有人覺得蹦極太刺激了，有人卻視其為噩夢？為什麼媽媽離開時嬰兒會哭？ 應對災難　3 心理學家的工作　4 心理學的分支　4 學心理學，以後能從事什麼樣的工作　6 一門學科的進化　7 科學心理學的誕生及早期發展　7 心理學的女性先驅　9 今天的心理學　10 心理學的核心議題　12 心理學的未來會是什麼樣的　14 心理學的研究過程　14 科學方法　14 理論：廣泛的解釋　14 假設：可以檢驗的預測　15 心理學的研究方法　15 描述性研究　15 實驗性研究　18 研究的挑戰　19 研究的倫理　20 可以用動物來做研究嗎　20

實驗偏差　21 2神經科學與行為　26 開車、彈琴、打網球……都有賴於精確的肌肉協調，我們是怎麼做到的呢？為什麼吃甜食會讓我們 感到愉悅？怎樣可以提高我們的大腦功能？ 大腦減肥法　27 神經元：神經系統的基本單位　29 神經元的構造　29 神經元如何“發射”信號　30 縮小神經元間的距離　31 神經遞質：化學信使　33 神經系統：神經元的聯結　34 中樞和外周神經系統　35 神經系統的演變　37 行為遺傳學　38 內分泌系統：激素和腺體　39 大腦　39 探究大腦　39 中央核心區：人類的“舊腦”　41 邊緣系統：中央核心區之上　43 大腦皮層：我們的“新腦”　43 適應性超強的大腦　45

大腦有兩個還是一個　46 人類多樣性和大腦偏向性　47 裂腦：探索大腦左右半球　48 通過生物回饋控制你的心跳和思想　48 3感覺和知覺　52 我們為什麼會被視錯覺欺騙？為什麼有人會患色盲症？我們為何能在人群中一眼認出自己 的朋友？ 相遇一次，相識永遠　53 感覺和知覺：硬幣的兩面　54 感知周圍世界　54 絕對感覺閾限　55 差別感覺閾限　56 感覺適應　56 視覺：揭示眼睛的奧秘　58 點亮雙眼　58 色覺和色盲　61 聽覺及其他感覺　63 感覺聲音　63 嗅覺和味覺　65 皮膚感覺：觸壓覺、溫度覺和痛覺　67 感覺的相互作用　69 知覺：構造對世界的印象　70 知覺組織的格式塔法則　

71 自上而下和自下而上的加工　71 知覺恒常性　72 深度知覺　72 錯覺　74 文化和知覺　74 4意識狀態　78 沒有睡眠我們可以存活嗎？睡眠是什麼？夢又是什麼？ 失控　79 睡眠和夢　80 睡眠階段　80 快速眼動睡眠：睡眠的悖論　81 我們為什麼要睡覺，睡多久才夠　82 夢的功能與含義　83 睡眠障礙　85 晝夜節律　86 催眠和冥想　86 催眠：靈魂出竅了嗎　86 冥想：調節我們自己的意識　88 不同文化下改變意識狀態的各種途徑　89 藥物使用：意識的起落　90 興奮劑：藥物快感　91 鎮靜劑：藥物鎮定　93 麻醉劑　95 鑒別藥物和酒精使用問題　97 5學習　100 有沒有什

麼事物會讓你一想起來就流口水？當電影中出現詭異的音樂或幽暗的場景時，我們 為什麼會手心出汗、心跳加速？ 我曾是個黑莓控　101 經典性條件作用　102 什麼是經典性條件作用　103 人類行為中的經典性條件作用　104 條件反應的消退　106 泛化與分化　106 操作性條件作用　107 操作性條件作用的原理　107 行為分析和行為矯正　115 認知學習理論　116 潛伏學習　116 觀察學習：通過模仿來學習　117 電視與遊戲中的暴力：媒體傳達的資訊是否重要　119 文化會影響我們如何學習嗎　120 6記憶　124 我們是如何記憶的？為什麼會遺忘？怎樣可以提高我們的記憶能力？ 記住一切　125

記憶的基礎　126 感覺記憶　127 短時記憶　128 長時記憶　130 長時記憶模組　130 語義網路　131 記憶的神經生理機制　132 喚醒長時記憶　132 提取線索　132 層次加工　133 外顯記憶和內隱記憶　134 閃光燈記憶　135 記憶的建構過程　136 遺忘：當回憶失敗　140 為什麼會發生遺忘　140 前攝抑制和倒攝抑制　141 記憶功能障礙　143 7思維、語言和智力　148 你知道怎樣更有效地說服別人嗎？我們是如何解決問題的？你知道准媽媽飲酒對胎兒的智力 發育有什麼影響嗎？ 有了　149 思維和推理　150 表像　150 概念　150 演算法和啟發式　151 問題解

決　152 創造力和問題解決　157 語言　158 語法：語言的法則　158 語言的形成與發展　159 語言獲得的理論　160 智力　162 2　心理學入門 智力理論　162 智力的測量　166 智力差異　169 智力的群體差異　170 天性、教養和智商　170 8動機和情緒　174 地震災難中的人們為了逃生可以自行切斷雙腿，這巨大的勇氣背後隱藏著什麼力量？你瞭解自己的體質指數嗎？知道如何成功減肥嗎？我們應怎樣控制自己的情緒？ 失控的減肥　175 解讀動機　176 本能說　176 驅力降低理論　177 喚醒理論　178 誘因理論　178 認知理論　178 馬斯洛的需要層次理論　178 動機

