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2023智力測驗輕鬆搞定(含試題解析)：收錄最新即測即評試題[十四版](專業預備軍士官/志願士兵/二技二專軍士官/軍事學校正期班/大學儲備軍官)

為了解決二技二專的問題，作者軍職編輯小組 這樣論述：

　　◎收錄最新智力測驗即測即評試題 　　◎主題式編排，逐一掌握各式題型 　　◎四回模擬試題，測試自我解題能力 　 本書特色 　　「掌握方針」之主題式分類編排 　　依主題將智力測驗出題類型分為「重組、文法、語文、數的能力…」共29個章節。讀者可依章節順序逐一閱讀、練習，也可以針對比較弱的項目加強演練。 　　用「焦點透視」抓到精選考題的方向 　　各主題章節皆有「焦點透視」，為讀者剖析出題方向。針對容易讓讀者感到困惑的題型，分析題型的思路模式及解題技巧。此外，每章的「例題」均有逐題解析。讓您不怕做了題目，卻找不到解題方法。 　　有疑問想要諮詢嗎？歡迎在「LINE首頁」搜尋「

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二技二專進入發燒排行的影片

高職圖文傳播科「基本設計」與 「繪畫基礎」專業技術能力培育

為了解決二技二專的問題，作者葉如恩 這樣論述：

我國技職教育因應不同時期、社會環境以及人力需求，除了不斷修正和改變教育政策外，也日漸朝向多元化觸角發展。本研究旨在分析高職圖文傳播科「基本設計」與「繪畫基礎」課程規劃，提出學生所需具備之專業技術能力，以及專業課程規劃設計之參考。本研究分為三個階段進行，第一階段以「文獻分析法」了解高職教育設計群發展、基本設計和繪畫基礎課程之內涵，及專業相關能力分析。第二階段以「內容分析」方式歸納開課現況、課程架構、教科書版本內容，及教學進度表等資料分析。第三階段以「深度訪談法」，統整教師、業界人士、學生對於課程內涵與專業能力看法。經研究發現四點如下：一、不同教育階段有關基本設計與繪畫基礎課程大都安排於第一學年

或第二學年，皆屬基礎技術能力培養重要階段，開設課程順序上也考量繪畫基礎能力是否具備再安排基本設計相關課程。二、現行基本設計與繪畫基礎教科書編輯特性，依據「章節頁數比例」、「圖例編輯比例」、「習題評量類型」、「實作練習範例」等內容項目，各科目在不同版本間有其差異。三、專業技術能力具備方面，學生所應具備升學專業技術能力向度共有四個，包括「創意」、「構成」、「技巧」、「字體設計」等;業界專業則分為專業技術能力和非技術性能力。四、根據專業教師深入訪談內容分析結果，由於受到科屬性特色影響整體課程規劃，教學時間不足故課程內容將有所壓縮。此外，各專教師皆認為基本設計與繪畫基礎課程應為相輔相成之關係。

PVQC汽車專業英文詞彙全收錄含自我診斷Demo版 - 最新版(第二版) - 附MOSME行動學習一點通：診斷.加值

為了解決二技二專的問題，作者e檢研究團隊,GLAD全球學習與測評發展中心 這樣論述：

　　英語是國際化的語言，也是各行業工作人員邁向國際化的基本專業核心能力之一。大部分行業的專業領域用關鍵字詞，大約在500至2,000字詞之間的字詞集。熟悉這些專業字詞集的意義、發音、能唸出來、能拼寫(reading, listening, speaking and spelling, RLSS)，形成一部分生活習慣式、直覺反應式的專業應用工具，輕鬆駕馭這些字詞，能幫助您在專業領域學習、溝通得更容易。 　　1.收錄PVQC汽車專業英文詞彙，專業級約1,000個、專家級約1,100個，共約2,100個專業領域詞彙。 　　2.本類專業字詞庫主要來源為：根據相關行業內，全球知名

企業在其產品目錄、技術(含維護)手冊或服務手冊、網站信息等常使用之專業詞彙。另一來源則依據該領域之全球知名企業在其徵人或內部工作崗位溝通時，常見的職場核心用詞。此外，還特別納入國內勞動部辦理之「汽車修護」職種技能檢定、「四(二)技二專」統一入學測驗考題出現之英文詞彙相關知識加以補充分析。 　　3.  MOSME行動學習一點通功能： 　　使用「MOSME行動學習一點通」，登入會員與輸入書籍序號後，可線上練習本書題目，並搭配系統強化學習。 　　•診斷：可線上練習本書題目，檢視學習成效。 　　•加值：於「學習資源」下載「PVQC汽車工業自我診斷系統」，可反覆練習單字，迅速提升英文詞彙能力。  

軍事院校學生資訊科技能力、資訊倫理及資訊安全之研究-以南部某軍校為例

為了解決二技二專的問題，作者楊敦盛 這樣論述：

隨著時代的變遷及工業革命4.0問世後，資訊發展日趨快速，而在現今社會資訊的快速發展下，在一般人眼中嚴謹的軍事學校，也抵擋不住這一股資訊潮流，軍事院校學生雖然受的是軍事化的教育，但是對於在學識與專業的能力，必須隨著現在社會的進步而增進自己的能力，軍事院校學生如果能有效的利用資訊科技能力，讓自己不管是學業或是下部隊後技能上都能有效增進團隊運作或是增強自我組織能力那就能事半功倍，但相對的，運用資訊科技能力也有相對風險，這時就需要資訊倫理與資訊安全來輔助運用資訊科技能力，本研究以軍事院校學生為研究對象，試圖探討軍事院校學生的資訊科技能力、資訊倫理及資訊安全三者之關聯性，根據本研究結果，除教育學制 (

二技、二專) 方面在資訊倫理認知構面有差異性外，其餘均無顯著差異，本研究依相關結果可提供軍事院校學生資訊養成教育成效檢討及後續資訊業管部門研擬或修定課程相關政策之建議。本研究針對軍事院校學生人員背景變項，針對資訊科技能力、資訊安全及資訊倫理三者認知構面，以獨立樣本T檢定及單因子變異數分析ANOVA做統計分析，並以徑路分析針對三者相互影響作研究多元迴歸分析模式驗證。