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五隻猴子盪鞦韆的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包
五隻猴子盪鞦韆的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦林煥彰寫的 十年，才開始：泰華《小詩磨坊》十年詩選 和岩村和朗的 小猴子丹丹系列：丹丹的褲子、丹丹的帽子、丹丹的手帕、丹丹的白熊弟弟都 可以從中找到所需的評價。
另外網站幼兒園表揚語、順口溜,趕緊收藏! - 人人焦點也說明：2、5隻猴子盪鞦韆，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了鱷魚來了，發出吃的聲音，4 ... 5、中小班，一個手指一個手指點點點兩個手指兩個手指剪剪剪三個手指三個 ...
這兩本書分別來自釀出版 和青林所出版 。
建國科技大學 美容系暨美容科技研究所 林文雄所指導 張惠玲的 領帶手作布偶創作之探討 （2020），提出五隻猴子盪鞦韆關鍵因素是什麼，來自於手作偶。
而第二篇論文臺北市立師範學院 國民教育研究所 吳長鵬所指導 張明慧的 線畫教學研究--幼兒線畫內容表現之分析與探討 （2001），提出因為有 線畫、三角測量法、偏重質化分析的重點而找出了 五隻猴子盪鞦韆的解答。
最後網站手指谣《五只猴子荡秋千》，既是儿歌又是游戏 - 网易公开课則補充：手指谣《五只猴子荡秋千》，既是儿歌又是游戏，宝宝开心的不得了。听TED演讲，看国内、国际名校好课，就在网易公开课.
十年，才開始：泰華《小詩磨坊》十年詩選
為了解決五隻猴子盪鞦韆 的問題，作者林煥彰 這樣論述：
十年，集結11位海內外傑出泰華詩友──嶺南人、曾心、林煥彰、博夫、今石、楊玲、晶瑩、苦覺、曉雲、莫凡、蛋蛋，一同為小詩打造。 從精華中再次淬煉，2,400首小詩淬選出每人21首，濃縮十年精華；以自我嚴謹篩選，將小詩嶄新一面呈現世界華文詩壇！ 本書特色 ★林煥彰、嶺南人、曾心、博夫、今石、楊玲、晶瑩、苦覺、曉雲、莫凡、蛋蛋共十一位海內外泰華詩友成立「小詩磨坊」十周年的第一本選集！ ☆由臺灣著名的詩人、兒童文學家林煥彰擔任主編 名人推薦 ★知名詩人、作家、北京師範大學、中國華僑大學、廣西民族大學、山西中北大學等大學客座教授──洛夫 ☆知名詩人
、作家、評論家、台北科技大學化工系副教授──白靈 專序推薦
領帶手作布偶創作之探討
為了解決五隻猴子盪鞦韆 的問題，作者張惠玲 這樣論述：
本研究旨在應用祖父留下來的舊領帶，設計及創作手作布偶，來詮釋對祖父思念之情，將祖父在各種場合所攜帶的領帶意境，應用創作成各式人作偶。領帶手作偶的觸媒開關，將祖父和研究者二人之間的回憶用在研究者生命中深具涵義的有型物件，追溯我空口無憑的回憶點滴，讓不認識的家中晚輩了解我每件創作發想基礎上要傳達的意思整體重點不外乎言教不如身教、寵愛不等同溺愛、身教在平時日常的生活點滴育教於樂，多陪伴就是我想傳承下來的家訓，這些都是祖父留給我無形的寶藏與資產，也是我這位婆婆這年紀追求馬斯洛(maslow)人類自我實現的另一種樣貌，把槁木死灰般的舊領帶再度讓它活靈活現，舞出它們的價值，回想著與祖父之間的情感突然湧上
心頭，心裡想著如何將這些領帶注入新生命力，使其能夠永遠陪伴於生活中，伴隨著我繼續成長，突然靈光一現想起了與祖父的點點滴滴可以藉由布偶創作，創作出八個手創作布偶：「1曼妙旋轉音樂獅」—祖父是台灣獅子會的創會會長，產生曼妙舞動音樂獅。兩隻紫色貓頭鷹.是暗公鳥，細語呢喃貓頭鷹，產生「2呢喃貓頭鷹」。猴子代表研究者希望祖父母白頭偕老，兩個相親相愛，產生猴會有期盼情緣—「3盼盼猴」。無尾熊黏人的慵懶樣，產生「4慕情無尾熊」。豬代表著我是家中家族裡面的掌上明珠，產生彘深牽引之愛豬—「5牽引之愛豬」。我屬狗、臘腸狗嗅覺又特別靈敏可當舒壓的滑鼠墊，舒壓釋放狗墊產生—「6舒壓狗墊」。祖父助人為快樂之本，產生鞦韆
慈熊—「7鞦韆慈熊」。圓滿子欲養而親不待，長輩的未完成的遣願「8記憶片羽提籃系列」為祖父與家人的互動往來的深刻體悟，運用舊領帶與異材質的結合，並融合各種動物輪廓與外型，產生滿載記憶片提籃。所以八個創作，是我用盡全力完成的畢生之作，裡面有滿滿的愛與心思也有滿滿的生活經歷與心情，使其現在生活中繼續回憶著祖父與小女孩間的那段美好與思念的時光。