理論的應用　180 人類的需求和動機　180 饑餓和進食　181 性動機　186 成就需要、歸屬需要和權力需要　189 成就動機的測量　190 理解情緒體驗　191 情緒的功能　191 確定情緒的範圍　192 情緒的根源　193 情緒表達的文化差異　195 9發展　200 新生兒到底知道些什麼，我們如何識別他們的能力？兒童怎樣和他人相處，怎樣理解他人？青少年期最重要的心理挑戰是什麼？ “出生”了兩次的嬰兒　201 遺傳和環境　202 發展性研究的技術方法　204 孕期發展　205 普通遺傳學　205 最早期的發展　205 嬰兒期和童年期　208 非凡的新生兒　208 從嬰兒期到兒童中期　21

1 社會行為的發展　211 青少年期　221 生理變化　221 道德和認知發展　222 青少年期的社會性發展　224 成年期　227 身體健康的巔峰時期　228 成年期的社會性發展　228 老化　230 適應死亡　233 人格的學習理論　246 斯金納的行為主義理論　246 社會認知理論　246 評價人格的學習理論　247 人格的生物學和進化理論　248 人格的人本主義理論　248 羅傑斯和自我實現需要　249 評價人本主義理論　250 比較各種人格理論　250 評價人格　250 人格的自陳量表　251 投射法　252 行為評估　253 10人格　236 你瞭解自己的性格特質嗎？知道它是怎麼

形成的嗎？作為一名應聘者，你應該如何看待人格測驗？ 誰才是真正的馬多夫　237 什麼是人格　238 人格的心理動力學理論　238 佛洛德的心理動力學理論：為潛意識心靈畫像　239 新佛洛德主義的精神分析學者　242 人格的特質理論　244 奧爾波特的特質理論　244 因素分析　244 人格的大五因素模型　245 評價人格的特質理論　245 11健康心理學：壓力、應對和幸福　256 壓力如何影響我們？你瞭解壓力與一些疾病之間的關係嗎？我們應該採取何種態度和行為 來減小壓力帶來的不愉快體驗，並將我們的幸福感最大化？ 一刻也不停歇　257 壓力與應對　258 壓力源的本質：我的壓力或許是你的快樂　

259 應對壓力源　261 疾病與壓力的心理因素　262 A型、B型、D型行為模式和冠心病　263 心理因素與癌症　264 抑鬱症　265 創傷後應激障礙　265 吸煙　266 健康與保健宣傳　268 壓力管理　268 健康與幸福　270 12心理障礙與治療　274 為什麼有的人會害怕幽閉的空間、陌生人、社交或是其他？為什麼有的人度假卻會在整個假期擔心自己沒有鎖門？我們如何才能克服各種心理障礙？ 莉莉　275 異常行為的定義與診斷　276 對異常行為的看法：從迷信到科學　276 異常行為的分類：DSM　277 幾種主要的心理障礙　279 焦慮障礙　279 心境障礙　282 精神分裂症　285

人格障礙　287 其他心理障礙　288 心理障礙的發病率　289 心理障礙的社會和文化背景　290 心理障礙的治療　292 心理治療　292 行為療法　294 認知療法　296 人本主義療法　297 人際關係療法　298 團體治療和家庭治療　298 對心理治療的評價　299 生物醫學療法　300 13社會心理學　306 態度如何影響行為？我們如何影響他人？刻板印象從何而來？我們為什麼會被特定類型的人所吸引？是什麼使得一些人侵略好鬥，而另一些人友善助人？ 生命的禮物　307 態度與社會認知　308 說服：改變態度　308 社會認知：瞭解他人　311 群體與社會影響　314 從眾：和別人一樣　

314 依從：服從於直接的社會壓力　316 刻板印象、偏見和歧視　318 偏見形成的基礎　318 偏見和歧視的測量：內隱聯想測驗　319 減少偏見和歧視　319 積極與消極的社會行為　320 喜歡和愛：人際吸引與關係發展　320 侵犯行為與親社會行為　321 名詞解釋　328

全國高級中等學校工業類學生技藝競賽車床職種培訓選手學習成效之研究-以北區某技術型高中為例

為了解決京元電子智力測驗的問題，作者羅章軒 這樣論述：

本研究採個案研究法，旨在探討針對全國高級中等學校工業類學生技藝競賽（以下簡稱工科賽）車床職種培訓選手進行差異化教學後，對其學習狀況的影響。研究對象為北區某公立技術型高中機械科經校內技藝競賽選拔出的日間部和進修部高三學生各1名，研究介入時間約為8週，每週約6至7次，每次約2至4小時。根據個案研究的研究模式，對日間部和進修部的選手進行差異化教學，並根據109學年度工科賽車床職種的命題原則擬定相關的教學計畫，期望能協助學生得到更好的學習成效，也能給予相關領域的老師做為參考，用作在教育現場進行實作教學時的依據，本研究主要發現如下：一、針對間部和進修部車床培訓選手進行差異化教學時，均能有幅度地提升各自

的學習成效，且能更積極投入培訓過程。二、差異化教學能改善日間部和進修部車床培訓選手各自的學習策略，減少兩者之間的落差。三、視日間部和進修部車床培訓選手程度上的落差，分別給予不同目標，能有效增進其學習動機及學習信心。四、透過差異化教學，教師在檢討與修正的過程中能增進教師本身的教學效能與專業知能。