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國立臺南大學 教育學系教育經營與管理碩博士班 張正平所指導 曾俊傑的 私立大學「經濟弱勢學生」學習成效與相關影響因素縱貫性研究－輔導與課程滿意度的多層次影響 （2018），提出中原暑修時間關鍵因素是什麼，來自於經濟弱勢學生、學習成效、縱貫性研究、輔導滿意度、課程滿意度。
而第二篇論文國立高雄師範大學 教育學系 吳明隆、周新富所指導 蔡金蓮的 國小六年級學生時間管理、知識管理與學業成就之相關研究 （2008），提出因為有 時間管理、知識管理、學業成就的重點而找出了 中原暑修時間的解答。
私立大學「經濟弱勢學生」學習成效與相關影響因素縱貫性研究－輔導與課程滿意度的多層次影響
為了解決中原暑修時間 的問題，作者曾俊傑 這樣論述：
經濟弱勢學生面對社經背景低落、學習環境差異與教育資源的限制因素，有70%以上的學生進入私校就讀。因此，本研究主要目的是了解影響學習成效成長的因素，以南部某醫護類型私立科技大學的1,053位經濟弱勢學生為研究對象，蒐集四年的學業成績與調查資料，以縱貫性研究探討學生在不同時間點的學習成效變化，多層次分析探討性別、工作經驗、社團經驗、缺曠課、學制、經濟弱勢學生身分等相關因素與輔導滿意度、課程滿意度對於學習成效的成長是否具有跨層次的調節效果。 研究結果獲致以下主要結論：經濟弱勢學生在專業課程與修課學分的學習成效，會隨時間而有遞增漸緩的成長趨勢；大學生的性別、工讀經驗、社團經驗、缺曠課，
對學習成效的成長具顯著的負向影響；輔導滿意度與課程滿意度對經濟弱勢學生專業課程與修課學分對於學習成效的成長有顯著影響；輔導滿意度與課程滿意度對經濟弱勢學生專業課程學習成效與修課學分的成長，具有顯著的調節效果。 最後，依據研究發現，提出具體之建議，俾供經濟弱勢學生、學校、教育當局及未來研究參考。
國小六年級學生時間管理、知識管理與學業成就之相關研究
為了解決中原暑修時間 的問題，作者蔡金蓮 這樣論述：
本研究旨在探討國小六年級學生時間管理、知識管理與學業成就之關係。主要目的為：了解國小六年級學生的時間管理、知識管理之現況與差異。比較不同背景變項國小六年級學生在時間管理、知識管理與學業成就的差異情形。分析國小六年級學生時間管理、知識管理與學業成就之間的關係。探討國小六年級學生的時間管理、知識管理對學業成就的預測力。本研究採問卷調查法，以高雄市十一個行政區之市立國民小學六年級學生為研究對象，總共抽取25所學校，共得有效樣本781人，其中男生402人，女生379人。使用研究工具包括，包括個人基本資料、時間管理量表與知識管理量表。實徵研究所得資料以描述性統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、Pe
arson積差相關、逐步多元迴歸等統計方法進行分析。茲將本研究結果歸納如下：一、國小六年級學生的時間管理實行程度及知識管理能力屬於中等以上程度。二、國小六年級學生的時間管理與知識管理會因其本身的性別、父母親教育程度而有顯著差異。三、國小六年級學生學業成就的高低，與其時間管理、知識管理的優劣有關。四、國小六年級學生時間管理實行程度與知識管理能力有關。五、國小六年級學生的時間管理實行程度與知識管理能力有效預測學業成就。最後根據以上研究結果，提出具體之建議，以供國小六年級學生學習、教師教學、家長、教育主管單位之參考，並提出對未來相關研究的建議。