小猴子丹丹系列：丹丹的褲子、丹丹的帽子、丹丹的手帕、丹丹的白熊弟弟
為了解決五隻猴子盪鞦韆 的問題，作者岩村和朗 這樣論述：
《丹丹的褲子》 奶奶做了一條褲子送給小猴子丹丹，她說做得大一點這樣就算丹丹再長大一些也都還能穿。可是褲子鬆鬆垮垮的，吊帶也太長了……不過把吊帶掛在耳朵上穿就剛剛好了，還可以用它來盪鞦韆、玩電車遊戲，甚至是當做給爸爸背背的背帶，或是變身小提琴，這麼有趣的褲子，就算它穿起來大了一點，丹丹還是好喜歡！ 《丹丹的帽子》 丹丹有一頂帥氣的帽子，這也是一頂神奇的帽子。丹丹拿帽子來轉啊滾啊的玩遊戲，他也把帽子往上丟，然後俐落的用頭接住，打開帽子一看，裡面竟然出現了小鳥！丹丹的帽子裡還會出現什麼呢？ 《丹丹的手帕》 丹丹胸前的紅色手帕看起來小小的，可是只要唸唸「變大吧！手
帕，啪啦，啪！」的咒語，它就會變大了！丹丹先把紅色手帕拿來當領帶，像爸爸一樣，看起來很威風；手帕再變大一點，可以用來鬥牛；再大一點，還可以當作披風變身超人！飛在天空中的丹丹唸著「變大吧！手帕，啪啦，啪！」的咒語，披風就越變越大，占滿了整個天空，好像變成了晚霞一樣。太陽公公下山的時候，丹丹說著「變小吧！手帕，啪啦，啪！」後就緩緩的降落下來，結束這一次的手帕想像之旅。 《丹丹的白熊弟弟》 丹丹最喜歡的白熊弟弟，總是輕飄飄的浮在天空中，丹丹一直期待著能跟牠一起玩耍。終於到了寒冷的冬天，白熊弟弟降落下來，丹丹坐在白熊弟弟的背上，往森林走去，準備來一場探險。突然，白色的森林搖搖晃晃的，有妖怪
追來了，「跑啊、飛啊，白熊弟弟！」，在丹丹的催促下，白熊弟弟努力的往前跑，也真的飛了起來，丹丹能順利躲過妖怪的攻擊嗎？ 本書特色 ★日本童書大師岩村和朗依自己的形象塑造的角色 ★可愛單純的圖像，和具節奏感的文字，為孩子帶來無限的想像空間。 ★藉由猴子丹丹的趣味生活，觀察孩子與週遭生活物品的互動，所延伸開展的想像力，以及與夥伴互動的情感交流。 得獎記錄 ★日本全國學校圖書館協議會選定圖書 ★日本圖書館協會選定圖書 ★日文版系列書籍總銷售量超過百萬冊
線畫教學研究--幼兒線畫內容表現之分析與探討
為了解決五隻猴子盪鞦韆 的問題，作者張明慧 這樣論述：
線 畫 教 學 研 究 ---幼 兒 線 畫 內 容 表 現 之 分 析 與 探 討 摘 要 本研究以一個班級一年的線畫作品收集出發，試從「幼兒線畫作品表現的分析」，檢視、省思教師對幼兒藝術教育的安排及其重要性。 第一章「緒論」：分別以五節來說明本研究，第一節研究動機：表達研究者對線畫研究的執著；第二節問題與目的：透過線畫做教與學的省思，「從教學主題引導的線畫表現與幼兒自由線畫表現中，看幼兒線畫藝術的安排！」、「透過幼兒線畫作品內容的分析，探討幼兒關注的焦點？」；第三節研究方法與限制：偏重質化分析，故以質的檢驗效
度方法之三角測量法，來檢測研究；第四節名詞釋義：綜合辭典、美術史上及幼兒教育上對線畫的解釋表示；第二章「文獻探討」，針對研究問題分為兩個方向：一是探討關於線畫與藝術教育的問題，歸納國內、外對藝術教育有研究的學者作線畫藝術的探討；二是以探討「線的種類」、「線的特徵」出發看幼兒畫的線條，再從幼兒「生理、心理與社會」三個方向，來了解幼兒線畫表現的意義；第三章「幼兒線畫作品探討與分析」，在闡述線畫藝術課程設計與學理間的個人認知後，分別以二個章節針對研究問題作探討與分析；第四章提出「結論」十項與「建議」三點，以下是結論部分的提要： 一、 線畫是能成為幼兒非語言的另一種溝通媒介。
二、 線畫展現孩子關心的話題、注意的焦點，是從事輔導工作有力的線索。 三、 培養孩子線畫的習慣，將生活中的感動主動地表現出來，是應重視的課題。 四、 長期的線畫練習，在於形像特徵的速記，對幼兒觀察的敏銳力會有幫助。 五、 大眾傳播媒體影響幼兒線畫的展現內容。 六、 線畫能透露孩子的生活經驗面及人際互動的壓力，展現個人獨特的個性。 七、 線畫展現了孩子對「字」、「數」的認識和興趣。 八、線畫展現了孩子對「線條」「形狀」的好奇與控制能力。 九、
線畫展現出孩子多樣的視覺觀察角度。 十、 孩子能用線條展現事物的「動態感」表現。 關鍵字詞：線畫（drawing）、藝術教育、三角測量法（triangulation）、 偏重質化分析（qualitative techniques）